BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//ICAR - ECPv6.16.3//NONSGML v1.0//EN CALSCALE:GREGORIAN METHOD:PUBLISH X-ORIGINAL-URL:https://icar.cnrs.fr X-WR-CALDESC:Évènements pour ICAR REFRESH-INTERVAL;VALUE=DURATION:PT1H X-Robots-Tag:noindex X-PUBLISHED-TTL:PT1H BEGIN:VTIMEZONE TZID:UTC BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0000 TZOFFSETTO:+0000 TZNAME:UTC DTSTART:20250101T000000 END:STANDARD END:VTIMEZONE BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260529T090000 DTEND;TZID=UTC:20260529T130000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20250707T125726Z LAST-MODIFIED:20250707T125836Z UID:15385-1780045200-1780059600@icar.cnrs.fr SUMMARY:Prochaine séance du séminaire 3MA DESCRIPTION:La prochaine séance du séminaire 3MA (Médias\, Médiations\, Multimodalité dans l’apprentissage des langues) se tiendra le vendredi 29 mai de 9h00 à 13h00 en salle D4.179. \nAu plaisir de vous y rencontrer. \nContact : Nicolas Guichon\, Marco Cappellini URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/prochaine-seance-du-seminaire-3ma-5/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260528T080000 DTEND;TZID=UTC:20260529T190000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20260504T142450Z LAST-MODIFIED:20260507T134243Z UID:24546-1779955200-1780081200@icar.cnrs.fr SUMMARY:Colloque international : "Vers une (re?)définition de l’“alphabétisation” : enjeux épistémologiques\, didactiques\, sociétaux" DESCRIPTION:Colloque international\norganisé par les laboratoires ICAR et ICARE\n28-29 mai 2026\, ENS de Lyon-IFE\nVers une (re?)définition de l’“alphabétisation” : enjeux\népistémologiques\, didactiques\, sociétaux.\n  \nLes questions liées à ce qu’on appelle l’alphabétisation\, souvent abrégée en “alpha”\, occupent une place à part en didactique des langues dans le contexte français. Cela est d’abord lié aux particularités d’un public adulte\, généralement migrant (mais pas toujours\, comme on peut le voir dans les territoires ultramarins)\, non captif\, pas ou peu scolarisé\, présentant des besoins langagiers considérés comme “spécifiques” par rapport aux apprenants “classiques” qui occupent généralement l’attention des didacticiens et retiennent l’intérêt des éditeurs. \nCe qui fait également la caractéristique de ce champ de la didactique des langues\, ce sont les enjeux sociétaux\, idéologiques et politiques qui le traversent constamment et placent ses acteurs\, formateurs et chercheurs\, au coeur de tensions. Soumis à des discours démagogiques empreints d’idéologie souvent excluante et “essentialisante” (Calabrese & Veniard\, 2018) et exposés à des surenchères politiques\, certains acteurs se retrouvent au premier rang des controverses sur l’intégration\, pris en tenailles entre injonctions administratives et convictions personnelles. Cela soulève la question des formes\nd’engagement\, voire de militantisme\, qui marquent et peut-être même configurent ce domaine de la formation et de la recherche. Ainsi\, la polémique autour du “FLI” dans les années 2010 nous a montré à quel point les termes et concepts mobilisés à propos de la formation linguistique des adultes migrants\, loin d’être neutres\, peuvent constituer “un révélateur et un “politiseur” de débat” (Lefranc\, 2015 ; à ce sujet\, voir aussi : Vadot\, 2022).\nEnfin\, ce qui distingue l’alpha du FLE ou du FLS\, pour ne prendre que ces exemples\, c’est le brouillard épistémologique qui entoure un champ dont on ne sait pas très bien quand il est né (les éléments historiques remontent souvent au plus tôt aux années 1960)\, dans quelles conditions il s’est constitué\, ni quels en sont précisément les contours et les objets spécifiques. Des travaux commencent à explorer ces dimensions (Leclercq\, 2010 et 2018 ; Puren\, 2023 ; Puren\, Adami & André\, 2021)\, mais ils sont encore rares et leur diffusion reste confidentielle.\nCe colloque s’inscrit dans la continuité de réflexions visant à aborder le champ de l’alpha de\nmanière globale en en explorant les différentes facettes\, les différents “états” (Pivot\, Puren & Maurer\, 2024). Son but est de proposer une mise à plat et une mise en perspective des problématiques scientifiques relatives à “l’alpha”. Il s’agira de proposer un espace de discussion de la place de l’“alpha” au sein de l’ensemble plus vaste de la didactique des langues\, que ce soit dans les recherches ou les formations\, de mettre en débat son empan définitoire\, au regard des contextes géographiques\, socio-institutionnels et politiques\, des enjeux scientifiques et formatifs. Sur la question des contextes\, nous invitons les communicants à venir exposer la situation de l’alpha dans leurs territoires (notamment ultramarins ; cf. par exemple pour l’océan Indien : Puren\, à paraître) ou leur pays. \nLe colloque ambitionne également la mise en synergie des recherches récentes dans ce domaine et\, par là\, souhaite affirmer et affermir sa place en tant que champ disciplinaire spécifique qui mérite de figurer aux côtés du FLM\, FLE\, FLS\, FOS\, FOU\, etc. comme un axe de recherche et un domaine d’étude à part entière. Nous proposons ainsi aux participants de cette rencontre de nous aider à démêler l’écheveau et de remettre sur le métier les enjeux et cadres terminologiques\, définitoires et épistémologiques de l’alphabétisation. Que veut dire aujourd’hui\, pour les professionnels\, et selon les contextes\, “faire de l’alphabétisation” et pour les chercheurs en didactique\, où situe-t-on ce domaine ? Quand une personne n’est-elle plus en situation d’alphabétisation ? Que désigne l’alphabétisation ? Sur quelle(s) méthodologie(s)\, sur quel(s) référentiel(s) adosser l’élaboration des programmes de formation\, des séances didactiques ? Dans quelle mesure les méthodologies (communicatif\, actionnel\, etc.)\, référentiels et outils conçus pour la didactique des langues\, peuvent-ils être transposés pour ce public (Leclère & Le Ferrec\,\n2024) ? Dans quelle mesure les pratiques effectives sont “imprégnées” d’imaginaires liés à la scolarisation et à l’alphabet qu’il suffirait de connaître pour savoir lire\, de telles représentations questionnant la validité du terme d' »alphabétisation » ? En lien avec ces précédents questionnements\, les organisateurs du colloque souhaitent également explorer les principaux enjeux scientifiques qui se posent lorsque l’alphabétisation est une thématique de recherche\, et en premier lieu les enjeux didactiques. Ainsi\, les approches didactiques et pédagogiques observables sur le terrain “empruntent” à la didactique du français langue étrangère les approches fonctionnalistes et communicatives (Adami\, 2020)\, à la didactique scolaire de la lecture et de l’écriture (Goigoux\, 2018)\, à la pédagogie multimodale\, s’inspirant de l’approche du Silent Way (Mariscalchi\, 2023) et de la méthode en couleurs dite “Gattegno” (Giorgis\, 2023)\, à des méthodes comme la Méthode Naturelle en Lecture et Écriture (MNLE) ou encore par exemple l’approche intégrative proposée par le Collectif Alpha en Belgique (Michel\, 2013). Mais où est l’unité des principes didactiques à travers ce foisonnement d’approches ? Que signifie cette apparente “technicité” didactique ? Quels sont les “invariants” de l’activité didactique dans ces contextes de formation ? Les manuels d’alphabétisation\, peu nombreux\, sont-ils probants au regard de la contextualisation aiguë\, nécessaire avec ce public ?\nLes évolutions technologiques qui se sont accélérées au cours des deux dernières décennies – l’arrivée d’Internet\, la démocratisation des ordinateurs\, la banalisation des smartphones\, l’usage généralisé des réseaux sociaux\, etc. – ont eu un impact à la fois sur la nature de la communication ordinaire de publics confrontés à un double problème d’illittératie et d’illectronisme et sur la dématérialisation des démarches administratives à laquelle ils peuvent de moins en moins échapper. La formation tient-elle compte de l’omniprésence du numérique et des difficultés particulières de ces publics pour y faire face ? Comment le fait-elle ? Comment former à la littératie numérique lorsque les usages sont souvent balbutiants pour les personnes ? (Branchereau\, 2024 ; Gandon & Kachee\, 2023).\nPar ailleurs\, l’entrée dans l’écrit nécessite l’apprentissage de stratégies cognitives et métacognitives que l’on sait difficile à mettre en oeuvre pour des personnes qui n’ont pas ou peu été scolarisées. Celles-ci s’appuient plutôt sur des compétences et acquis de type expérientiel (Auzou et al.\, 2011) et on constate des “brèches dans les capacités métacognitives des adultes peu alphabétisés” (Cavieux\, 2012)\, par exemple concernant la mémoire à long terme et l’effort de récupération (Poissant\, 1996 ; Kolinsky\, 2018). Ces enjeux psycho-cognitifs sont donc une question centrale en alphabétisation et interrogent dans le même temps les stratégies des formateurs dans la gestion de classe (El Euch & De Serres\, 2021).\nEnfin\, les personnes ont souvent une expérience et un parcours de vie difficiles qui nécessitent\, de la part des professionnels\, un effort de sécurisation (Rivière & Gandon\, 2025)\, de décentration et de patience\, une éthique de l’attention (Rivière\, 2023)\, en quelque sorte une nécessité à “faire le deuil de la forme scolaire” (Tabbal-Amella\, 2023) qui pourrait prémunir le formateur de maltraitance pédagogique. Tout ceci peut placer le formateur en insécurité. Il s’agit par conséquent de questionner les enjeux psychosociaux de l’alphabétisation. \nAinsi\, le colloque fera place à des communications qui pourront porter sur un des axes suivants : \nAxe 1 : enjeux définitoires\, épistémologiques et historiques\nCet axe sera consacré à des communications portant sur les problématiques de définitions\, de délimitations\, de frontières\, de domaines d’extension permettant de réfléchir à un cadre épistémologique de l’alphabétisation\, pour en faire un champ didactique à part entière\, au regard des contextes\, des conceptions et des pratiques de l’alphabétisation. Pour pouvoir être abordées dans toute leur complexité\, ces questions définitoires et épistémologiques ne peuvent être coupées des contextes sociohistoriques qui les ont vus naître. Nous invitons de ce fait les communicants à nous présenter des recherches traitant de l’histoire de ce champ qui pourront notamment s’appuyer sur des corpus archivistiques originaux\, collectés localement (archives municipales ou départementales\, archives privées\, etc.) ou sur une échelle plus large (archives nationales). \nAxe 2 : enjeux sociopolitiques\nLes communications s’inscrivant dans cet axe pourront venir interroger dans une perspective critique les politiques de formation en alphabétisation\, qu’elles soient décidées et financées à l’échelle nationale\, ou plus localement\, en lien avec des politiques migratoires changeantes et tributaires de positionnements idéologiques contestables et contestés. Un point de vue plus micro pourra être abordé à travers la réflexion menée à l’échelle d’un organisme de formation\, d’une association\, d’un dispositif accueillant ces publics. Les points soulevés pourront porter sur les tensions entre exigences institutionnelles et besoins des apprenants\, les conditions de mise en oeuvre des formations\, ou encore les enjeux de professionnalisation des acteurs impliqués. \nAxe 3 : enjeux méthodologiques et didactiques\nCet axe permettra de discuter les différentes ressources (référentiels\, manuels\, outils)\, méthodologies\, approches