Les familles, mono-parentales, co-parentales ou traditionnelles, devront comporter deux enfants, entre 4 et 8 ans.

Le descriptif de la recherche est disponible ci-dessous :

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Contact : s.koklu@univ-lyon2.fr

]]> https://icar.cnrs.fr/aila-2023-ouverture-des-inscriptions-a-tarif-preferentiel-date-limite-05-03-2023/ Wed, 15 Feb 2023 15:56:49 +0000 http://icar.cnrs.fr/lab/?p=8266 Les inscriptions anticipées au congrès international 2023 de l’Association Internationale de Linguistique Appliquée sont ouvertes, au tarif préférentiel « Early Bird », jusqu’au 5 mars 2023.

Le paiement se fait via la plateforme du congrès.

À savoir :

• ce message ne s’adresse pas aux membres du comité d’organisation restreint, qui ont déjà reçu les consignes les concernant ;
• pour les membres ICAR qui sont coordinat.eu.rice.s d’un symposium et/ou intervenants et/ou simple participant.e.s, l’inscription est payante et obligatoire, mais le dîner de gala est offert ;
• pour les membres ICAR qui sont bénévoles durant la semaine, l’inscription est gratuite et obligatoire. Si vous ne vous êtes pas encore signalé.e, merci d’écrire rapidement à louis.maritaud@ens-lyon.fr en indiquant dans quel(s) pôle(s) d’actions vous souhaitez prêter main forte !

Contact : Isabel Colón de Carvajal
En savoir plus : consulter le site Web du congrès

Intervenant : Denis Vigier (PU université Lumière Lyon 2)

Intitulé de l’intervention : Les prépositions « à » et « en » et les emplois de « routine sociale »

Vandeloise (1988) a montré que les usages spatiaux statiques de la préposition à obéissent à deux règles. La première (A1) subsume ses usages de « localisation », la seconde (A2) ceux de « routine sociale ».

Al : « x est à y » si y localise x.

A2 : « x est à y » si les positions de x et y sont associées dans une routine évoquée par y.

C’est à ce second type que nous nous intéresserons, où des rituels sociaux sont évoqués par un site. Par exemple :

 (1)  Marie est au volant

(2)  Max est au piano

(3)  Césarine est à la fenêtre

 Après une présentation cursive des travaux relatifs à l’expression de la routine sociale qui ont suivi (et précédé) l’article de Vandeloise, nous nous emploierons à déterminer dans quelle mesure certains emplois de la préposition en, lorsqu’elle a pour complément des noms désignant des lieux, des entités mixtes ou des objets (Aurnague, Hickmann  & Vieu, 2005), relèvent aussi d’une approche en termes de « routine sociale ».

Nous restreindrons notre étude à la structure x être en y. Après avoir rappelé le déplacement progressif du « centre de gravité » des usages de en depuis le XVIe. s. (Gougenheim, 1950 [1970]; De Mulder, 2008), nous comparerons les effets de sens des deux prépositions en partant de paires telles que :

(4)  Max est à la mer / en mer              

(5)  Max est à l’usine / en usine

(6)  Max est au fauteuil / en fauteuil

 Nous nous interrogerons sur la dimension souvent plus technique voire professionnelle des rituels sociaux associés au NSite et sélectionnés par en (fait déjà observé par  Corblin 2012). Nous enchaînerons sur les processus de conventionnalisation à l’œuvre, en montrant que dans le cas de en, tout porte à croire que certains sont en cours d’élaboration dans diverses sphères professionnelles.

Bibliographie indicative

Aurnague, M. (2004). Les structures de l’espace linguistique : regards croisés sur quelques constructions spatiales du basque et du français. Peeters, Leuven.

Aurnague, M. (2012). Quand la routine s’installe : remarques sur les emplois de à de type « routine sociale ». Revue Romane, 47:2, pp. 189-218.

Aurnague, M. (2015). Pourquoi l’on n’est pas ‘à la flûte’ comme l’on est ‘au piano’ : (encore) une note sur ‘à’ de type « routine sociale ». hal-02632371f

Aurnague, M., Hickmann, M. & L. Vieu, (2005). « Les entités spatiales dans la langue : étude descriptive, formelle et expérimentale de la catégorisation », in Thinus-Blanc C. & Bullier, J. Agir dans l’espace, Cognitique, 217-232.

Corblin, F. (2012). Locus et telos : aller à l’école, être à la plage. Corela, n° thématique (Expression(s) de l’espace en français, Fagard B. & D. Stosic (eds)), http://corela.edel.univ-poitiers.fr/index.php?id=2722

Leeman, D. (1997) « Sur la préposition en », Faits de langues, 9, 135-145.

Leeman, D. (1998), Les Circonstants en question(s), Paris, Kimé.

La séance se déroulera en  salle D4.179 des locaux d’ICAR et en visioconférence. Le lien de connexion sera envoyé après inscription auprès de Denis Vigier.

Contact : Denis Vigier

Prochains déjeuners :

• 2 mars 2023 : salle D4. 179
• 6 avril 2023 : salle D4. 195
• 4 mai 2023 : salle D4. 179
• 1er juin 2023 : salle D4. 179

Contacts : Magali Ollagnier-Beldame et Justine Lascar

Intervenante :  Djénabou Bougma, doctorante en sciences du langage à l’université d’Angers (laboratoire CIRPaLL).

Intitulé de l’intervention : Éducation et genre au Burkina Faso : quand l’éducation sensible au genre crée des revers

Les séances s’adressent à un public de doctorant.e.s et masterant.e.s et à toute personne s’intéressant aux problématiques éducatives, depuis les diverses disciplines des sciences sociales, didactiques et linguistiques.

