{"id":98,"date":"2021-05-06T17:01:22","date_gmt":"2021-05-06T15:01:22","guid":{"rendered":"http:\/\/icar.cnrs.fr\/aaa\/?page_id=98"},"modified":"2025-06-19T17:17:23","modified_gmt":"2025-06-19T15:17:23","slug":"le-projet-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/aaa\/le-projet-2\/","title":{"rendered":"Projet"},"content":{"rendered":"[vc_row type=\u00a0\u00bbin_container\u00a0\u00bb full_screen_row_position=\u00a0\u00bbmiddle\u00a0\u00bb column_margin=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb column_direction=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb column_direction_tablet=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb column_direction_phone=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb scene_position=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb text_color=\u00a0\u00bbdark\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb row_border_radius=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb row_border_radius_applies=\u00a0\u00bbbg\u00a0\u00bb overflow=\u00a0\u00bbvisible\u00a0\u00bb overlay_strength=\u00a0\u00bb0.3″ gradient_direction=\u00a0\u00bbleft_to_right\u00a0\u00bb shape_divider_position=\u00a0\u00bbbottom\u00a0\u00bb bg_image_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb][vc_column column_padding=\u00a0\u00bbno-extra-padding\u00a0\u00bb column_padding_tablet=\u00a0\u00bbinherit\u00a0\u00bb column_padding_phone=\u00a0\u00bbinherit\u00a0\u00bb column_padding_position=\u00a0\u00bball\u00a0\u00bb column_element_spacing=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb background_color_opacity=\u00a0\u00bb1″ background_hover_color_opacity=\u00a0\u00bb1″ column_shadow=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb column_border_radius=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb column_link_target=\u00a0\u00bb_self\u00a0\u00bb column_position=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb gradient_direction=\u00a0\u00bbleft_to_right\u00a0\u00bb overlay_strength=\u00a0\u00bb0.3″ width=\u00a0\u00bb1\/1″ tablet_width_inherit=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb tablet_text_alignment=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb phone_text_alignment=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb animation_type=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb bg_image_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb border_type=\u00a0\u00bbsimple\u00a0\u00bb column_border_width=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb column_border_style=\u00a0\u00bbsolid\u00a0\u00bb][vc_column_text]\n
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Cadre du projet<\/strong><\/h2>\n

Le projet vise \u00e0 produire un dispositif d’analyse d’un corpus d’\u0153uvres d’art issues de trois mus\u00e9es partenaires du projet :
\nle Mus\u00e9e des Beaux-Arts de Lyon, le Palais des Beaux-Arts de Lille et le Mus\u00e9e National d’Histoire et d’Art du Luxembourg.<\/p>\n

Ce projet est men\u00e9 par les \u00e9quipes issues des laboratoires lyonnais Interactions, Corpus, Apprentissages, Repr\u00e9sentations (UMR 5191 ICAR) et Laboratoire d’Informatique en Image et Syst\u00e8me d’Information (UMR 5202 LIRIS) et le Laboratoire de Recherche Historique Rh\u00f4ne-Alpes (UMR 5190 LARHRA) de l’institut luxembourgeois IRMA (Institut d’\u00c9tudes Romanes, M\u00e9dias et Arts).
\nDeux centres de recherche participent \u00e9galement au projet : le Center for Contemporary and Digital History (C2DH) et Centre d’Analyse Culturelle de la Premi\u00e8re Modernit\u00e9 (GEMCA, Universit\u00e9 de Louvain).
\nLe projet AAA mobilise ainsi un ensemble de comp\u00e9tences pluridisciplinaires apte \u00e0 soutenir le courant actuel des Visual Studies<\/em>, dont les principales disciplines repr\u00e9sent\u00e9es sont la S\u00e9miotique (ICAR), l’Informatique (LIRIS) et l’Histoire de l’Art (IRMA et centres de recherche associ\u00e9s).<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Objectifs du projet<\/strong><\/h2>\n

Plus encore, le dispositif num\u00e9rique que nous cherchons \u00e0 cr\u00e9er est \u00e0 la base d’au moins trois d\u00e9fis de la modernit\u00e9 :<\/p>\n

    \n
  1. reconna\u00eetre les comp\u00e9tences de l’intelligence artificielle et lui donner un terrain d’exp\u00e9rimentation herm\u00e9neutique propre \u00e0 investiguer son potentiel scientifique ;<\/li>\n
  2. construire des ponts th\u00e9oriques et pratiques d’une part entre les disciplines de l’Histoire de l’Art, de la S\u00e9miotique, d’autre part entre l’Informatique et des Visual Studies ;<\/li>\n
  3. proposer une analyse novatrice des \u0153uvres d’art qui serait \u00e0 la fois augment\u00e9e et personnalis\u00e9e pour un panel de visiteurs vari\u00e9.<\/li>\n<\/ol>\n