et pratiques didactiques. Pourra par exemple être discutée la question des approches “formelles et scolaires” comparées aux approches “sensibles” et énactives comme l’usage du théâtre\, la MNLE ou d’autres démarches didactiques basées sur l’expérience des personnes. Des communications sur la prise en compte du plurilinguisme au sein des formations en alphabétisation pourront également être proposées au sein de cet axe. Une place y est-elle par exemple faite aux langues pouvant coexister avec le français dans des espaces plurilingues\, comme les territoires d’outre-mer (La Réunion\, Mayotte\, etc.) ? Une réflexion particulière pourra également être consacrée à la prise en compte des évolutions technologiques (l’avènement du tout numérique) sur les pratiques de formation. \nAxe 4 : enjeux de formations de formateurs\nLe récent état des lieux des formations universitaires en FLE dans le domaine de l’alphabétisation (Puren\, Pivot & Maurer\, 2024) révèle notamment la disparité de l’offre dans ce domaine et son aspect inégal pour ce qui est du maillage territorial\, avec des régions entières\, notamment celles situées en outre-mer\, dans lesquelles cette dimension n’est pas intégrée dans les maquettes de formation. Des communications pourront porter sur la formation de formateurs aussi bien à l’université\, dans différents domaines disciplinaires\, qu’au niveau des organismes et associations. Comment forme-t-on les formateurs en alphabétisation ? Quel appareil conceptuel\, théorique mobilise-t-on ? Quels objectifs opérationnels privilégie-t-on ? Quels supports de formation utilise-t-on ? etc. \nAxe 5 : enjeux psycho-cognitifs et psychosociaux\nCet axe peut comporter des communications apportant un éclairage sur les parcours des personnes\, l’incidence de ce parcours sur leur apprentissage notamment sur leur engagement à se former (inscription à un cours / atelier\, persévérance\, assiduité) mais également sur la mise en oeuvre de stratégies d’apprentissage (métacognitives\, stratégies de type expérientiel). \nAxe 6 : témoignages et expériences de terrain\nCet axe permettra d’accueillir des propositions originales concernant l’alphabétisation dans les pratiques au sein des centres de formations ou associations\, en contexte francophone. \n  \nTable ronde : “Spécificités de la recherche en “terrains sensibles” : l’exemple de l’alphabétisation.”\nLes échanges qui prendront place à l’occasion de cette table ronde visent à soulever les questions méthodologiques et éthiques qui peuvent se poser aux chercheurs en prise avec les terrains de l’alphabétisation. Si l’accès à ces espaces de formation est a priori plus ouvert que celui à des dispositifs institutionnels de type scolaire\, plus formels et soumis à des protocoles de régulation et de contrôle\, il confronte néanmoins le chercheur à d’autres enjeux : la fragilité sociale des publics et la précarité des formateurs associatifs\, souvent bénévoles\, qui les accueillent. En quoi cette double particularité – insécurité professionnelle des intervenants et vulnérabilité des stagiaires – impacte-elle la posture de recherche et le recueil de données ? Quelles sont les précautions à prendre avant\, pendant et après la recherche\, lors de la phase de diffusion des résultats ? Doit-on envisager une restitution aux acteurs qui en font souvent la demande\, et sous quelles formes ? Dans des organismes privés recrutant des formateurs professionnalisés\, la réalité d’un marché caractérisé par une forte concurrence peut entraîner une méfiance à l’égard de chercheurs pouvant être perçus comme une menace pour l’équilibre économique de la structure ou comme des évaluateurs implicites de leurs pratiques. Comment le chercheur spécialisé en didactique de l’alphabétisation doit-il se positionner pour concilier l’exigence scientifique avec une posture éthique\, éviter toute confusion avec une mission d’audit ou de contrôle\, et instaurer les conditions d’un partenariat de confiance garantissant à la fois l’accès au terrain et la légitimité de ses analyses ? Les discussions pourront également se centrer sur des questions méthodologiques liées aux typologies de recueil de corpus – observations (participantes ou non) enregistrées (audio/vidéo) ou non de pratiques\, analyse de supports\, entretiens\, questionnaires\, etc. – et à l’exploitation de ces données. On pourra enfin interroger la place que l’on accorde dans ces recherches aux différents acteurs de l’alphabétisation : responsables associatifs\, dirigeants d’organismes\, formateurs et stagiaires ainsi qu’aux modalités selon lesquelles leurs discours\, idéologies\, représentations et/ou pratiques sont pris en compte et analysés. Pour ces derniers\, comment et où recueille-t-on leur parole ? L’obstacle de la langue constitue en effet une difficulté méthodologique importante (comment procède-t-on pour la surmonter ?) et on sait que le lieu choisi pour l’entretien n’est jamais neutre. Les rencontres au domicile des stagiaires offrent l’avantage d’un cadre familier susceptible de favoriser la confiance mais elles ne sont possibles qu’à condition d’avoir pu instaurer au préalable un climat relationnel propice qui peut être difficile à établir dans le cas d’une forte dissymétrie (chercheur homme extérieur à la communauté enquêtée auprès de stagiaires femmes par exemple). Quelles stratégies relationnelles ou ajustements méthodologiques peuvent alors être envisagés pour réduire cette distance afin de créer un espace d’échange où la parole des stagiaires puisse circuler plus librement ? \n  \nModalités d’organisation de la table ronde :\nAprès une brève introduction par le modérateur\, les participants seront invités sur une durée d’environ 15 mn à présenter un terrain de recherche\, les questions éthiques et méthodologiques qui s’y sont posées\, les doutes et interrogations qu’elles ont pu soulever et les solutions et stratégies adoptées pour y faire face. Cette présentation pourra s’appuyer sur un diaporama synthétique (5 ou 6 diapositives) ou sur de courts documents déclencheurs (écrits\, audio\, vidéo). Ces témoignages seront suivis d’une discussion collective animée par le modérateur qui sera l’occasion de revenir sur les différentes interventions\, de comparer les terrains\, les méthodes\, les stratégies pour s’interroger au final sur les spécificités de la recherche en alphabétisation par rapport à celle mise en œuvre dans d’autres didactiques des langues. \n  \nRéférences bibliographiques\nAdami H. (2020). Enseigner le français aux adultes migrants. Paris : Hachette FLE.\nAuzou E.\, Pruneau D.\, Vautour C.\, Liboiron\, L.\, & Prévost N. (2011). « Les compétences et les stratégies observées chez des adultes non diplômés lors de la résolution d’un problème environnemental : une recherche intervention menée auprès d’un groupe d’alphabétisation populaire de Montréal. » Revue Éducation relative à l’environnement. Regards – Recherches\n– Réflexions. Volume 9. En ligne : https://journals.openedition.org/ere/1589\nBranchereau C. (2024). « Usages didactiques du téléphone portable pour entrer dans l’écrit à l’âge adulte. » In C. Bruley & L. Cadet (Dir.) Enseigner le français en contexte migratoire : ingénieries\, littératie\, inclusion. Peter Lang\, pp. 235-258\nCalabrese L. & Veniard M. (2018). Penser les mots\, dire la migration. Paris : L’Harmattan Academia.\nCavieux L. (2012) « Les pratiques de l’alphabétisation en milieu carcéral. » La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation\, n° 59\, pp. 123-134.\nGandon É. & Kachee B. (2023). « Processus visuo-spatial et motricité fine en jeu dans l’utilisation de la souris sur l’ordinateur pour un public non scolarisé. » Revue Intelligibilité du numérique\, n° 4. En ligne : https://intelligibilite-numerique.numerev.com/numeros/n-4-2023/2904-processus-visuo-spatial-et-motricite-fine-en-jeu-dans-l-utilisation-de-la-souris-surl-ordinateur-pour-un-public-non-scolarise\nGiorgis L. (2023). L’entrée dans l’alphabétisation de grands adolescents en Français Langue Seconde : étude des effets d’une approche inductive et multimodale sur les apprentissages.Thèse de doctorat soutenue à l’université Grenoble-Alpes\, Laboratoire Lidilem.\nGoigoux R. (2018). « Apprentissage de la lecture : propositions de démarches et d’outils adaptés. » Carrefours de l’Éducation\, n° 46\, pp. 133-144.\nKolinsky R. (2018). « Apprendre à lire à l’âge adulte. » In L. Ferrand\, B. Lété & C. Thevenot (Dirs.). Psychologique cognitive des apprentissages scolaires. Paris : Dunod. p. 67-75.\nLeclercq V. (2018). « La formation linguistique d’adultes. Un espace scientifique qui reste à construire. » Diversité\, n° 192\, pp. 73-78. En ligne : https://www.persee.fr/doc/diver_1769-8502_2018_num_192_1_4697\nLeclercq V. (2010). « La formation linguistique des migrants des années 60 aux années 80. » Éducation Permanente\, n° 183\, pp. 173-188.\nLeclère M. & Le Ferrec L. (2024). « Apprendre à lire et à écrire à des adultes migrants : pour une approche actionnelle des apprentissages fondamentaux de la lecture-écriture en FLS. » In C. Bruley & L. Cadet (Dir.) Enseigner le français en contexte migratoire : ingénieries\, littératie\, inclusion. Peter Lang\, pp. 209-231.\nLefranc Y. (2015). « Le Français Langue d’Intégration et le droit à la langue du pays d’accueil. Remarques sur un révélateur et un « politiseur » de débat. » Cahiers du plurilinguisme européen\, n° 7. En ligne : https://www.ouvroir.fr/cpe/index.php?id=721\nMariscalchi A. (2023). L’enseignement-apprentissage du français à des adultes migrants avec un dispositif multimodal engageant appelé Silent Way. Thèse de doctorat\, Université Grenoble Alpes\, Laboratoire Lidilem.\nMichel P. (2013). Du sens au signe et du signe au sens. Une méthode intégrative pour apprendre à lire et devenir lecteur à l’âge adulte. Bruxelles : Collectif Alpha.\nPivot B.\, Puren L. & Maurer B. (Dir.) (2024) « L’alpha dans tous ses états. » Travaux de didactique du français langue étrangère\, n° 84. En ligne : https://revue-tdfle.fr/numeros/1230-revue-84-l-alpha-dans-tous-ses-etats\nPoissant H. (1996). L’alphabétisation : métacognitions et interventions. Louvain-la-Neuve : De Boeck.\nPuren L. (à paraître). « Quelles formations linguistiques pour les adultes allophones de Mayotte et de La Réunion ? Bilan critique et perspectives de chantiers. » In P. Charpentier & S. Ferrière (Dir.) Quand les pratiques éducatives révèlent les inégalités : perspectives à Mayotte et à La Réunion. Paris : Éditions des archives contemporaines.\nPuren L. (2023). Enquêtes sociolinguistiques et didactiques sur des locuteurs et apprenants français allophones en situations de minoration. Exhumer les mémoires\, interroger les politiques\, discours\, représentations\, pratiques et outils. Dossier présenté pour l’obtention de l’HDR\, sous le tutorat de Bruno Maurer. Soutenance effectuée le 19 décembre 2023 à\nl’université Montpellier 3-Paul Valéry.\nPuren L.\, Adami H. & André V. (2021). « L’intégration langagière des adultes migrants allophones dans les travaux du CRAPEL : une didactique fonctionnelle et impliquée. Rétrospective et perspectives. » Mélanges Crapel\, n° 42/3\, pp. 141-177. En ligne : https://www.atilf.fr/wpcontent/uploads/publications/MelangesCrapel/Melanges_42_3_8_Puren_et_al.pdf\nPuren L.