La séance se déroulera en modalité hybride, le mercredi 8 février 2023, de 14h à 16h30, simultanément dans les locaux de l’ENS de Lyon, site Descartes, en salle D4.143 (15 parvis René Descartes – 69007 Lyon) et en visioconférence.

Le lien de connexion sera envoyé après renseignement de ce formulaire en ligne.

Contact : Amandine Charvet
En savoir plus : programme 2022-2023 disponible à l’adresse suivante

Intitulé de l’intervention : Faire sens d’une rencontre avec un robot : catégorisations par tentatives successives

Dans un premier temps, afin de comprendre la production des données analysées, nous présenterons les objectifs du projet Peppermint, son avancement et ses problématiques émergentes. Les interactions que nous avons collectées représentent des interactions spontanées d’usager.e.s d’une bibliothèque universitaire et un robot humanoïde.
L’équipe conceptrice sait que ce robot est programmé pour rendre des services basiques d’information et d’orientation pertinents vis–à–vis du lieu, et cette conception faisait le pari que le robot serait traité comme un potentiel agent d’accueil et que des formats
interactionnels de service seraient mobilisés (par ex. Asmuß 2007). Mais c’est avant tout un problème pratique pour les usager.e.s que de devoir faire sens de cette rencontre inopinée avec un robot qui parle, qui bouge, qui regarde, et qui attend des tours de parole des humains.

C’est ainsi que nous aborderons la question de la catégorisation du robot par les humains. Nous nous intéressons d’abord à la catégorie comme résultat : comment un humain peut comprendre et formuler une catégorie de personne/objet participant à une activité qui lui est liée (category–bound activity) en tant que travail de Membership Categorization Analysis (Schegloff 2007:471–472).

Cette dimension est d’autant plus manifeste dans les interactions où plusieurs humains évaluent (assessment activities, Goodwin&Goodwin 1987) le robot et les actions de celles et ceux s’adressant à lui (quel design de tour de parole est mobilisé…). Nous verrons que la frontière avec le traitement comme un humain ou un objet semble plus problématisée que la catégorisation du rôle du robot. Ensuite, nous nous intéressons au caractère incrémental de ce travail de catégorisation via des tentatives successives des humains pour comprendre comment le robot fonctionne, les ressources qu’il prend en compte, ce qu’il est possible de faire, ou encore ce que les humains sont en devoir de faire. Y a–t–il une/des (ethno–)méthodes, un ordre des essais pour tester le type d’interaction possible avec ce robot ?

La séance est organisée jeudi 23 février 2023, à partir de 16h, en salle D4.179 des locaux d’ICAR et via l’outil Zoom-CNRS.

Le lien de connexion a été diffusé via les listes du laboratoire le vendredi 10 février.

Contact : Heike Baldauf
En savoir plus : présentation complète de la séance disponible à l’adresse suivante

Les séances se dérouleront les mardis, de 18h à 19h30, sur le site des Berges du Rhône de l’université Lumière Lyon 2, en salle GAI.114. 

Thème de la prochaine séance du mardi 21 février : Littérature et société

Intervenant.e.s :

• Fatima Zohra Rghioui (Lyon 3/IETT) : Valoriser la masculinité dans Tiṣṭifil Mīrīl Strīb de Rašīd al-Ḍaʿīf
• Aala Yusuf (Lyon 3/IETT) : Intertextualité et représentation littéraire de la société saoudienne dans l’œuvre de Ghazi al-Qusaybi
• Amani Miroud (Lyon 3) : Le nouveau roman arabe de la migration : étude thématique et transtextuelle

À noter : notre collègue d’ICAR Mustafa Alloush interviendra, aux côtés de Bruno Paoli, lors de la séance du 30 mai, pour une communication intitulée : Contribution à l’étude de la genèse de l’arabe « classique » : grammaire de la poésie et poétique de la grammaire.

En savoir plus : programme complet et résumés (mise à jour régulière) disponibles en ligne

Moreover, Morken and Helland (Dyslexia, 19, 2013, 131) have shown that young children with dyslexia, engaged in a sentence dictation task, revise their text as much as control children, however their revisions are of lower quality. If students with dyslexia have not totally automated spelling (Mazur-Palandre, Développements (Revue Interdisciplinaire du développement Cognitif Normal et Pathologique), 18, 2016, 177), what is the impact on higher-level processes, such as revision?

Our goal is to examine if students with dyslexia and control students proofread their texts in the same way. Results show that they display some similarity but students with dyslexia seem to have a deficit in the error detection mechanism (Horowitz & Breznitz, International Journal of Disability, Development and Education, 58, 2011, 33) and revisions are less efficient. We discuss these results by considering previous studies we conducted on spelling, speech and neuropsychological assessments of our dyslexic participants.

En savoir plus : article disponible en libre accès sur le site Web de l’éditeur

Pour rappel, suite à l’AG du laboratoire au cours de laquelle un point a été fait sur les démarches partenariales en cours, il est proposé de mener une discussion en interne avec toutes les personnes intéressées par cette thématique de recherche, et qui à moyen terme souhaiteraient s’impliquer d’une façon ou d’une autre dans ce projet.

La réunion se déroulera en mode hybride le mardi 28 février, de 14h à 16h, à l’ENS de Lyon, en salle D8 129 (bâtiment Buisson, 1^er étage) et en visioconférence (lien de connexion transmis via les listes de diffusion par Isabel Colón de Carvajal, le mardi 31 janvier 2023).

Contact : Isabel Colón de Carvajal