    Le dispositif permettra l\u2019\u00e9tude des diff\u00e9rents niveaux d\u2019organisation d\u2019une \u0153uvre d\u2019art : plastique, figuratif, figural. Pour ce faire il emploiera deux modalit\u00e9s d’observation : une modalit\u00e9 sur place (observation in situ<\/em>) et une modalit\u00e9 \u00e0 distance \u00e0 travers un corpus d\u2019images en acc\u00e8s libre.
    \nAinsi le dispositif pr\u00e9voit-il plusieurs voies d’acc\u00e8s au sens et \u00e0 la pratique de l’\u0153uvre d’art consid\u00e9r\u00e9 comme un objet d’expertise stratifi\u00e9 ou multicouche (Greimas, 1986).<\/p>\n

    Ces d\u00e9fis lanc\u00e9s impliqueront notamment :<\/p>\n

      \n
    1. d\u2019\u00e9lucider des g\u00e9n\u00e9alogies et des dialogues intertextuels, r\u00e9sultats qui seront \u00e0 la base de notre dispositif augment\u00e9\u00a0 ;<\/li>\n
    2. de rendre accessible ces r\u00e9sultats en pensant la distance entre ce que l’usager recherche et ce qu’il trouve gr\u00e2ce au dispositif ;<\/li>\n
    3. de soutenir une nouvelle histoire de l’art renouvel\u00e9e entre autres par une approche des formes in\u00e9dites inspir\u00e9es des travaux d’Henri Focillon et\u00a0 par de nouvelles m\u00e9thodes en analyse visuelle qui reconnaissent notamment l’int\u00e9r\u00eat de la dimension plastique des images soit une nouvelle conception s\u00e9miotique d\u2019une histoire des formes artistiques.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n

      Concepts mobilis\u00e9s<\/strong><\/h2>\n
      \n

      Plusieurs concepts-cl\u00e9s d\u00e9coulent de ces objectifs :<\/p>\n

      1 – La notion de g\u00e9n\u00e9alogie
      \n<\/strong>\u00c0 la crois\u00e9e entre g\u00e9n\u00e9tique et dialogisme, elle renvoie dans le cadre de notre projet \u00e0 la notion de forme prise comme une identit\u00e9 visuelle r\u00e9sistante dans le temps \u00e0 l’int\u00e9rieur d’un domaine donn\u00e9 et r\u00e9pertori\u00e9 selon des crit\u00e8res g\u00e9n\u00e9alogiques. La g\u00e9n\u00e9alogie s’attache donc compl\u00e9mentairement \u00e0 d’autres classes iconographiques \u00e0 l’id\u00e9e de reconnaissance de la filiation entre plusieurs familles de transformations ; la forme – dans ce cadre \u00e9tendue \u00e0 la complexit\u00e9 de enjeux de formes symboliques – constituant un indice pertinent de filiation.<\/p>\n

      2 – La notion d’augmentation
      \n<\/strong>Appliqu\u00e9e en premier lieu aux \u0153uvres d’art et en second lieu au dispositif technologique, elle constitue un tournant num\u00e9rique important dans le renouveau des strat\u00e9gies d’accompagnement de l’exp\u00e9rience mus\u00e9ale. En tant que telle, l\u2019augmentation des \u0153uvres appara\u00eet comme une capacit\u00e9 \u00e0 tenir ensemble\u00a0 des images et ouvre \u00e0 la possibilit\u00e9 de constituer des parcours de consultation et de jouissance transversaux. Ainsi, dans notre projet l’augmentation vise \u00e0 jouer un r\u00f4le d’optimisation des pratiques interpr\u00e9tatives d\u00e9j\u00e0 attest\u00e9es et respectueuses des toutes les facettes identitaires de l’image.<\/p>\n

      3 – La notion de mus\u00e9e compl\u00e9mentaire
      \n<\/strong>Le mus\u00e9e, consid\u00e9r\u00e9 \u00e0 la fois en tant que lieu d’impl\u00e9mentation et de test pr\u00e9alable du dispositif, offre des connaissances compl\u00e9mentaires \u00e0 celles d\u00e9velopp\u00e9es dans les instituts de recherche. En effet, le partenariat avec trois mus\u00e9es constitue un cadre privil\u00e9gi\u00e9 pour mieux comprendre la figure du visiteur et d’\u00e9tudier ses comp\u00e9tences, ses connaissances et ses objectifs au moyen de d’observations men\u00e9es in situ.
      \n<\/em>Le mus\u00e9e, en tant que terrain compl\u00e9mentaire de param\u00e9trage de l’usager, constitue ainsi une occasion de pouvoir r\u00e9gler et mettre \u00e0 l’\u00e9preuve l’exploitabilit\u00e9 de notre prototype.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