\, Pivot B. & Maurer B. (2024). « État des lieux des formations universitaires en FLE proposées en France dans le domaine de l’alphabétisation en 2024. » Travaux de didactique du français langue étrangère\, n° 84\, « L’alpha dans tous ses états ». En ligne : https://revue-tdfle.fr/articles/revue-84/3765-etat-des-lieux-des-formations-universitaires-enfle-proposees-en-france-dans-le-domaine-de-l-alphabetisation-en-2024\nRivière V. & Gandon E. (2025). « Pour une écologie temporelle de la confiance en alphabétisation des adultes. » Les Langues modernes\, n° 1/2025.\nRivière V. (2023). « Les contextes d’enseignement aux migrants comme mise en saillance d’un agir éthique dans l’enseignement des langues. » In S. Dufour & C. Parpette (Dir.) Contextes et pratiques langagières en français langue étrangère et seconde\, Artois Presse Université\, pp. 123-140.\nTabbal Amella S. (2023). « Faire le deuil de la forme scolaire en situation de migration ? Contribution pour un modèle d’entrée dans la culture de l’écrit à l’âge adulte. » Raisons éducatives\, n° 27(1). Université de Genève.\nVadot\, M. (2022). « L’accueil des adultes migrants au prisme de la formation linguistique obligatoire. Logiques de contrôle et objectifs de normalisation. » Éla. Études de linguistique appliquée\, n° 205 (1)\, pp. 35-50. En ligne : https://doi.org/10.3917/ela.205.0039. \nLes propositions de communication devront avoir le format suivant : pas plus de 300 mots\n(hors titre et bibliographie) et sept références bibliographiques au plus. Les propositions\ndoivent être envoyées exclusivement aux formats .doc\, .docx ou .odt. à l’adresse suivante :\ncolloquealpha2026@gmail.com. \n  \nContact : Élise Gandon et Véronique Rivière URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/colloque-international-vers-une-redefinition-de-lalphabetisation-enjeux-epistemologiques-didactiques-societaux/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260522T093000 DTEND;TZID=UTC:20260522T123000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20250415T124320Z LAST-MODIFIED:20250415T124320Z UID:13820-1779442200-1779453000@icar.cnrs.fr SUMMARY:Prochaine séance du séminaire ADIS DESCRIPTION:La prochaine séance du séminaire ADIS se tiendra ce vendredi 22 mai à 9h30\, salle D4.179 \n\n\nContact : Jean-François Grassin \n  URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/prochaine-seance-du-seminaire-adis-10/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260521T143000 DTEND;TZID=UTC:20260521T170000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20250922T125211Z LAST-MODIFIED:20251006T130531Z UID:17431-1779373800-1779382800@icar.cnrs.fr SUMMARY:Prochaine séance du séminaire de l’équipe Syntaxe\, Sens et Textualités DESCRIPTION:La prochaine séance du séminaire de l’équipe Syntaxe\, Sens et Textualités est organisée. \n \nLa séance se déroulera  jeudi 21 mai 2026 de 14h30 à 17h\, en salle D4.179 des locaux d’ICAR.Le réunion d’équipe se déroulera de 14h30 – 15h.\n\n\n\n\n  \nJ.-P Magué  (ENS Lyon / ICAR) & N. Rossi-Gensane (U. Lyon 2 / ICAR).  Peut-on faire confiance aux intelligences artificielles ? L’exemple des catégories aspectuelles dans le domaine sémantique \nCette intervention interroge la capacité des intelligences artificielles à identifier correctement les catégories aspectuelles des verbes et des phrases. À partir de la comparaison entre les jugements effectués par des humains et ceux par des modèles d’intelligence artificielle\, nous évaluons la cohérence de ces derniers. Ces résultats mettent en lumière à la fois des convergences et des zones d’incertitude\, révélant les limites actuelles des modèles. Cette étude ouvre ainsi une réflexion plus large sur la fiabilité des IA dans l’analyse linguistique fine. \nM. Groccia (U. Lyon 2 / ICAR). \nLe supplément émotionnel. Étude de cas : la performance radiophonique\, ou l’émotion située. \nÀ partir d’un corpus de performances radiophoniques chantées\, constituant des reprises de chansons à succès\, et tirées de la rubrique « Carte Blanche » de l’émission Boomerang d’Augustin Trapenard (France Inter)\, seront discutées les modalités d’émergence du jaillissement émotionnel en chanson\, comme effet de sens caractérisable. L’hypothèse est de considérer l’émotion en chanson\, dans ce contexte spécifique\, comme un effet de sens résultant d’un faisceau d’éléments convergents\, se déployant principalement sur trois dimensions\, qui opèrent conjointement sur les processus poïétiques\, les processus esthésiques et la performance chantée proprement dite : le dispositif « Carte Blanche »\, comme création d’un contexte spécifique pour la performance ; la chanson reprise\, comme horizon mémoriel qui conditionne et redéfinit le cadre d’interprétation de l’auditeur ; et enfin la performance elle-même en tant qu’interprétation singulière et littéralement inouïe. \n  \n\n\n\nContacter les organisateurs pour le lien Zoom.\nContact : Denis Vigier\, Jean-Philippe Magué URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/prochaine-seance-du-seminaire-de-lequipe-syntaxe-sens-et-textualites-5/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260520T093000 DTEND;TZID=UTC:20260520T130000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20260430T101202Z LAST-MODIFIED:20260430T101219Z UID:24540-1779269400-1779282000@icar.cnrs.fr SUMMARY:Prochaine séance du séminaire 3MA DESCRIPTION:Séminaire 3MA\, 20 mai\, salle D4.179 \n9h30 : accueil et actualité scientifique \n9h45 Conférence invitée – Rosângela Dantas de Oliveira\, UNIFESP\n \nExploring Translanguaging in Teletandem: From Meaning Negotiation to Metacognition and Learner Autonomy \nThis talk presents an ongoing research project that builds on a previous case study on translanguaging (García\, 2009; Cenoz\, 2017) in Portuguese–English Teletandem exchanges. The findings of the earlier study\, based on the analysis of video recordings of oral interactions\, showed that translanguaging created learning opportunities for both interactants\, contributing not only to the development of the target languages but also to other skills involved in negotiation of meaning. Based on these findings\, and drawing on the same data source (the Multimodal Teletandem Corpus – MulTeC)\, the current study aims to investigate how translanguaging and metalinguistic reflection relate to metacognitive processes and learner autonomy. In addition to oral interaction\ndata\, this study analyzes learners’ diaries and questionnaires in order to explore possible links between interactional practices and metacognitive awareness. \n11h15 Bin Chen – Laboratoire ICAR et Laboratoire Parole & Langage\nIntégration de la compétence d’interaction dans l’enseignement du français langue étrangère par visioconférence – de la formation de formateurs aux apprentissages \nRésumé : Bien que la visioconférence soit largement utilisée dans l’enseignement des langues\, certaines de ses dimensions interactionnelles restent encore sous-explorées. Notre recherche s’intéresse à la compétence d’interaction – la capacité à mobiliser diverses ressources conversationnelles – et préconise son intégration dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE) par visioconférence. L’objectif est double : observer et comparer le développement de cette compétence chez les apprenants\, et concevoir des dispositifs pédagogiques adaptés. \nPour ce faire\, nous nous inscrivons dans le courant CA-SLA (Conversation Analysis in Second Language Acquisition) et mobilisons l’analyse conversationnelle multimodale. Cette approche\, fondée sur la transcription et l’analyse fine des interactions\, nous permettra d’étudier qualitativement le développement de la compétence d’interaction chez les apprenants ainsi que les pratiques pédagogiques des enseignants. Nous mettrons en place une formation d’enseignants et collecterons des données en partenariat avec différents établissements. Les résultats visent à enrichir les connaissances sur la conception d’activités pédagogiques\, à identifier des niveaux de développement chez les apprenants\, et à proposer une formation destinée aux futurs enseignants. URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/prochaine-seance-du-seminaire-3ma-4/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260519T090000 DTEND;TZID=UTC:20260519T180000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20260326T180852Z LAST-MODIFIED:20260402T133252Z UID:24410-1779181200-1779213600@icar.cnrs.fr SUMMARY:Journée : "Transcription assistée par IA : enjeux\, méthodes et outils" (19/05/2026) DESCRIPTION:La MSH Lyon St-Étienne vous propose une journée d’étude autour de la transcription : \n« Transcription assisté par IA : enjeux\, méthodes et outils » \nUne journée pour s’informer et échanger sur la transcription assistée \nMardi 19 mai 2026 \nDe 9h à 18h \nMaison des Sciences sociales et des Humanités Lyon St-Étienne (Salle Marc Bloch) \nInformations sur le site internet de la MSH-LSE \n  \nLa transcription à l’aide de l’IA s’est rapidement diffusée dans les pratiques de recherche ces deux dernières années. \nCette dynamique ouvre de nouvelles possibilités mais aussi de nouveaux risques. Il est ainsi utile de connaitre les enjeux\, \nles méthodes et les outils de ce domaine pour éviter les erreurs et tirer bénéfice de cette évolution technologique. \nCette journée consacrée à ce sujet sera l’occasion de revenir sur les outils et les méthodes de transcription\, \net de montrer les pratiques différenciées entre les disciplines des sciences sociales. \nProgramme : \nMatinée – dédiée aux enjeux et défis de la transcription assistée par IA \n\nIntroduction explorant les intérêts et les limites\nPrésentation de 3 outils de transcription assistée (Speech to text de ShareDocs Huma-num\, Tadddam et NoScribe)\nPrésentation de 3 outils de correction (WhisPurge\, Retrac et Subtile Edit)\nTable-ronde : retour d’expériences dans plusieurs disciplines des SHS\n\nAprès-midi – ateliers pratiques proposés pour tester des outils de correction (Whispurge\, Retrac) et Qualcoder \nCette journée est organisée par le réseau TIPS-IA\, la MSH de Lyon Saint-Étienne\, l’URFIST de Lyon\, le laboratoire ICAR\, et l’Atelier de la données DATAlystE. \n👤 Formation ouverte à l’ensemble des membres des laboratoires associés à la MSH Lyon St-Étienne. \n(chercheurs\, enseignants-chercheurs\, ingénieurs et techniciens\, doctorants\, post-doctorants…)\, sans aucun pré-requis nécessaire. \n\nContacts : Justine Lascar\, Daniel Valéro et Julien Thiburce et Alioscha Massein (alioscha.massein@msh-lse.fr) \n  \n  URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/journee-transcription-assistee-par-ia-enjeux-methodes-et-outils-19-05-2026/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260518T120000 DTEND;TZID=UTC:20260520T220000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20260327T163557Z LAST-MODIFIED:20260327T163557Z UID:24415-1779105600-1779314400@icar.cnrs.fr SUMMARY:Seminário Internacional do Centro de Ciência para o Desenvolvimento da Educação Básica: Aprendizagens e Convivência Escolar - CCDEB - 2026 DESCRIPTION:Seminário Internacional do Centro de Ciência para o Desenvolvimento da Educação Básica: Aprendizagens e Convivência Escolar – CCDEB – 2026\n 18/05/2026 – 20/05/2026 – 08:00 – 18:00 GMT-3 \n Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (IPUSP) – Auditório Carolina Bori – São Paulo – São Paulo – Brasil \n Com transmissão online \n  \nJean-Claude Régnier fait partie du comité scientifique et est également conférencier invité. \n\nSobre o evento\n\nO I Seminário Internacional de Pesquisa do Centro de Ciência para o Desenvolvimento da Educação Básica: Aprendizagens e Convivência Escolar