Résumé de l'article

L'intégration des TIC dans le domaine éducatif a permis la mise en place de nouvelles situations de communication pédagogique entre étudiants (cf. les programmes Tandem, Cultura). En 2001, en s'inspirant de ces projets qui sont à l'origine d'interactions originales entre étudiants, nous avons lancé un projet, le français en (première) ligne, en partenariat avec les universités de Sydney (Australie) et de Franche-Comté. Deux ans après, alors que commence la troisième saison du programme mis en ouvre, nous allons, dans cet article, chercher à expliciter les aspects interculturels favorisés par le dispositif pédagogique en ligne mis en place. Par « aspects interculturels », nous entendons les éléments qui portent la marque d'« une mise en relation et une prise en considération des interactions entre des groupes, des individus, des identités » (Aballah-Pretceille, 1999 : 48) propre, selon nous, à susciter la réflexion aussi bien sur la culture étrangère que sur sa propre culture. Ces éléments à potentialité de réflexion interculturelle sont construits comme tels par le regard du chercheur, car comme le souligne Martine Abdallah-Pretceille « la spécificité de l'approche interculturelle réside bien dans le mode d'interrogation et non dans un champs d'application présenté comme interculturel ».

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