      Perspectives du projet<\/strong><\/h2>\n
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      En r\u00e9sum\u00e9, le d\u00e9fi scientifique du projet pris dans sa globalit\u00e9 consiste \u00e0 combiner : (i) des avanc\u00e9es r\u00e9centes dans les \u00e9tudes visuelles<\/strong>, (ii) des affordances de r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e<\/strong> et (iii) des m\u00e9thodes de d\u00e9tection et de reconnaissance d\u2019objets bas\u00e9es sur le \u00ab deep learning \u00bb<\/strong> afin de produire une nouvelle conception s\u00e9miotique d\u2019une histoire des formes artistiques.<\/p>\n

      Pour l\u2019histoire de l\u2019art num\u00e9rique, le projet d\u2019une histoire des formes est li\u00e9 \u00e0 la tradition \u00e9tablie par Henri Focillon.
      \nCe dernier a con\u00e7u les formes (i) comme les germes d\u2019une dynamique structurale \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur d\u2019une \u0153uvre d\u2019art et (ii) comme les origines d\u2019une famille de transformations qui traverse les \u0153uvres d\u2019art. Ce programme de recherche n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 exploit\u00e9 sur une large \u00e9chelle, malgr\u00e9 des pr\u00e9d\u00e9cesseurs importants et des reprises.
      \nCeci est d\u00fb \u00e0 deux obstacles techniques :<\/p>\n

        \n
      • prendre en charge de grands corpus d\u2019images\u00a0<\/strong><\/li>\n
      • d\u00e9tecter des patterns significatifs<\/strong> qui traversent des corpus h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n

        Afin de d\u00e9passer ces obstacles, nous proposons d’\u00e9tudier les changements diachroniques des formes et\u00a0 de ses ramifications g\u00e9n\u00e9alogiques multiplement m\u00e9di\u00e9es gr\u00e2ce \u00e0 une pluralit\u00e9 d\u2019outils herm\u00e9neutiques : internes (pour les aspects m\u00e9tavisuels) et externes (pour l’\u00e9tude des paratextes). Ainsi, un dispositif num\u00e9rique fournira une repr\u00e9sentation homog\u00e8ne o\u00f9 pouvoir<\/p>\n

          \n
        1. observer si des images structurent leur propre signification en attirant l\u2019attention du spectateur sur la mani\u00e8re dont elles sont construites et dont elles demandent \u00e0 \u00eatre vues<\/strong> ;<\/li>\n
        2. v\u00e9rifier si le processus herm\u00e9neutique peut exploiter d\u2019autres sources (litt\u00e9raires, musicales, th\u00e9\u00e2trales)<\/strong> ;<\/li>\n
        3. \u00e9valuer si l\u2019explication des images doit passer par leur dimension sensorielle \/ perceptive \/ exp\u00e9rientielle<\/strong>.<\/li>\n<\/ol>\n

          Enfin, le projet AAA vise \u00e0 comprendre toute image donn\u00e9e simultan\u00e9ment \u00e0 des niveaux (1) intratextuel et (2) intertextuel. Le traitement automatique est n\u00e9cessaire aux deux niveaux, sp\u00e9cialement pour la consultation des archives. L\u2019aspect le plus novateur est l\u2019exp\u00e9rience qu\u2019une image peut \u00eatre expliqu\u00e9e par une multitude d\u2019autres images (dispositif augment\u00e9) et non par un discours verbal int\u00e9gratif et r\u00e9ducteur.<\/p>\n

          Tr\u00e8s \u00e9loign\u00e9e d\u2019une r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e construite sur un savoir encyclop\u00e9dique existant, la lecture des images ne peut pas \u00eatre r\u00e9duite \u00e0 la seule extraction d\u2019informations.\u00a0 Ainsi, le prolongement de ces aspects \u00e9pist\u00e9mologiques constituerait \u00e0 termes une base p\u00e9dagogique riche et apte \u00e0 combler des lacunes dans l\u2019enseignement primaire et secondaire, dont le curriculum est presque d\u00e9pourvu de programmes consacr\u00e9s \u00e0 la culture visuelle.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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