tem como objetivo discutir e analisar as questões relativas à convivência escolar no âmbito das redes públicas e privadas brasileiras e de diversos países que compõem o Centro de Ciência. Para tanto\, apresentará dados de pesquisa sobre o tema “Aprendizagens e convivência na escolarização: fundamentos\, evidências científicas e ações para o desenvolvimento humano e a implementação de políticas públicas na Educação Básica”\, realizada com apoio da FAPESP.Nesta primeira edição\, contaremos com a presença de pesquisadores do Brasil\, das cinco regiões do país\, e de colegas de oito países: Angola\, Cuba\, República Dominicana\, Argentina\, México\, Costa Rica\, Portugal e França que compõem 20 grupos de pesquisa\, estabelecendo uma Rede Internacional de Pesquisadores sobre Convivência Escolar.As atividades desenvolvidas no Seminário centram-se na temática do enfrentamento às diversas formas de violência vividas nas escolas bem como nas ações de convivência que venham a constituir um clima escolar que possibilite a melhoria dos processos de aprendizagem\, de participação e de qualidade do ensino. \nO Centro de Ciência para o Desenvolvimento da Educação Básica: Aprendizagens e Convivência Escolar – CCDEB tem a sua sede no Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. Em parceria com a UNESP\, Fundação Carlos Chagas\, Secretaria do Estado da Educação e com apoio da FAPESP. Sua missão centra-se na melhoria da qualidade da Educação Básica\, no que tange às aprendizagens e à convivência escolar\, subsidiando políticas públicas para o enfrentamento ao fracasso e à evasão escolar\, à medicalização da aprendizagem e à violência nas escolas\, cuidando do ambiente relacional\, investindo na melhoria do clima escolar\, ampliando as atividades de formação inicial e continuada de professores das redes de ensino\, em parceria com a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo\, das Universidades e de Organizações da Sociedade Civil. \nConvidamos vocês a conhecerem o site do CCDEB bem como o Observatório Internacional para a Educação da Infância e da Adolescência “Alain Goussot” que congrega os dados das pesquisas desenvolvidas. Acesso pelo link https://sites.google.com/usp.br/ccdeb/ URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/seminario-internacional-do-centro-de-ciencia-para-o-desenvolvimento-da-educacao-basica-aprendizagens-e-convivencia-escolar-ccdeb-2026/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260511T130000 DTEND;TZID=UTC:20260511T143000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20250612T122907Z LAST-MODIFIED:20260420T134218Z UID:15263-1778504400-1778509800@icar.cnrs.fr SUMMARY:Prochaine séance du séminaire de l'équipe Interactions\, Cognitions DESCRIPTION:La prochaine séance du séminaire de l’équipe Interactions\, Cognitions aura lieu le lundi\, 11 mai de 13h à 14h30 en salle D4.179 et sur Zoom. \nIntervenant : Anthony Gadoum\, doctorant D2\, encadré par Kris Lund au sein d’ICAR. \nTitre. « Un modèle ludologique des utilisations du langage\, le cas particulier des réunions de recherche interdisciplinaire »\n\nRésumé.  Il s’agira de présenter mon avancée durant cette première année de thèse. Cette thèse s’appuie sur les théories et les méthodes de la linguistique pragmatique (Goffman\, 1981)\, de la théorie des jeux (von Neumann et Morgenstern\, 1944)\, de la ludologie (Frasca\, 2003)\, et de l’interdisciplinarité (Stockols et al.\, 2008). La thèse développe le concept de jeu de langage\, esquissé par Wittgenstein (1953) dans lequel les interactions sont décrites comme des jeux. D’après Wittgenstein\, le cadre et les règles de ces jeux permettent aux locuteurs de faire émerger des pratiques sémiotiques semblables à celles des joueurs (Xanthos\, 2006). Cette thèse a pour objectif de proposer de nouveaux outils d’analyse interactionnelle aux équipes de recherche interdisciplinaire afin de soutenir leur travail d’intégration. L’intégration est un élément crucial dans la recherche inter et transdisciplinaire et dans la production de connaissances (Pohl et al.\, 2021). Elle combine de manières variées des éléments disciplinaires (e.g. littérature de références\, théories\, méthodes\, pratiques) venant de disciplines ou de cadres différents. Elle peut avoir lieu à tout moment (Lund\, 2024) au cours de la trajectoire d’un projet (e.g. problématisation\, théorisation\, analyses\, visualisation\, dissémination). L’intégration est difficile à soutenir au sein d’un projet\, due au caractère émergeant de sa nature\, dont la co-construction du sens est intimement liée au contexte (Gumperz\, 1999). Pour l’heure\, ma présentation consistera à situer historiquement le travail de Wittgenstein et son héritage\, l’apparition des domaines de la théorie des jeux et de la ludologie\, et l’intégration que je prévois d’en faire à la linguistique interactionnelle. Je présenterai ensuite les prémices du modèle de jeux de langage que je cherche à appliquer aux réunions de recherche interdisciplinaire. Je terminerai en abordant les pistes et limites à cette application.\n\nContact : Matthieu Quignard\, Audrey Mazur URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/prochaine-seance-du-seminaire-de-lequipe-interactions-cognitions-7/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260506T090000 DTEND;TZID=UTC:20260506T120000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20251003T123727Z LAST-MODIFIED:20260420T143001Z UID:17558-1778058000-1778068800@icar.cnrs.fr SUMMARY:Demi-journée séminaire axe transversal Subjectivité DESCRIPTION:La prochaine demi-journée du séminaire de l’axe transversal Subjectivité aura lieu le : Mercredi 6 mai 2026\, 9h-12h\, salle D8.006\n\n\nBianca Botea est professeure d’anthropologie à l’Université Lyon 2\, chercheuse du Laboratoire d’anthropologie des mondes contemporains. Elle mène des travaux de recherche en Roumanie et en France sur la reformulation des attachements des individus dans leur rapport à l’espace et à la mémoire dans des contextes vécus comme des situations d’épreuve\, comme des événements biographiques marquants. Ces aspects sont travaillés à partir de deux terrains et contextes de recherche : les pratiques spirituelles et les quêtes de bien-être entrainées par ces situations d’épreuve ; le contexte de démolitions et de restructurations massives des espaces urbains et la réorganisation du rapport à l’habiter. \nPrésence immersive et tensions épistémologiques dans une recherche collaborative auprès de spirites de la région lyonnaise \nCette présentation abordera les tensions épistémologiques qui surviennent dans le travail de recherche durant l’étape d’immersion sur le terrain et d’analyses\, dans une enquête anthropologique en milieu lyonnais spirite. \nDans cette communication je montrerai que la pratique de recherche s’apparente à l’exercice fragile d’un équilibriste sur un fil\, afin de tenir jusqu’au bout le pari de « prendre au sérieux » nos interlocuteurs de terrain\, tout en gardant la spécificité de la démarche scientifique et une vigilance envers des formes de naturalisme scientifique qui peuvent nous rattraper. Je mettrai en lumière les positions diverses et fluctuantes que j’ai dû adopter par rapport au milieu étudié\, en fonction des situations et des modes d’engagement avec le terrain\, ainsi que des tâches spécifiques de mon travail de recherche. Cette diversité et cette complexité de l’expérience immersive invitent à repenser nos positionnements de recherche au-delà de la dichotomie réductrice proximité/distance critique\, plus précisément à questionner la pertinence de la séparation temporelle : proximité immersive (du vécu) versus écriture distanciée (de l’analyse). \n  \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n***\n \n\n\nPour cette année\, nous proposons d’étudier les manières dont la subjectivité se déploie en actes et face à l’altérité\, aussi bien sur un territoire et la façon de l’habiter qu’au sein d’un corps « réparé ». Dans ces deux contextes\, la question des frontières du sujet se pose ainsi que celles de l’expérience de l’altérité et de l’expérience de l’intégration. \n\n\nLa matinée se déroulera ainsi :\n\nIntroduction par Joséphine et Magali\nPratique expérientielle / contemplative en lien avec le séminaire animée par Magali\nPrésentation de l’invitée : environ 1 heure\nTemps d’échange : environ 1 heure\n\nBuffet \nLien d’inscription : https://evento.renater.fr/survey/pour-organiser-au-mieux-le-seminaire-du-6-mai-2026-bianc-bottea-kc9s8jur \n\n\n\nContact : Joséphine Rémon et Magali Olagnier-Beldame URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/demi-journee-seminaire-axe-transversal-subjectivite/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260430T100000 DTEND;TZID=UTC:20260430T120000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20250930T135447Z LAST-MODIFIED:20260424T160224Z UID:17530-1777543200-1777550400@icar.cnrs.fr SUMMARY:Prochaine séance des "Rencontres méthodo" d'ICAR DESCRIPTION:La prochaine séance  aura lieu le jeudi 30 avril de 10h à 12h en salle D4.179. \n\n\nInterventante : Jean François Grassin et Christine Develotte \n\nRésumé :\n\n« Quelle méthodologie pour étudier l’expérience des participant·e·s à des spectacles « immersifs »? » \nDans cet atelier nous souhaitons discuter des choix que nous avons fait ces dernières années pour étudier l’expérience de participant·e·s à des spectacles théâtraux utilisant la technologie. \nNous sommes parti·e·s de la base méthodologique élaborée lors de l’étude sur les Présences numériques\, l’éthologie visuelle compréhensive que nous expliciterons tout d’abord. Nous montrerons ensuite de quelle façon nous l’avons complétée/modifiée selon les contraintes des dispositifs théâtraux. Nous prendrons des exemples tirés de deux spectacles de Joris Mathieu : Les Loges et Artefact pour illustrer les différentes étapes du processus méthodologique : recueil de données\, partage des données\, traitement et visualisations des résultats \n  \n\nContact : Léa Mouton\, Julien Thiburce URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/prochaine-seance-des-rencontres-methodo-dicar-3/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260424T143000 DTEND;TZID=UTC:20260424T170000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20250922T125043Z LAST-MODIFIED:20260112T114816Z UID:17429-1777041000-1777050000@icar.cnrs.fr SUMMARY:Prochaine séance du séminaire de l’équipe SST : Syntaxe\, Sens et Textualités DESCRIPTION:La prochaine séance du séminaire de l’équipe Syntaxe\, Sens et Textualités est organisée. \n \nLa séance se déroulera  vendredi 24 avril 2026 de 14h30 à 17h\, en salle D4.179 des locaux d’ICAR.Le réunion d’équipe se déroulera de 14h30 – 15h.\n\n\n  \nW. de Mulder (U. Anvers\, Belgique) Comment analyser la polysémie des prépositions ? \n\n\nDans cette communication\, nous partirons d’une présentation critique de l’analyse des sens spatiaux de la préposition sur par Vandeloise pour nous demander (i) comment on peut analyser les emplois non spatiaux de cette préposition et si la prise en compte de ces emplois oblige à revoir l’analyse du sens spatial en termes d’une ressemblance de famille porteur/porté\, comme le propose Vandeloise\, et (ii) comment on peut rendre compte des rapports entre les différents sens de la préposition : en termes de transferts métaphoriques\, de glissements métonymiques\, ou en servant d’une autre conception « dynamique » du sens. \nQuelques références \nAmiot D. (2005). Sur(-) préposition et préfixe: un même sens instructionnel? Revue de Sémantique et Pragmatique 15/16\, 101-119. \nCol G. (2017). Construction du sens : un modèle instructionnel pour la sémantique. Berne : Peter Lang. \nDesclés J.