{"id":541,"date":"2016-05-06T15:02:41","date_gmt":"2016-05-06T13:02:41","guid":{"rendered":"http:\/\/www.icar.cnrs.fr\/ccc\/?p=541"},"modified":"2019-05-03T08:27:19","modified_gmt":"2019-05-03T06:27:19","slug":"atelier-ccc-2-juin-2016-defis-mecaniquesreptes-mecanics-en-formation-professionnelle-de-lelaboration-dun-dispositif-dinteractions-a-distance-au-traitement-des-donne","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/ccc\/2016\/05\/06\/atelier-ccc-2-juin-2016-defis-mecaniquesreptes-mecanics-en-formation-professionnelle-de-lelaboration-dun-dispositif-dinteractions-a-distance-au-traitement-des-donne\/","title":{"rendered":"Atelier CCC \u2013 2 juin 2016 \u2013 \u00ab Constitution d\u2019un corpus \u00ab complexe \u00bb et \u00ab ouvert \u00bb dans le cadre d\u2019une ethnographie en \u00e9quipe : quelques \u00e9l\u00e9ments de discussion \u00bb par V. Corona, P. Lambert, L. Veillard"},"content":{"rendered":"<p><strong>\u00ab Constitution d\u2019un corpus \u00ab\u00a0complexe\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0ouvert\u00a0\u00bb dans le cadre d\u2019une ethnographie en \u00e9quipe\u00a0: quelques \u00e9l\u00e9ments de discussion \u00bb<\/strong><\/p>\n<p>Par Victor Corona, Patricia Lambert et Laurent Veillard.<\/p>\n<p>En tant que modes particuliers de production de donn\u00e9es et de construction de connaissances, les approches ethnographiques\u00a0nous confrontent \u00e0 des questions m\u00e9thodologiques qui, loin d\u2019\u00eatre nouvelles, se trouvent sans cesse renouvel\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9preuve du travail empirique. Pour soumettre ces questions \u00e0 la discussion en les ancrant dans des situations concr\u00e8tes, notre intervention se fondera sur la pr\u00e9sentation d\u2019une recherche actuellement conduite par une \u00e9quipe pluridisciplinaire (sciences du langage, sciences de l\u2019\u00e9ducation)\u00a0: <em>Formation professionnelle initiale et Langage. Ethnographie de la parole en ateliers d\u2019\u00e9cole<\/em> (ForLAN, projet du Labex ASLAN).<\/p>\n<p>Elle implique la constitution d\u2019un \u00ab\u00a0corpus complexe\u00a0\u00bb, au sens d\u2019un ensemble coh\u00e9rent de donn\u00e9es pluris\u00e9miotiques (vid\u00e9o, son, textes, images, etc.), ces donn\u00e9es proc\u00e9dant de la mise en \u0153uvre d\u2019une diversit\u00e9 des modes de production (observation participante, entretiens, dispositifs de recension, sources \u00e9crites).<\/p>\n<p>Plusieurs observations ayant d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9es par diff\u00e9rents chercheurs, sur plusieurs sites et selon des m\u00e9thodes compl\u00e9mentaires, une premi\u00e8re question se pose aujourd\u2019hui \u00e0 l\u2019\u00e9quipe concernant les crit\u00e8res de s\u00e9lection des donn\u00e9es \u00e0 mutualiser. La deuxi\u00e8me question, \u00e9troitement li\u00e9e \u00e0 la premi\u00e8re, porte sur la fa\u00e7on la plus appropri\u00e9e de rendre cette s\u00e9lection disponible aux membres de l\u2019\u00e9quipe (modes de classement des donn\u00e9es dans une banque, format de cette banque de donn\u00e9es, manipulation et possibilit\u00e9s de requ\u00eates). Le troisi\u00e8me ensemble d\u2019interrogations tient \u00e0 la temporalit\u00e9 d\u2019une enqu\u00eate de terrain qui s\u2019\u00e9tend sur plusieurs ann\u00e9es, et \u00e0 sa progression en spirale (<em>vs<\/em> lin\u00e9aire). Ces derni\u00e8res caract\u00e9ristiques impliquent la conception d\u2019un corpus \u00ab\u00a0ouvert\u00a0\u00bb, c\u2019est-\u00e0-dire capable \u00e0 la fois de traduire et d\u2019accompagner les reformulations successives des questions qui guident la recherche.<\/p>\n<p>.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00ab Constitution d\u2019un corpus \u00ab\u00a0complexe\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0ouvert\u00a0\u00bb dans le cadre d\u2019une ethnographie en \u00e9quipe\u00a0: quelques \u00e9l\u00e9ments de discussion \u00bb Par Victor Corona, Patricia Lambert et Laurent Veillard. 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