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SUMMARY:ANNULATION : Groupe de travail EDI (Équité\, Diversité et Inclusion) d'ICAR : Quatrième séance de séminaire
DESCRIPTION:La séance est annulée et sera reportée. Nous vous remercions pour votre compréhension.\n \nLe groupe de travail EDI (Équité\, Diversité et Inclusion) vous invite à sa quatrième séance de séminaire\, organisée en mode hybride.\n\n\n\n\n\n \nPour rappel\, ce groupe s’est donné pour mission de rendre visible son engagement sur des questions traitant des inégalités en mettant en place un groupe de réflexion sur cette thématique. Inégalités d’âge\, économiques\, de genre\, linguistiques\, raciales\, de santé & handicap ou encore socio-professionnelles sont autant de sujets qui pourront être discutés\, tout en pouvant également traiter de leurs impacts et leurs manifestations dans les milieux éducatifs\, professionnels\, culturels et de la santé.\n \n\n\n\nIntervenantes de la quatrième séance : Kristine Lund\, ingénieure de recherche CNRS\, membre d’ICAR et responsable scientifique du LabEx ASLAN et Claire Polo\, maîtresse de conférence à l’université Lumière Lyon 2\, membre du laboratoire Éducation\, Cultures\, Politiques. \nIntitulé de l’intervention : Covid-19 Vaccine Controversy: Embracing the socio-cognitivo-emotional nature of socio-scientific education for inclusive sustainability \n\nThe Covid-19 pandemic raised the challenge of building sustainable societies able to overcome sanitary crises ‘leaving no one behind’ (LNOB). The French government\, invested in vaccination policy in authoritative top-down ways\, but a great wave of vaccine hesitancy disrupted the society and led to strong caricatured pro/anti-vax opposition in the mass media. It is rather the mandatory health pass proving vaccination than people being convinced by genuine argumentation that resulted in getting 79% of the French population fully vaccinated. We argue that unpacking the three-part socio-cognitivo-emotional nature of reasoning about such socio-scientific issues\, and developing programs based on such analyses\, may help citizens reach critical and constructive argumentation. In particular\, making the affective background of diverging claims explicit could help mutual understanding and avoid stigmatization of others. To illustrate our argument\, we draw on the deep analysis of 3 widespread utterances in the French media about vaccine hesitancy. We show that\, even if they might sound only cognitive\, only social or only emotional at first glance\, they in fact all rely on these three dimensions. We conclude by discussing how such a perspective can inform science education in an inclusive\, sustainable society.\n\n  \nLa séance se déroulera le mardi 21 mai 2024\, à 13h\, en salle D4.179 des locaux d’ICAR. Le lien de connexion a été transmis via les listes de diffusion du laboratoire par Audrey Mazur\, le 27 mars 2024. \nContact : Audrey Mazur
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SUMMARY:Prochain atelier de l'axe transversal "Langage\, Travail\, Apprentissage"
DESCRIPTION:Le prochain atelier de l’axe transversal d’ICAR Langage\, Travail\, Apprentissage est organisé et ouvert à tous les membres du laboratoire. \nInvité : Luca Pallanti\, ATER (Institut des sciences et pratiques d’éducation et de formation\, université Lumière Lyon 2). \nIntitulé de l’intervention : Les démons de l’écrit : étude du rapport à l’écriture des étudiants dans les filières technologiques de l’ÉNEPS \nL’atelier portera sur les résultats d’une enquête menée en 2017-2018 auprès des étudiants de l’École Nationale de l’Enseignement Professionnel Supérieur (ÉNEPS)\, qui coïncide avec une première année aménagée à l’Institut universitaire de technologie (IUT) de Grenoble. Issus de bacs professionnels\, ces étudiants éprouvaient d’importantes difficultés à l’écrit\, y compris en situation de travail (Pallanti\, 2019). Pour identifier avec précision la nature de ces difficultés et proposer des leviers pédagogiques adaptés\, nous avons réalisé 30 entretiens qui ont fait l’objet d’un étiquetage thématique en fonction de champs isotopiques préétablis (Barré-De Miniac\, 2015). Dans la perspective méthodologique de l’analyse de contenu\, nous avons mis au point une analyse quantitative fondée sur des échelles de Likert affinées par un système de pondération des segments discursifs retenus (Bardin\, 2018). Des études de cas ont permis ensuite de nuancer l’interprétation des résultats quantitatifs. L’atelier permettra\, entre autres\, de relever les craintes et les désirs des étudiants en matière d’écriture et de stimuler un débat sur la place des compétences rédactionnelles en situation de travail (Pallanti\, 2021). \n L’atelier se déroulera le mardi 21 mai 2024\, de 14h à 16h\, en salle D4.179 des locaux d’ICAR.\n \nMerci de vous inscrire via le formulaire en ligne suivant. \nContact : Patricia Lambert\, Justine Lascar et Karine Bécu-Robinault
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