-P. (2004). Analyse syntaxique et cognitive des relations entre la préposition sur et le préverbe sur– en français. Etudes cognitives 6\, 21-46. \nFortis J.-M. (2009). Les adpositions spatiales et le problème de la polysémie. In : J. François\, E. Gilbert\, C. Guimier & M. Krause\, éds. Autour de la préposition. Caen : Presses Universitaires de Caen\, 183-193. \nLangacker\, R. (2006). On the continuous debate about discreteness. Cognitive Linguistics 17(1)\, 105-151. \nTaylor J.R. (2003). Linguistic Categorization. Third edition. Oxford : Oxfrod University Press. \nVandeloise C. (1986). L’espace en français : sémantique des prépositions spatiales. Paris : Editions du seuil. \nVandeloise C. (1991). Spatial prepositions : A case study in French. Chicago : The University of Chicago Press. \nVictorii B. & Fuchs C. (1996). La polysémie. Construction dynamique du sens. Paris : Hermes. \nVictorri B. (2003). Langage et géométrie : l’expression langagière des relations spatiales. Revue de synthèse124\, 119-138. \n  \nL. Ménière (ENS Lyon / ICAR) La synesthésie comme marqueur linguistique : avancées expérimentales et réorientations méthodologiques \nCette présentation portera sur l’avancée de ma recherche doctorale consacrée à la synesthésie graphèmes-couleurs envisagée comme un marqueur linguistique. J’y présenterai les premiers résultats issus de l’expérimentation conduite au cours de l’année écoulée\, en soulignant les ajustements méthodologiques et les changements d’orientation qui en ont découlé. L’exposé visera à montrer comment les données recueillies contribuent à repenser le statut linguistique de la synesthésie et à préciser ses implications pour l’analyse du rapport entre perception et langage. \n  \nS. Guillen (ENS Lyon / ICAR)  : Sémiotique du mythe. Présentation par l’auteur de son ouvrage. \nSantiago GUILLÉN\, Sémiotique du mythe\, Classiques Garnier\, collection « Sémiotiques » dirigée par Astrid Guillaume\, maître de conférences avec HDR à Sorbonne Université\, 2026. https://classiques-garnier.com/semiotique-du-mythe.html \nLe mythe peut être appréhendé comme notion et forme discursive en sciences du langage et en sémiotique. Des lectures critiques (1858-2025) de courants variés (pré-saussuriens\, structuralistes\, etc.) permettent de proposer des cadres théoriques et méthodologiques pour étudier les mythes contemporains. \n\n\n\n\nContacter les organisateurs pour le lien Zoom.\nContact : Denis Vigier\, Jean-Philippe Magué URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/prochaine-seance-du-seminaire-de-lequipe-sst-syntaxe-sens-et-textualites-8/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260424T093000 DTEND;TZID=UTC:20260424T123000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20250415T124232Z LAST-MODIFIED:20250415T124232Z UID:13818-1777023000-1777033800@icar.cnrs.fr SUMMARY:Prochaine séance du séminaire ADIS DESCRIPTION:La prochaine séance du séminaire ADIS se tiendra ce vendredi 24 avril à 9h30\, salle D4.179 \n\n\nContact : Jean-François Grassin \n  URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/prochaine-seance-du-seminaire-adis-9/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260410T100000 DTEND;TZID=UTC:20260410T123000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20251007T135530Z LAST-MODIFIED:20260331T155244Z UID:17628-1775815200-1775824200@icar.cnrs.fr SUMMARY:Prochaine séance du séminaire IMPEC DESCRIPTION:Le prochain séminaire IMPEC aura lieu le vendredi 10 avril de 10h à 12h et recevra Justine Simon (labo elliadd\, université de Franche-Comté) une communication intitulée :\n \n \n« Militantisme créatif et récits de soi dans les mèmes musicaux à caractère politique sur TikTok » \nEn considérant la musique comme un moyen d’expression mémétique\, Justine Simon explore comment divers·es acteur·es\, qu’ils soient politicien·nes\, militant·es ou citoyen·nes\, utilisent des contenus musicaux pour façonner leurs messages et mobiliser les publics. Cette dynamique participative met en lumière de nouvelles formes d’engagement citoyen à l’ère numérique\, où la musique émerge en tant qu’ingrédient affectif puissant pour influencer les perceptions et susciter des actions collectives (en ligne et hors ligne).\n \nPlus d’infos ici : https://impecseminar.hypotheses.org/4277\n  \nContact : Jean-François Grassin URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/prochaine-seance-du-seminaire-impec-7/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260331T080000 DTEND;TZID=UTC:20260331T170000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20260331T155646Z LAST-MODIFIED:20260331T155646Z UID:24431-1774944000-1774976400@icar.cnrs.fr SUMMARY:Réunion de lancement du nouvel axe IA et dispositifs numériques DESCRIPTION:Bonjour\, \nLa réunion de lancement du nouvel axe IA et dispositifs numériques aura lieu le mardi 28 avril de 14 à 16h dans la salle D4-179 (grande salle des écrans). \n\nContact : Heike Baldauf-Quilliatre et Nicolas Guichon URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/reunion-de-lancement-du-nouvel-axe-ia-et-dispositifs-numeriques/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260330T130000 DTEND;TZID=UTC:20260330T143000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20250612T122749Z LAST-MODIFIED:20260305T145816Z UID:15261-1774875600-1774881000@icar.cnrs.fr SUMMARY:Prochaine séance du séminaire de l'équipe Interactions\, Cognitions DESCRIPTION:La prochaine séance du séminaire de l’équipe Interactions\, Cognitions aura lieu le lundi\, 30 mars de 13h à 14h30 en salle D4.179 et sur Zoom. \n– Salle D4.179 ou en visio : https://bigbluebutton2.ens-lyon.fr/rooms/aud-juw-fs1-9m0/join\n\nIntervenante : Aude Laferrière\, Maîtresse de conférences en Linguistique\, Université Jean Monnet (Saint-Étienne). En délégation CNRS (2025-2026) au sein d’ICAR.\n\nTitre. Projet « Violences inter-dites » : analyse linguistique des violences verbales post-séparation en contexte de coparentalité\n\nRésumé. 98% des enfants à l’issue du divorce sont soumis à l’autorité parentale conjointe de leur père et de leur mère (étude du Collectif Onze). C’est dire que le droit de la famille encourage le maintien du couple parental par-delà la dissolution du couple conjugal. Or\, si la coparentalité est « un modèle bienveillant pour le couple égalitaire »\, elle « représente une amplification de risque [de violence] pour le couple asymétrique » (Sadlier). En effet\, nombreuses sont les études sociologiques à montrer que des violences se perpètrent ou se perpétuent après la séparation physique. En outre\, en cas de coparentalité\, les ex-conjoints se voient contraints de maintenir une communication afin d’organiser les différentes sphères de l’éducation de l’enfant. C’est au versant verbal écrit de ces violences commises dans le cadre / sous le couvert de la communication coparentale qu’est consacré le projet « violences inter-dites » (en cours). Vingt mères ont livré des messages électroniques provenant de leur ex-conjoint coparent qui leur ont fait violence. À partir de ce corpus de terrain constitué de centaines de SMS et de mails\, il s’agit d’établir une typologie des phénomènes langagiers à même de créer la violence ressentie à leur réception.\n\n\nContact : Matthieu Quignard et Audrey Mazur URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/prochaine-seance-du-seminaire-de-lequipe-interactions-cognitions-6/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260326T090000 DTEND;TZID=UTC:20260326T163000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20260313T161027Z LAST-MODIFIED:20260313T164250Z UID:24356-1774515600-1774542600@icar.cnrs.fr SUMMARY:Journée méthodo Axe Transversal Subjectivité et Langage DESCRIPTION:Programme journée méthodo Axe Transversal Subjectivité et Langage – 26 mars 2026\n8h45 – 9h : accueil en salle D8.007 \n9h – 9h45 : présentation 1\, temps de discussion compris : Christine Develotte et Jean-François Grassin : Spot Your Mood (SYM): Retours réflexifs sur ce logiciel utilisé dans un contexte artistique. \nNous présenterons tout d’abord notre contexte de recherche : le projet Aslan EXCITANT : sa problématique de recherche\, le public d’apprenants étrangers du CIEF et le logiciel SYM que nous avons utilisé pour rendre compte d’une trajectoire émotionnelle entre 2 moments (avant et après l’expérience artistique). Nous préciserons les raisons pour lesquelles nous l’avons choisi. Nous répondrons ensuite aux questions suivantes : Quelles adaptations informatiques et difficultés techno-pratiques (tablette/ordi) ? Quelles difficultés de passation pratiques et éthiques avons-nous expérimentées ? \nLa dernière partie de notre propos sera centrée sur l’évaluation\, après-coup\, de l’intérêt et des limites de cet outil dans un protocole méthodologique de recherche visant à rendre compte des différents aspects d’une expérience (ici\, artistique). Quel est l’intérêt de l’expérience que nous avons eue nous-mêmes comme chercheurs à utiliser SYM ? Nous discuterons de la façon de prendre en compte les nombreuses variables qui interviennent dans une situation de recueil de données émotionnelles (espace\, temps\, nombre de personnes à rencontrer\, nombre de chercheur·e·s impliqué·e·es). \n9h45 – 10h30 : présentation 2\, temps de discussion compris : Julien Thiburce\, Manon Poncelet (Camémo)\, Justine Lascar\,  Isabel Colon de Carvajal – Étudier l’expression de l’intersubjectivité via Camémo\, un kit pour la production de récits de vie – de la multimodalité de l’interaction au livre biographique \nCamémo est un kit qui permet d’interroger facilement ses aînés sur leurs histoires de vie (enfance\, amours\, recettes de famille…). À partir de ces entretiens réalisés via un smartphone\, Camémo crée automatiquement des vidéos et des livres biographiques afin de conserver ces histoires et de renforcer le lien au sein des familles. Ce processus favorise également le bien-être des aînés en valorisant leur parole et en stimulant la mémoire. Une collaboration a été entamée entre Camémo et le laboratoire ICAR grâce au dispositif Objectif Labo du Pôle Universitaire d’Innovation de Lyon Saint-Étienne (PUI IMPULSE)\, dont l’ambition est d’accélérer le développement de leur projet innovant via la réalisation d’un diagnostic scientifique. \nÀ l’occasion de cette communication\, nous présenterons les premières étapes d’analyse menée conjointement sur la production des récits de vie et leur transposition à l’écrit\, dans le passage de la vidéo d’entretien au livre biographique. Dans cette intervention à plusieurs voix\, nous reviendrons sur les défis scientifiques et éthiques posés à la recherche en sciences du langage et nous aborderons la question de la subjectivité dans le langage sur trois plans de complexité mis en jeu. \nCamémo constitue d’abord un sujet social et scientifique complexe\, les récits de vie étant à appréhender dans leurs tensions entre un discours personnel et subjectif d’expériences passées et ses destins futurs\, à travers sa réception et sa circulation au sein d’un groupe social donné. Ici\, l’intersubjectivité est liée à la production dynamique du discours en interaction\, aux thématiques sensibles abordées ou non\, aux filtrages du récit produit. Le deuxième plan de complexité est celui de