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SUMMARY:Seminário Internacional do Centro de Ciência para o Desenvolvimento da Educação Básica: Aprendizagens e Convivência Escolar - CCDEB - 2026
DESCRIPTION:Seminário Internacional do Centro de Ciência para o Desenvolvimento da Educação Básica: Aprendizagens e Convivência Escolar – CCDEB – 2026\n  18/05/2026  – 20/05/2026  – 08:00 – 18:00 GMT-3  \n  Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (IPUSP) – Auditório Carolina Bori – São Paulo – São Paulo – Brasil \n  Com transmissão online  \n  \nJean-Claude Régnier fait partie du comité scientifique et est également conférencier invité. \n\nSobre o evento\n\nO I Seminário Internacional de Pesquisa do Centro de Ciência para o Desenvolvimento da Educação Básica: Aprendizagens e Convivência Escolar tem como objetivo discutir e analisar as questões relativas à convivência escolar no âmbito das redes públicas e privadas brasileiras e de diversos países que compõem o Centro de Ciência. Para tanto\, apresentará dados de pesquisa sobre o tema “Aprendizagens e convivência na escolarização: fundamentos\, evidências científicas e ações para o desenvolvimento humano e a implementação de políticas públicas na Educação Básica”\, realizada com apoio da FAPESP.Nesta primeira edição\, contaremos com a presença de pesquisadores do Brasil\, das cinco regiões do país\, e de colegas de oito países: Angola\, Cuba\, República Dominicana\, Argentina\, México\, Costa Rica\, Portugal e França que compõem 20 grupos de pesquisa\, estabelecendo uma Rede Internacional de Pesquisadores sobre Convivência Escolar.As atividades desenvolvidas no Seminário centram-se na temática do enfrentamento às diversas formas de violência vividas nas escolas bem como nas ações de convivência que venham a constituir um clima escolar que possibilite a melhoria dos processos de aprendizagem\, de participação e de qualidade do ensino. \nO Centro de Ciência para o Desenvolvimento da Educação Básica: Aprendizagens e Convivência Escolar – CCDEB tem a sua sede no Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. Em parceria com a UNESP\, Fundação Carlos Chagas\, Secretaria do Estado da Educação e com apoio da FAPESP. Sua missão centra-se na melhoria da qualidade da Educação Básica\, no que tange às aprendizagens e à convivência escolar\, subsidiando políticas públicas para o enfrentamento ao fracasso e à evasão escolar\, à medicalização da aprendizagem e à violência nas escolas\, cuidando do ambiente relacional\, investindo na melhoria do clima escolar\, ampliando as atividades de formação inicial e continuada de professores das redes de ensino\, em parceria com a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo\, das Universidades e de Organizações da Sociedade Civil. \nConvidamos vocês a conhecerem o site do CCDEB bem como o Observatório Internacional para a Educação da Infância e da Adolescência “Alain Goussot” que congrega os dados das pesquisas desenvolvidas. Acesso pelo link https://sites.google.com/usp.br/ccdeb/
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SUMMARY:Prochaine séance du séminaire 3MA
DESCRIPTION:Séminaire 3MA\, 20 mai\, salle D4.179 \n9h30 : accueil et actualité scientifique \n9h45 Conférence invitée – Rosângela Dantas de Oliveira\, UNIFESP\n \nExploring Translanguaging in Teletandem: From Meaning Negotiation to Metacognition and Learner Autonomy \nThis talk presents an ongoing research project that builds on a previous case study on translanguaging (García\, 2009; Cenoz\, 2017) in Portuguese–English Teletandem exchanges. The findings of the earlier study\, based on the analysis of video recordings of oral interactions\, showed that translanguaging created learning opportunities for both interactants\, contributing not only to the development of the target languages but also to other skills involved in negotiation of meaning. Based on these findings\, and drawing on the same data source (the Multimodal Teletandem Corpus – MulTeC)\, the current study aims to investigate how translanguaging and metalinguistic reflection relate to metacognitive processes and learner autonomy. In addition to oral interaction\ndata\, this study analyzes learners’ diaries and questionnaires in order to explore possible links between interactional practices and metacognitive awareness. \n11h15 Bin Chen – Laboratoire ICAR et Laboratoire Parole & Langage\nIntégration de la compétence d’interaction dans l’enseignement du français langue étrangère par visioconférence – de la formation de formateurs aux apprentissages \nRésumé : Bien que la visioconférence soit largement utilisée dans l’enseignement des langues\, certaines de ses dimensions interactionnelles restent encore sous-explorées. Notre recherche s’intéresse à la compétence d’interaction – la capacité à mobiliser diverses ressources conversationnelles – et préconise son intégration dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE) par visioconférence. L’objectif est double : observer et comparer le développement de cette compétence chez les apprenants\, et concevoir des dispositifs pédagogiques adaptés. \nPour ce faire\, nous nous inscrivons dans le courant CA-SLA (Conversation Analysis in Second Language Acquisition) et mobilisons l’analyse conversationnelle multimodale. Cette approche\, fondée sur la transcription et l’analyse fine des interactions\, nous permettra d’étudier qualitativement le développement de la compétence d’interaction chez les apprenants ainsi que les pratiques pédagogiques des enseignants. Nous mettrons en place une formation d’enseignants et collecterons des données en partenariat avec différents établissements. Les résultats visent à enrichir les connaissances sur la conception d’activités pédagogiques\, à identifier des niveaux de développement chez les apprenants\, et à proposer une formation destinée aux futurs enseignants.
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