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SUMMARY:Première séance du séminaire  Interactions\, Cognitions (06/10/2022)
DESCRIPTION:La première séance 2022-2023 du séminaire de l’axe Interactions\, Cognitions (anciennement InSitu) aura pour intervenante Nadia Dario\, post-doctorante CNRS au sein de l’équipe. \nIntitulé de l’intervention : Visual Marginalia\, self-expressions to tear or keep ? \nVisual Marginalia (VM) are students’ generative collateral productions that are largely unstudied in the educational setting. We aim to understand their nature and role in learning and thinking and we argue that they are semiotic mediators that help students to construct personal meanings and affectively integrate their needs in the learning process. With Visual Marginalia\, we extend the term Marginalia\, simple annotations in book margins\, to all visual self-expressions/productions such as para-writings and para-drawings\, creative drawings and writings at the margin of books or notebooks\, modification of book pictures\, titles or texts\, squiggling and doodling. Here\, we present a theoretical discussion of the topic\, a new semiotic methodology that maps VM in real classrooms\, and first data to validate a model that reveals unstudied ways that students self-regulate and express their generativity. \nLa séance est organisée jeudi 6 octobre 2022\, à partir de 16h\, en mode hybride : à la fois dans les locaux d’ICAR\, en salle D4. 179 et via l’outil de visioconférence Zoom. \nInscription auprès de : Heike Baldauf \nEn savoir plus : références bibliographiques disponibles en pièce jointe
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SUMMARY:CHEL[s] : Cours commun\, édition 2022 : participation d'ICAR (06/10/2022)
DESCRIPTION:Le cours commun du Collège des Hautes Études Lyon Science[s] – CHEL[s] a pour ambition de croiser plusieurs regards autour d’une thématique commune\, enjeu de société. \nIl rassemble des enseignant.e.s-chercheur.e.s issu.e.s des six établissements membres ou associés de l’université de Lyon disposant chacun.e d’une séance de 2h pour exprimer son point de vue et ses pistes de réflexion. \nL’édition 2022  explorera la thématique : Ruptures créatrices. \nCe cours aura lieu du 22 septembre au 15 décembre 2022\, chaque jeudi de 18h à 20h. \nICAR sera mobilisé dans le cadre de la conférence du jeudi 6 octobre\, 18h-20h : Spiritualités critiques et « breaching experiment« \, avec Isabel Colón De Carvajal (MCF ENS de Lyon\, ICAR) et Jean Philippe Arias Zapata (doctorant ENS de Lyon\, ICAR). \nLe cours est gratuit et ouvert à tous. Il se tiendra en modalité hybride\, à l’ENS de Lyon et via sa chaîne Youtube. \nDate limite d’inscription : jusqu’au 20 septembre 2022\, via le formulaire en ligne suivant. \nEn savoir plus : programme complet disponible sur la page Web dédiée
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SUMMARY:Deuxième séance du séminaire Interactions\, Cognitions (17/10/2022)
DESCRIPTION:La deuxième séance 2022-2023 du séminaire de l’axe Interactions\, Cognitions (anciennement InSitu) aura pour intervenante Séverine Derolez\, post-doctorante CNRS au sein de l’équipe.\nIntitulé de l’intervention : Collaboration entre enseignants et chercheurs autour de la résolution de problèmes en physique: comment créer un terrain d’interaction fertile ? \nDans le projet « Résolution de problème en physique du collège à l’université » nous travaillons en collaboration entre enseignants et chercheurs\, pour concevoir des situations d’enseignement. Pour ce faire\, nous nous appuyons sur un ensemble d’hypothèses issues de la recherche ainsi que sur les connaissances professionnelles des enseignants.\nL’année de travail 2020-2021 (calquée sur le calendrier scolaire) a été perturbée par plusieurs facteurs et nos résultats indiquent que les hypothèses de la recherche n’ont pas été mobilisées par les enseignants lors des phases de travail à domicile (Derolez & Bécu-Robinault\, 2020).\nUn certain nombre d’asymétries entre les participants\, peuvent perturber la compréhension partagée des enjeux et objectifs du projet (Kondo\, Y et al.\, 2019).\nNous nous sommes donc demandé si ces asymétries pouvaient expliquer pourquoi les enseignants n’intègrent pas les résultats de la recherche aux séances conçues au sein de ce projet dont les modalités de travail se voulaient collaboratives. Sur la base de ce constat\, nous avons décidé de modifier le fonctionnement du groupe pour l’année 2021-2022 en mettant en place des méthodes précises de collaboration\, afin de faciliter les contributions de chaque participant au sein du groupe. \nLors de ce séminaire je vous présenterai les hypothèses de recherche en didactique de la physique que nous mobilisons (Boilevin & Dumas-Carré\, 2001 ; Kress &Leeuwen\, 2001 ; Bécu-Robinault\, 2018 ; Lewis\, 1978 ; Bruner\, 2002; Ricoeur\, 1991). Je vous détaillerai les asymétries dans la collaboration que nous avons rencontrées les années précédentes\, et les solutions nous avons mises en place pour y remédier depuis la rentrée 2021. Je structurerai cet exposé autour d’extraits filmés des séances de travail et vous inviterai à rentrer avec moi dans l’analyse de « points de cristallisation » pour voir autour de « quoi »\, dans ce contexte précis de travail\, on pourrait argumenter qu’un terrain fertile se met en place pour collaborer. \nLa séance est organisée lundi 17 octobre 2022\, à partir de 13h\, en mode hybride : à la fois dans les locaux d’ICAR\, en salle D4. 179 et via l’outil de visioconférence Zoom (lien de connexion transmis via les listes de diffusion du laboratoire le jeudi 13 octobre). \nInscription auprès de : Heike Baldauf \nEn savoir plus : références bibliographiques disponibles en pièce jointe
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