l’objet sémiotique et médiatique créé via Camémo\, où la matérialité du discours en interaction demande d’être pensée dans la transposition à l’écran et à l’écran. L’intersubjectivité est mise en jeu dans l’interprétation du récit produit\, lors du passage de la parole-en-interaction à sa retranscription écrite assistée par l’IA. Le troisième et dernier plan concerne la complexité du terrain d’enquête\, où l’intersubjectivité a trait à l’expérience de mise en récit en tant que telle (dimension intergénérationnelle du récit\, motivations à solliciter la parole d’une personne proche\, motivations à parler de soi et d’autrui). \nEn conclusion\, nous discuterons les enjeux d’un dialogue entre un projet entrepreneurial et les sciences du langage et nous esquisserons des pistes de recherche envisagées à partir de cette première étape de travail. \n10h30 – 10h45 : pause \n10h45 – 11h30 : présentation 3\, temps de discussion compris : Magali Ollagnier-Beldame: Un terrain réflexif : les usages des plantes médicinales à La Réunion \nÀ La Réunion\, les plantes médicinales constituent une pharmacopée traditionnelle métissée\, héritée des cultures africaines\, asiatiques\, européennes et malgaches. Leurs usages dépassent la phytothérapie : ils intègrent des dimensions écologiques\, culturelles\, sociales et spirituelles\, reflétant un lien profond et respectueux avec la nature. Transmis oralement\, ces savoirs mêlent sacré et quotidien. Derrière leur apparente simplicité se cachent des connaissances complexes et précises\, fondées sur des expériences empiriques et des relations nuancées avec les plantes. Celles-ci sont perçues comme tout à tout comme amies ou adversaires\, enseignantes ou ressources\, mais toujours partenaires dans un équilibre soignant-soigné-remède. Cette expertise subtile\, souvent implicite\, révèle une logique raffinée\, où chaque geste — choix\, préparation\, administration — s’appuie sur un savoir-faire ancré dans l’observation et le dialogue avec le vivant. Une sagesse pratique bien plus sophistiquée qu’il n’y paraît. Dans cette présentation\, je vous proposerai une réflexion sur la manière dont ce terrain\, mené à La Réunion entre août 2024 et juillet 2025\, a enrichi et interrogé mes approches méthodologiques concernant l’étude de la subjectivité. \n11h30 – 12h15 : présentation 4\, temps de discussion compris : Lorraine Ménière : Saisir l’instant vécu : enjeux méthodologiques de l’entretien d’explicitation dans l’étude de la synesthésie \nCette communication propose de réfléchir aux difficultés méthodologiques que pose l’étude de phénomènes profondément subjectifs comme la synesthésie graphèmes-couleurs\, et plus largement l’imagerie mentale. Elle s’intéresse en particulier à l’entretien d’explicitation (Vermersch\, 1994\, 2012 ; Petitmengin\, 2006) qui repose sur la reviviscence au présent d’une expérience passée afin d’en décrire finement le déroulement. Or\, les phénomènes synesthésiques sont souvent décrits comme spontanés\, immédiats\, vécus « en direct » et difficilement dissociables de la situation perceptive qui les déclenche. Comment\, dès lors\, accéder à ces expériences sans les transformer par le simple fait de les remémorer et de les mettre en mots ? À partir d’un corpus d’entretiens menés auprès de personnes synesthètes\, il s’agira d’examiner ce que la méthode permet effectivement de saisir\, mais aussi ce qu’elle risque de reconstruire\, voire de stabiliser artificiellement\, et de discuter les conditions sous lesquelles l’étude de tels vécus peut conserver sa rigueur. \n  \n12h15 – 13h15 : déjeuner en salle D8.004 \n13h15 – 14h : présentation 5\, temps de discussion compris : Elise Gandon et Véronique Rivière : Esquisse méthodologique pour une recherche sur les stratégies d’accès aux soins de migrants non scolarisés \nCette présentation s’appuie sur un projet de recherche encore à l’état d’esquisse\, portant sur les stratégies mises en œuvre par des adultes migrants non scolarisés pour surmonter les obstacles linguistiques\, numériques et organisationnels liés à l’accès aux soins. À partir d’une intention de croiser entretiens biographiques avec des personnes migrantes et entretiens avec des professionnels\, nous souhaitons discuter avec les collègues des choix possibles pour appréhender la dimension subjective de ces expériences et pour circonscrire un cadre méthodologique pertinent. \n14h – 14h45 : présentation 6\, temps de discussion compris : Joséphine Rémon : De l’expérience des élèves en classe à l’illustration des “moments spéciaux” \nLe recueil des “moments spéciaux” en classe\, initié en collège par Joséphine Rémon et Emilie Magnat\, se poursuit à l’école avec Sophie Necker de l’université de Lille (CIREL). Les élèves déposent dans une boîte un billet sur lequel ils décrivent leur “moment spécial”. Cette présentation abordera deux aspects : 1) Lors de notre visite en classe ULIS (élèves à besoins spécifiques) le protocole de recueil habituel s’est avéré inadapté. Les raisons de cette inadaptation du protocole seront présentées\, ainsi que des pistes d’adaptation. 2) L’illustration des “moments spéciaux” s’avère être un travail complexe d’interprétation et de retour au corpus pour être au plus près de la subjectivité livrée dans le billet par l’élève. \n14h45-15h : pause \n15h-15h45 : présentation 7\, temps de discussion compris : Aurélie Mariscalchi : Quand le schéma de l’entretien d’auto-confrontation se renverse : inversion des rôles et résistance à l’explicitation de la subjectivité \nÀ partir d’un corpus d’entretiens d’auto-confrontation menés avec une enseignante pratiquant leSilent Way\, je propose un retour méthodologique sur un phénomène récurrent : face à des questions d’explicitation portant sur l’influence du contexte sur sa pratique\, l’enseignante répond par des questions en retour (“toi\, t’as vu quelque chose de différent ?”)\, reconfigurant la relation d’enquête et déplaçant les droits à questionner/à savoir. L’explicitation attendue est en outre neutralisée par des réponses assez générales et par des affects furtifs immédiatement désamorcés (rires\, clôture). \nMon objectif est exploratoire. Il s’agit 1) de discuter des hypothèses pouvant expliquer ce “renversement” (régime de questionnement propre à la pratique\, protection de la face\, charge réflexive)\, et 2) de recueillir des stratégies concrètes de recadrage et de relance pour désamorcer ces moments et favoriser un retour réflexif situé sans le forcer. \n  \n15h45 – 16h30 : Discussion générale\, projet de publication commune (article ou numéro spécial?) à l’ATSL \n16h30 : Fin de la journée \nContact : Magali Ollagnier-Beldame et Joséphine Rémon URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/programme-journee-methodo-axe-transversal-subjectivite-et-langage/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260320T143000 DTEND;TZID=UTC:20260320T170000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20250901T134502Z LAST-MODIFIED:20251006T130116Z UID:16952-1774017000-1774026000@icar.cnrs.fr SUMMARY:Prochaine séance du séminaire de l’équipe SST : Syntaxe\, Sens et Textualités DESCRIPTION:La prochaine séance du séminaire de l’équipe Syntaxe\, Sens et Textualités est organisée. \n \nLa séance se déroulera  vendredi 20 mars 2026 de 14h30 à 17h\, en salle D4.179 des locaux d’ICAR.Le réunion d’équipe se déroulera de 14h30 – 15h.\n\n  \n Gardelle (UGA Grenoble / LIDILEM). Les génériques au-delà des énoncés descriptifs à GN pluriel \nLes recherches sur les génériques se sont principalement concentrées sur les énoncés de propriétés à prédicat distributif et GN pluriel ; ainsi lions have a mane\, de même en français les lions ont une crinière. Les pluriels se prêtent particulièrement à toutes formes de génériques : descriptifs ou normatifs\, comme boys don’t cry dans une interprétation proche de boys shouldn’t cry ; généralisations à toute une classe ou à une sous-classe\, à valeur permanente ou plus transitoire (Really big trucks in the US used to all have gas engines). A l’inverse\, les définis singuliers (the lion) et les indéfinis singuliers (a lion) connaissent des restrictions\, que les études jusqu’ici ont du mal à décrire\, en partie parce qu’elles se fondent pour la plupart sur des exemples fabriqués. \nL’objectif de cette présentation est de mieux documenter certains usages\, afin de progresser dans notre compréhension de ces autres formes de GN génériques. \n  \n Prak-Derrington (ENS Lyon / ICAR). Qui dit « ego » ?  Du déictique du générique : l’exemple de la première personne dans les mèmes « POV » \nLes déictiques de la première et de la deuxième personne ont pu être décrits comme « directs » ou « transparents » (Vuillaume et Kleiber 2018) parce qu’ils renvoient toujours aux rôles de la communication – je renvoie toujours au rôle du locuteur ou de la locutrice\, tu toujours au rôle de l’allocutaire. Je reviendrai sur la notion de transparence de la première personne : « Est ego qui dit ego »\, nous dit Benveniste (1966\, 260). Mais dire que je assume le rôle de celui ou celle qui parle ne nous permet en aucun cas de répondre à la question « Qui parle ? ». La transparence du déictique personnel  une hybridité constitutive\, qui unit dans un même indice pronominal personne et persona\, ou\, si l’on reprend la terminologie de Ducrot\, sujet parlant et locuteur (Ducrot 1984). La haute fréquence de la concordance entre les deux instances dissimule le plus souvent cette hybridité\, il s’agit de mettre en avant la nécessité de les distinguer. \nJe me concentrerai sur l’hybridité spécifique / générique : lorsque la première personne excède l’individu spécifique pour être employée dans un énoncé à valeur générique au présent. Je m’intéresserai au discours numérique\, à travers l’exemple des mèmes\, plus spécifiquement des POV (Point of View) dans les images macro (association d’une image ou d’une vidéo avec un texte bref). Comment le technodiscours multimodal des mèmes construit-il une autre « corrélation de subjectivité » ? \n\nContacter les organisateurs pour le lien Zoom.\nContact : Denis Vigier\, Jean-Philippe Magué URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/prochaine-seance-du-seminaire-de-lequipe-sst-syntaxe-sens-et-textualites-7/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260316T140000 DTEND;TZID=UTC:20260316T170000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20251217T141150Z LAST-MODIFIED:20260316T121940Z UID:20805-1773669600-1773680400@icar.cnrs.fr SUMMARY:Prochaine Assemblée Générale ICAR DESCRIPTION:La prochaien ‘AG du laboratoire ICAR a lieu lundi 16 mars 2026\, avec un café dès 13H20-30 jusqu’à 13h55 sur la mezzanine devant l’amphi Descartes. \nOn enchainera à 14h pour l’AG en salle D2 128 (Descartes\, 1er étage du bâtiment D2) URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/prochaine-assemblee-generale-icar/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260313T100000 DTEND;TZID=UTC:20260313T123000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20251007T135425Z LAST-MODIFIED:20260309T112653Z UID:17626-1773396000-1773405000@icar.cnrs.fr SUMMARY:Prochaine séance séminaire IMPEC DESCRIPTION:Le prochain séminaire IMPEC\, qui aura lieu en ligne vendredi 13 mars\, de 10h à 12h\, recevra\n\nMatteo Treleani\, Maître de conférences HDR en SIC\, Université Côte d’Azur\, pour la communication suivante :\n\n\n« L’économie de la répétition. De la reprise à l’automatisation des contenus audiovisuels. « \n\nCette communication vise à étudier le lien entre la réutilisation empirique de matériaux d’archives et l’automatisation des productions visuelles. La réutilisation d’archives audiovisuelles constitue un processus industriel couramment employé pour remplir l’espace audiovisuel. Nous allons analyser ce que nous pouvons appeler une économie sémiotique de la répétition : c’est-à-dire une administration du sens basée sur la reprise industrielle de matériel préexistant. Le besoin constant de contenus dans l’environnement médiatique entraîne l’habitude de réemployer des documents initialement pensés pour d’autres fins. L’objectif sera de montrer que\, loin d’être une activité triviale du point de vue sémiotique\, la réutilisation des contenus conduit à une réduction de la diversité des représentations médiatiques. Nous pouvons donc situer historiquement les productions des IA génératives dans le plus général contexte d’une industrie du remplissage où le lien indexical entre visuel et contenu a été fragilisé depuis bien longtemps.