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SUMMARY:Prochaine Assemblée Générale d'ICAR
DESCRIPTION:La prochaine Assemblée Générale d’ICAR aura lieu le lundi 21 septembre à 14h. \nIl y aura un café dès 13h15 en D8 004.
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SUMMARY:Journée d'étude : "Faire des Humanités numériques avec l'IA : ce qui marche\, ce qui coince"
DESCRIPTION:L’IXXI et le département Éducation et Humanités Numériques de l’ENS de Lyon coorganisent une journée d’étude intitulée : « Faire des Humanités numériques avec l’IA : ce qui marche\, ce qui coince »\n\n\nQue devient le travail en humanités numériques quand on y fait entrer des modèles d’intelligence artificielle ? Cette journée d’étude réunit à l’ENS de Lyon des chercheuses et chercheurs qui les mobilisent au quotidien sur des corpus textuels\, des archives visuelles\, de la presse numérisée ou des fonds du spectacle vivant. Plutôt qu’un état de l’art\, elle propose une série de retours d’expérience : ce que ces outils permettent réellement de faire\, là où ils déçoivent ou font perdre du temps\, et les questions de méthode qu’ils soulèvent au fil des projets.\n\n\nInscription gratuite mais obligatoire\n\n\n\nQuand : jeudi 24 septembre\, de 9h à 17h\n\nOù : Salle Condorcet\, ENS de Lyon\, site Monod\n\n\nIntervenantes et intervenants :\n\n\nGiacomo Alliata – Université Rennes 2\nClarisse Bardiot – Université Rennes 2\nVy Cao – C²DH\, Université du Luxembourg\nAnaïs Chambat – Sorbonne Université\nAntonios Lagarias – Université Rennes 2\nLudovic Moncla – LIRIS\, INSA Lyon\nSophie Robert-Hayek – laboratoire STIH\, Sorbonne Université\nHoraires\n8h45 Accueil café\n9h15 Ouverture\n9h30 Communication\n10h15 Communication\n11h00 Pause\n11h20 Communication\n12h05 Communication\n12h50 Déjeuner — buffet sur place\n14h20 Communication\n15h05 Pause\n15h30 Communication\n16h15 Communication\n17h00 Fin de la journée \nComité d’Organisation\n\nEmmanuel Château-Dutier – Université de Montréal\nJean-Philippe Magué – ENS de Lyon\nMarianne Reboul – ENS de Lyon\nMichael Sinatra – Université de Montréal\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nInformations complémentaires sur la page de la journée\n\nContact :\n\n\n\n\n\n\n—\nJean-Philippe Magué\nMaître de Conférences en Sciences du Langage à l’École Normale Supérieure de Lyon\nDirecteur adjoint de l’IXXI\nperso.ens-lyon.fr/jean-philippe.mague\n+33 (0)4 37 37 64 23
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SUMMARY:Prochaine séance du séminaire de l'équipe ADIS
DESCRIPTION:La prochaine séance du séminaire de l’équipe ADIS (Apprentissages\, Discours\, Interactions\, Savoirs) aura lieu le vendredi 25 septembre de 9h30 à 12h en salle D4.179. \nContact : Émilie Magnat et Joséphine Rémon
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SUMMARY:Prochaine séance du séminaire de l'équipe “Interactions\, Cognitions”
DESCRIPTION:La prochaine séance du séminaire de l’équipe  “Interactions\, Cognitions” aura lieu le 12 octobre 2026 de 13h à 14h30 en salle D4.179. \nL’intervenant du jour sera Laurie Radar\, doctorante à l’UCLouvain (Belgique)\, invitée au laboratoire ICAR \nTitre de thèse : Dyslexia in L1 & L2 Writing: A Product- and Process-Based Approach \nRésumé présentation: \nChez l’adulte dyslexique\, les difficultés orthographiques ne disparaissent pas avec l’âge\, y compris chez des étudiants dont la dyslexie est considérée comme compensée (Mazur-Palandre\, 2018) : les scripteurs dyslexiques continuent de produire significativement plus d’erreurs orthographiques que leurs pairs non dyslexiques. Plusieurs travaux montrent en outre que le mécanisme même de détection de leurs propres erreurs fonctionne moins bien chez ces scripteurs\, et que leur travail de révision reste globalement moins efficace que celui de leurs pairs non dyslexiques (Sumner & Connelly\, 2020 ; Mazur & Chenu\, 2023). Cela suggère qu’une partie de la difficulté ne tient pas uniquement à la méconnaissance des règles orthographiques\, mais aussi à la difficulté de les mobiliser en temps réel\, alors que l’attention du scripteur est simultanément sollicitée par d’autres aspects de la tâche rédactionnelle (Hayes\, 2012). Il est dès lors intéressant de comprendre plus finement ce qui se passe pendant le processus rédactionnel lui-même\, et de retracer le « trajet » que suivent ces erreurs orthographiques : comment elles apparaissent\, si elles sont repérées par le scripteur\, quelles tentatives de correction sont mises en œuvre\, et si elles sont finalement corrigées ou persistent dans le texte final. \nMon projet de thèse\, mené dans le cadre du projet PROCEED (Gilquin\, en cours)\, compare les productions écrites et les processus d’écriture de 19 étudiants dyslexiques et 19 étudiants non dyslexiques. Plus largement\, la thèse articule des analyses quantitatives du processus d’écriture (pauses\, bursts\, types d’erreurs\, révisions) à des analyses qualitatives telles que celle proposée ici. Cette présentation s’appuie plus spécifiquement sur les enregistrements vidéo des sessions d’écriture (captés avec OBS Studio) et sur les entretiens de rappel stimulé menés avec les participants\, qui permettent de retracer et d’interpréter le trajet de certaines erreurs orthographiques. Je présenterai d’abord brièvement l’ensemble du projet de thèse\, avant de me concentrer sur cette analyse qualitative des trajectoires d’erreurs. \nRéférences \n\nHayes\, J. R. (2012). Modeling and remodeling writing. Written Communication\, 29(3)\, 369-388.\nMazur\, A.\, & Chenu\, F. (2023). The revision process during handwritten text production: The case of French higher education students with dyslexia. Dyslexia\, 1-20.\nMazur-Palandre\, A. (2018). La dyslexie à l’âge adulte : la persistance des difficultés orthographiques. SHS Web of Conferences\, 46\, article 10003.\nSumner\, E.\, & Connelly\, V. (2020). Writing and revision strategies of students with and without dyslexia. Journal of Learning Disabilities\, 53(3)\, 189-198.\n\nContact : Audrey Mazur et Mathieu Quignard \n  \n 
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