\n\n\nLes informations pour vous connecter et suivre le séminaire en ligne se trouvent ici :\n\n\n\n\n\n\nhttps://impecseminar.hypotheses.org/4471\n\n\nContact :  Jean-François Grassin URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/prochaine-seance-seminaire-impec-5/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260312T080000 DTEND;TZID=UTC:20260312T150000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20260309T134557Z LAST-MODIFIED:20260309T135217Z UID:24325-1773302400-1773327600@icar.cnrs.fr SUMMARY:Journée « Sciences\, un métier de femmes » DESCRIPTION:Le laboratoire ICAR a le plaisir d’annoncer la tenue de la journée « Sciences\, un métier de femmes »\, qui se déroulera le 12 mars 2026 à l’École normale supérieure de Lyon. \nDepuis dix années consécutives\, Isabelle Vauglin (Centre de Recherche Astrophysique de Lyon (CRAL)/CNRS) et Audrey Mazur (ICAR UMR5191) organisent une journée dédiée à des jeunes lycéennes de la région Auvergne-Rhône-Alpes. \nCette initiative vise à encourager les jeunes filles à envisager toutes les voies d’études\, notamment scientifiques\, et à affirmer qu’elles ont toute leur place dans les parcours académiques et professionnels auxquels elles aspirent.\nDepuis 2017\, cette journée rencontre un grand succès auprès des lycéennes participantes\, des enseignant·es qui les accompagnent\, des marraines ainsi que de l’ensemble des membres du comité d’organisation. \nCette année\, nous souhaitons mettre à l’honneur celles et ceux qui contribuent à la réussite de cet événement : \nLucie Bujon\, jacqueline hilta\, Jennifer Krzonowski\, Matthieu Quignard\, Corinne Augier\, Luce Bigarnet\, Sinem Köklü\, Jean-Philippe Magué\, Séverine Derolez\, Céline Chevalier\, Santiago GUILLÉN ROZO\, Ph.D\, Carole-Anne S. \nMerci aux financeurs et partenaires pour leur soutien :\nle laboratoire ICAR (UMR 5191)\, Femmes & Sciences\, le CNRS\, le CRAL\, Fondation Blaise Pascal\, Université Claude Bernard Lyon 1\, EDF\, Inserm\, Région Auvergne-Rhône-Alpes\, l’École normale supérieure de Lyon\, ainsi que les laboratoires partenaires. \nGraphisme : Carole-Anne S.\nPhoto : Sofiane Doulfaquar\nEmprunt de la bulle : merci à Stéphanie Puzenat (service PAO\, ENS de Lyon) URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/journee-sciences-un-metier-de-femmes/ ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://icar.cnrs.fr/wp-content/uploads/2026/03/1772465108221.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260310T140000 DTEND;TZID=UTC:20260310T160000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20250904T132340Z LAST-MODIFIED:20260223T142229Z UID:17070-1773151200-1773158400@icar.cnrs.fr SUMMARY:Prochaine séance des "Rencontres méthodo" d'ICAR DESCRIPTION:La Cellule Corpus Ingénierie Audiovisuelle (CIA) d’ICAR continue d’organiser ses Rencontres méthodo en 2025-2026. \nLa prochaine séance  aura lieu le mardi 10 mars 2026 de 14h à 16h en salle D4.179. \nNous aurons le plaisir d’accueillir Alexandra Dugué et Sylvain Besson de la MSH Lyon Saint-Étienne. \nLeur intervention portera sur l’entrepôt de données Nakala\, plateforme de dépôt\, d’archivage et de valorisation des données en SHS hébergé par l’IR* Huma-Num (https://nakala.fr/). \nCi-dessous le résumé de leur intervention : \n« Nakala : entrepôt de données SHS pour diffuser ses données de recherche » \nDiffuser et partager ses données de recherche dans un entrepôt de données devient une pratique qui se généralise pour répondre à la fois aux enjeux scientifiques et sociétaux de la recherche scientifique et s’inscrire dans les principes de la science ouverte. \nNotre intervention à deux voix consistera à découvrir Nakala\, entrepôt SHS généraliste porté par Huma-Num\, en présentant son interface et son fonctionnement. Nous ferons une démonstration des principales fonctionnalités avec un focus particulier sur les métadonnées\, nécessaires pour garantir un bon niveau de qualité documentaire des données déposées et ainsi faciliter leur accès\, valorisation\, citation et potentielle réutilisation. Nous terminerons par un temps d’échange pour répondre à vos questions. \nVous pouvez vous inscrire si vous souhaitez participer\, via le lien suivant : \nhttps://evento.renater.fr/survey/rencontres-methodologiques-icar-nakala-815dcyhb \n  URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/prochaine-seance-des-rencontres-methodo-dicar/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260305T133000 DTEND;TZID=UTC:20260305T150000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20250612T122649Z LAST-MODIFIED:20260212T163909Z UID:15259-1772717400-1772722800@icar.cnrs.fr SUMMARY:Prochaine séance du séminaire de l'équipe Interactions\, Cognitions DESCRIPTION:La prochaine séance du séminaire de l’équipe Interactions\, Cognitions aura lieu le jeudi\, 5 mars de 13h30 à 15h en salle D4.179 et sur Zoom. \nIntervenante: Magali Ollagnier-Beldame \nTitre : « Interagir avec les plantes et forêts marones à La Réunion : savoirs\, soins et subjectivités  » \nRésumé :  À La Réunion\, les remèdes issus des plantes médicinales sont profondément enracinés dans l’histoire de l’île et notamment dans la pratique du maronage. A la période esclavagiste\, les personnes en fuite vers la forêt ont dû s’appuyer sur le monde végétal pour se nourrir\, se soigner et survivre\, faisant des plantes de véritables alliées de liberté. Les plantes marones\, capables de migrer et de s’adapter à des milieux pauvres et hostiles\, occupent une place centrale dans cette histoire. À partir d’une enquête de terrain menée à La Réunion auprès de tisaneurs\, guérisseurs et autres détenteurs de savoirs\, ce travail (in progress) met en lumière les dynamiques agentives et subjectives qui se déploient entre les humains et les plantes. Ces relations révèlent des propriétés à la fois thérapeutiques et enseignantes\, faisant des plantes marones non seulement des remèdes efficaces pour le corps et l’esprit\, mais aussi des passeuses de mémoire et d’intelligence adaptative. \n  \nContact : Matthieu Quignard\, Audrey Mazur URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/prochaine-seance-du-seminaire-de-lequipe-interactions-cognitions-5/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260227T143000 DTEND;TZID=UTC:20260227T170000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20250901T134410Z LAST-MODIFIED:20260220T122648Z UID:16950-1772202600-1772211600@icar.cnrs.fr SUMMARY:Prochaine séance du séminaire de l’équipe SST : Syntaxe\, Sens et Textualités DESCRIPTION:La prochaine séance du séminaire de l’équipe Syntaxe\, Sens et Textualités est organisée. \n \nLa séance se déroulera  vendredi 27 février 2026 de 14h30 à 17h\, en salle D4.179 des locaux d’ICAR.Le réunion d’équipe se déroulera de 14h30 – 15h.\n  \nM. Hagafors (U. Lyon 2 / ICAR) Les structures\, configurations et formats des propositions dans les commerces et les consultations médicales en français\, anglais et suédois \nDans cette présentation\, je traiterai d’une partie de ma thèse intitulée « Proposer dans l’interaction : étude conversationnelle et syntaxique des situations médicales et commerciales en français\, anglais et suédois ». Il s’agit notamment d’analyser les structures\, les configurations et les formats des propositions faites par les médecins et les commerçants suite à une requête d’un patient ou d’un client. \nA. Brenon (ENS Lyon / ICAR) Bilan d’étape sur la version numérique de La Grande Encyclopédie (1885-1902) \nParmi ses résultats\, le projet GEODE (2021-2025) compte une amélioration de la version numérique d’une encyclopédie de la fin du XIXe siècle\, La Grande Encyclopédie\, Inventaire Raisonné des Sciences\, des Lettres et des Arts par une Société de savants et de gens de lettres. Cette nouvelle version voit des gains importants sur la segmentation en articles du texte ainsi que la mise à disposition de métadonnées extraites des premières pages de l’œuvre\, notamment la liste des auteurs et des principales abréviations. Mais à l’heure de soutenir ma thèse\, un certain nombre de difficultés techniques restaient à lever dont la segmentation en paragraphes de l’œuvre ainsi que la qualité de l’annotation en syntaxe des débuts d’entrées encyclopédiques\, souvent nominaux et privés de détermination. Un peu plus d’un semestre après la fin de ma thèse\, cette communication sera l’occasion de faire le point sur les progrès accomplis depuis sur ces deux fronts \n\nContacter les organisateurs pour le lien Zoom.\nContact : Denis Vigier\, Jean-Philippe Magué URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/prochaine-seance-du-seminaire-de-lequipe-sst-syntaxe-sens-et-textualites-6/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260227T093000 DTEND;TZID=UTC:20260227T123000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20250415T124055Z LAST-MODIFIED:20260223T142227Z UID:13814-1772184600-1772195400@icar.cnrs.fr SUMMARY:Prochaine séance du séminaire ADIS DESCRIPTION:La prochaine séance du séminaire ADIS se tiendra ce vendredi 27 février à 9h30\, salle D4.179 \nNous sommes heureux de recevoir  le matin à 9H30 Catherine Levasseur\, Université d’Ottawa\, salle D4.179\, pour une présentation intitulée : \n« Entre opportunités\, déceptions et frustrations : Écarts entre les politiques linguistiques et les expériences professionnels de jeunes adultes scolarisés en français au Canada. » \nRésumé  \nAu Canada\, les jeunes sont incités à développer des compétences linguistiques dans l’une\, l’autre ou les deux langues officielles du pays en préparation à leur vie professionnelle. Dans les provinces où l’anglais est la langue majoritaire et le français langue minoritaire\, les compétences en français sont considérées un outil incontournable pour se démarquer sur le marché du travail et pour avoir accès à des postes où la maîtrise des deux langues officielles est requise. \nCette étude sociolinguistique s’appuie sur des données qualitatives issues d’un sondage et d’entrevues semi-dirigées auprès de jeunes âgés de 18 à 28 ans\, scolarisés en français dans six provinces canadiennes (hors Québec). Les résultats de cette étude mettent en lumière des écarts marqués entre les politiques linguistiques\, les discours sur le bilinguisme et les expériences langagières de ces jeunes en contexte de travail\, ce qui soulève des enjeux de socialisation langagière\, de tensions idéologiques et d’insécurité linguistique. \n  \nNotice biographique  \nCatherine Levasseur a obtenu son doctorat à l’Université de Montréal (2018) en sciences humaines appliquées et mène des recherches qualitatives\, critiques et appliquées\, qui s’inscrivent dans les champs de la sociolinguistique et de l’éducation. Ses intérêts de recherche portent sur les idéologies linguistiques et la socialisation langagière\, le rapport entre langues et identification\, le bilinguisme et le plurilinguisme\, les politiques linguistiques ainsi que sur la didactique des langues secondes. Elle souhaite\, par ses travaux\, contribuer à l’inclusion et la reconnaissance des locuteurs plurilingues en contexte francophone minoritaire. \n\n\nContact : Jean-François Grassin \n  URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/prochaine-seance-du-seminaire-adis-7/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260226T083000 DTEND;TZID=UTC:20260226T183000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20251219T140746Z LAST-MODIFIED:20251219T144718Z UID:20913-1772094600-1772130600@icar.cnrs.fr SUMMARY:Journée Inter-Transdisciplinarité: enjeux\, prospectives et retours d’expériences du LabEx ASLAN DESCRIPTION:  \n \n  \nVous êtes cordialement invité le 26 Février 2026 à la journée Inter-Transdisciplinarité: enjeux\, prospectives et retours d’expériences du LabEx ASLAN (Advanced Studies on LANguage complexity). Inscrivez-vous ! \nCette journée a deux objectifs principaux : \n\nmontrer la diversité et la richesse des expertises des membres du LabEx par un retour d’expérience de leur pratique inter-transdisciplinarité et réfléchir aux avantages et aux limites de ces expertises ;\ndonner la parole aux partenaires académiques\, tutelles et financeurs afin qu’ils puissent donner leurs perspectives sur l’intérêt et les enjeux de recherches inter-transdisciplinaires.\n\nComment le LabEx ASLAN a réussi à développer sa culture intertransdisciplinaire ? Quels sont les critères de réussite ? Quelles sont les difficultés d’une approche inter-transdisciplinaire (niveau individuel\, groupe\, institution) et comment y remédier ? Comment motiver les chercheurs à répondre à des appels d’offre inter-transdisciplinaire ? Comment mettre en place une gouvernance pour l’inter-transdisciplinaire et la faire-vivre ? Sont des exemples de questions que nous discuterons. \nVeuillez consulter le programme détaillé ici \n  \n  \nContact : Les membres du comité d’organisation : Kristine Lund\, Marc Allassonnière-Tang\, Heike Baldauf-Quilliatre\, Véronique Boulenger\, Mathieu Loiseau\, Audrey Mazur\, Matthieu Quignard\, Audrey Serna URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/journee-inter-transdisciplinarite-enjeux-prospectives-et-retours-dexperiences-du-labex-aslan/ ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://icar.cnrs.fr/wp-content/uploads/2025/12/Captura-de-pantalla-2025-12-19-a-las-15.06.16.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260205T080000 DTEND;TZID=UTC:20260205T170000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20260205T092031Z LAST-MODIFIED:20260205T093041Z UID:23279-1770278400-1770310800@icar.cnrs.fr SUMMARY:Prochaine séance de l’axe Langage\, Travail\, Apprentissage (LTA) (06/02/2026) DESCRIPTION:La prochaine séance de l’axe Langage\, Travail\, Apprentissage (LTA) aura lieu : Jeudi 6 février 2026 de 9h30 à 12h30 (Salle D4.179) \nCette séance s’organisera en deux temps : \n9h30–10h45 (format hybride) \n\n\n\nCompte rendu synthétique des journées Forpro (Lausanne) \n\n\nÉlaboration collective de la suite du programme de l’année\, incluant : \n– la relance du projet de terrain collectif\, avec une discussion préparatoire autour d’une expérience de terrain collective en cuisine professionnelle (objectifs\, modalités\, articulation aux travaux de l’axe) \n– le projet d’atelier avec des historiens et sociologues\, consacré aux usages des données audiovisuelles dans l’étude du travail et de l’apprentissage\, à partir d’archives (notamment INA) et de projets contemporains (travaux de membres de l’axe). \n\n\n\n11h–12h30 (présentiel uniquement) \n\n\nFin de l’atelier d’élaboration de formes sonores \nCe temps de travail est ouvert à toutes et tous\, mais se déroulera uniquement en présentiel. \nIl est préférable d’avoir suivi au moins la première séance de cadrage\, afin de disposer des repères communs (objectifs\, choix méthodologiques\, enjeux analytiques et éthiques — voir PJ). \n\n\nLa connexion à distance sera possible jusqu’à 10h45 : https://cnrs.zoom.us/j/92553164894?pwd=d3hldUw3TVdmMDVITlJ3TTVZQ3RSZz09 \nAu plaisir de vous retrouver\, et nous profitons de ce message pur vous adresser nos meilleurs voeux pour 2026\, en espérant une année riche en échanges et en expérimentations collectives au sein de l’axe LTA. \nContact :  Patricia Lambert\, Justine Lascar\, Karine Bécu-Robinault URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/prochaine-seance-de-laxe-langage-travail-apprentissage-lta-06-02-2026/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260202T130000 DTEND;TZID=UTC:20260202T143000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20260115T173803Z LAST-MODIFIED:20260115T184359Z UID:22406-1770037200-1770042600@icar.cnrs.fr SUMMARY:Galette des rois DESCRIPTION:La direction du laboratoire vous invite à un moment convivial autour d’une galette des rois ce lundi 2 février de 13h à 14h30 en salle D4 179 URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/galette-des-rois/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260130T100000 DTEND;TZID=UTC:20260130T123000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20251007T135329Z LAST-MODIFIED:20260123T142622Z UID:17624-1769767200-1769776200@icar.cnrs.fr SUMMARY:Prochaine séance du séminaire IMPEC DESCRIPTION:Prochaine séance du séminaire IMPEC\n  \n\n\nVendredi 30 janvier 2026 10h-12h30 \n  \nInvité Mathieu Pradat\, réalisateur en VR (https://mathieupradat.com/) \n  \nPlus d’infos ici : https://impecseminar.hypotheses.org/seminaire-2025-2026 \n  \nContact : Christine Develotte\, Joséphine Rémon\, Jean-François Grassin URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/prochaine-seance-du-seminaire-impec-6/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260130T093000 DTEND;TZID=UTC:20260130T130000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20260119T134309Z LAST-MODIFIED:20260123T142241Z UID:22555-1769765400-1769778000@icar.cnrs.fr SUMMARY:Prochaine séance du séminaire 3MA (Médias\, Médiations\, Multimodalité dans l’apprentissage des langues) DESCRIPTION:La prochaine séance du séminaire 3MA (Médias\, Médiations\, Multimodalité dans l’apprentissage des langues) se tiendra le vendredi 30 janvier à 9h30 en salle D4.179. \n\n9h30 : accueil et actualité scientifique\n\n9h45 Conférence invitée – Laura Rampazzo\, UNESP\n\nThe dynamic process of autonomization in teletandem: Exploring participants’ emotional journeys\nThe present study\, linked to the REASONING project1\, aims to map teletandem participants’ emotional journeys within this telecollaborative experience by analyzing the interplay between achievement emotions (Pekrun\, 2006\, 2023; Shao et al.\, 2023) and the components of the complex dynamic model of autonomization (Borges\, 2019\, 2022\, 2024). Following Ferro\, Cavalari\, and Cappellini (in press)\, we first identify the academic achievement emotions in 59 diaries from 10 learners who took part in teletandem exchanges in 2025. We begin by tagging the occurrences of emotion\, control\, and value in segments of their reflections\, including identifying emotions in three categories: positive activating\, negative activating\, and negative deactivating. This is followed by the tagging of autonomization components in segments already coded with emotions and the narrative description of each learner’s emotional trajectory. A quantification of tags across the emotional categories and the complex dynamic model components is also undertaken to identify the most prevalent correlations. The observation of learners’ emotional journeys highlights the complex\, social\, and individual nature of the development of autonomy.\n\n11h15 Atelier – Angelika Verch. Université Lyon2 et LIDILEM\n\nÉtudier l’expérience imaginée\, puis l’expérience vécue\, de la première année d’apprentissage de l’allemand en tant que débutante ou débutant à l’université\, à travers les données « en image » (créées ou choisies par les étudiant·e·s en se servant d’outils numériques) : Quelle(s) méthode(s) d’analyse ?\n\nContact : Nicolas Guichon\, Marco Cappellini URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/seminaire-3ma/ END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=UTC:20260129T090000 DTEND;TZID=UTC:20260129T180000 DTSTAMP:20260606T203235 CREATED:20250818T124137Z LAST-MODIFIED:20251112T164256Z UID:16355-1769677200-1769709600@icar.cnrs.fr SUMMARY:Journée "Sciences avec et pour la société : Partage de 15 ans d’expérience du LabEx ASLAN" DESCRIPTION:  \nLe LabEx ASLAN organise une journée « Sciences avec et pour la société : Partage de 15 ans d’expérience du LabEx ASLAN ». \nCette journée aura lieu : \n– 29 janvier 2026\, \n– de 9h à 18h \n– à la métropole du Grand Lyon\, 20 rue du Lac\, Salon Louis Pradel \n\nVous pouvez vous inscrire en suivant ce lien :  https://ensform.ens-lyon.fr/view.php?id=883920 \n\nLe programme sera bientôt diffusé.\nDescription de la journée \nLe LabEx ASLAN\, depuis sa création en 2010\, participe au développement de la valorisation sociétale du territoire de l’Université de Lyon\, en étroite collaboration avec les organismes existants des tutelles tels que le service Culture\, Sciences et Société de l’Université de Lyon\, Pulsalys ou encore les services valorisations du CNRS et de l’ENS de Lyon. \nPar ailleurs\, les membres du LabEx développent des relations avec des partenaires extra-académiques\, allant d’hôpitaux à des entreprises en passant par des associations. \nDans ce contexte\, les chercheuses et chercheurs du LabEx construisent une science avec et pour la société. Leur l’objectif est de toujours mieux répondre à une question sociétale sur un objet de recherche\, le langage\, qui appartient à plusieurs sphères disciplinaires en allant de la recherche au terrain. \n  \nC’est ainsi que fort d’une expérience de 15 ans dans la recherche transdisciplinaire ayant comme objet le langage et son impact sociétal\, le LabEx ASLAN organise une journée de partage d’expérience. \nSont invités à cette journée tous les membres des LabEx de l’Université de Lyon\, les partenaires académiques (tutelles\, etc.) et extra-académiques (écoles\, hôpitaux\, associations\, entreprises\, etc.) \n  \nCette journée a deux objectifs principaux : \n1- montrer la diversité et la richesse des expertises des membres du LabEx concernant la valorisation sociétale et des projets à impact sociétal \n2- donner la parole aux partenaires extra-académiques afin qu’ils puissent faire un retour sur leur collaboration avec des laboratoires de recherche publique. \n  \nComment le LabEx ASLAN se mobilise pour innover ? Quels services et projets créent un lien entre le monde académique et extra-académique (entreprises\, associations\, collectivités\, etc.) ? Sont des exemples de questions que nous tenterons de discuter. URL:https://icar.cnrs.fr/agenda/journee-sciences-avec-et-pour-la-societe-partage-de-15-ans-dexperience-du-labex-aslan/ ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://icar.cnrs.fr/wp-content/uploads/2025/08/Captura-de-pantalla-2025-11-12-a-las-17.41.12-2.png END:VEVENT END:VCALENDAR