{"id":458,"date":"2024-05-25T18:39:41","date_gmt":"2024-05-25T16:39:41","guid":{"rendered":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/labor\/?page_id=458"},"modified":"2025-04-09T14:30:15","modified_gmt":"2025-04-09T12:30:15","slug":"presentation","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/labor\/presentation\/","title":{"rendered":"Pr\u00e9sentation"},"content":{"rendered":"[vc_row type=\u00a0\u00bbin_container\u00a0\u00bb full_screen_row_position=\u00a0\u00bbmiddle\u00a0\u00bb column_margin=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb equal_height=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb content_placement=\u00a0\u00bbmiddle\u00a0\u00bb column_direction=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb column_direction_tablet=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb column_direction_phone=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb scene_position=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb top_margin=\u00a0\u00bb120&Prime; constrain_group_7=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb bottom_margin=\u00a0\u00bb120&Prime; text_color=\u00a0\u00bbdark\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb row_border_radius=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb row_border_radius_applies=\u00a0\u00bbbg\u00a0\u00bb overflow=\u00a0\u00bbvisible\u00a0\u00bb advanced_gradient_angle=\u00a0\u00bb0&Prime; 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Espaces d\u2019apprentissage technique, ils restent marqu\u00e9s par la forme scolaire, notamment dans les pratiques langagi\u00e8res. Leur r\u00f4le central dans l\u2019exp\u00e9rience des \u00e9l\u00e8ves de la voie professionnelle demeure pourtant largement m\u00e9connu.<\/p>\n<ul>\n<li>Comment les pratiques langagi\u00e8res participent-elles \u00e0 l\u2019imbrication des logiques scolaires et professionnelles au sein des ateliers ?<\/li>\n<li>Quels \u00e9l\u00e9ments langagiers contribuent \u00e0 structurer les savoirs, les objets et les pratiques dans ces espaces de formation ?<\/li>\n<li>Quels enjeux ces dynamiques soul\u00e8vent-elles pour les lyc\u00e9ens, lyc\u00e9ennes et les formateurs et formatrices ?<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"p1\">Le groupe de recherche LAB\u00d8R s&#8217;emploie \u00e0 apporter des \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9ponse \u00e0 ces questions en analysant les pratiques langagi\u00e8res \u00e0 l\u2019\u0153uvre dans des dispositifs de formation professionnelle.<\/p>\n<p class=\"p1\">Nos travaux n&rsquo;ont pas seulement une vis\u00e9e descriptive ; ils interrogent aussi les <span class=\"s1\">enjeux sociaux, politiques et \u00e9thiques<\/span> li\u00e9s aux dispositifs de formation, aux in\u00e9galit\u00e9s d\u2019acc\u00e8s au savoir, aux formes de pouvoir dans les institutions formatives.<\/p>\n[\/vc_column_text][\/tab][tab icon_family=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb title=\u00a0\u00bbOrigine(s)\u00a0\u00bb id=\u00a0\u00bb1742645308932-5&Prime; tab_id=\u00a0\u00bb1742645308932-8&Prime;][vc_column_text]\n<p class=\"p1\">LAB\u00d8R \u00e9tudie les dispositifs de formation professionnelle initiale sous l\u2019angle des pratiques langagi\u00e8res. Il rassemble des chercheurs et ing\u00e9nieurs de recherche issus des sciences du langage, des sciences sociales et des sciences de l\u2019\u00e9ducation pour (d)\u00e9crire la dimension langagi\u00e8re de la formation professionnelle.<\/p>\n<p><strong>Les travaux de LAB\u00d8R s\u2019inscrivent dans une dynamique de long terme.<\/strong><\/p>\n<div>\n<p data-pm-slice=\"1 1 []\" data-en-clipboard=\"true\">Les premi\u00e8res collaborations autour de la <em>circulation des savoirs en lyc\u00e9e professionnel<\/em> remontent \u00e0 2014-2015, avec un projet soutenu par l\u2019Institut Fran\u00e7ais de l\u2019\u00c9ducation. Cette r\u00e9flexion s\u2019est poursuivie en 2016-2017 avec un atelier exploratoire sur les <em>espaces \u00e9ducatifs hybrides<\/em>, financ\u00e9 par le Laboratoire de l\u2019\u00c9ducation. Ces premiers jalons ont conduit \u00e0 recentrer l\u2019analyse sur un environnement d\u2019apprentissage encore peu \u00e9tudi\u00e9 : les ateliers, ou plateaux techniques, au sein des lyc\u00e9es professionnels.<\/p>\n<p>En parall\u00e8le, le projet <em>ForLAN<\/em> (2016-2018), port\u00e9 par le LabEx ASLAN, a approfondi l\u2019\u00e9tude des liens entre formation professionnelle et pratiques langagi\u00e8res, avec un terrain d\u2019enqu\u00eate men\u00e9e dans le secteur de\u00a0 la maintenance automobile (acad\u00e9mie de Lyon). En 2020, cette trajectoire s\u2019est \u00e9largie avec une \u00e9tude plus exploratoire en Guyane dans le cadre du projet \u00e9mergent <em>Langage, savoirs et in\u00e9galit\u00e9s au prisme de l\u2019enseignement professionnel en Guyane,<\/em> ouvrant ainsi de nouvelles perspectives sur les relations entre langage et formation professionnelle initiale dans ce contexte sp\u00e9cifique.<\/p>\n<p>Enfin, de 2022 \u00e0 2024, le projet <em>Language at the borders of work and school<\/em>\/<em>Le langage aux fronti\u00e8res du travail et de l&rsquo;\u00e9cole<\/em>, financ\u00e9 par le LabEx ASLAN, a permis de mener une enqu\u00eate ethnographique approfondie dans des lyc\u00e9es professionnels de l\u2019acad\u00e9mie de Guyane, prolongeant et enrichissant les travaux initi\u00e9s au fil des ann\u00e9es.<\/div>\n[\/vc_column_text][\/tab][tab icon_family=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bb1742645308939-10&Prime; title=\u00a0\u00bbEquipe de recherche\u00a0\u00bb id=\u00a0\u00bb1742645308939-1&Prime;][vc_column_text]\n<p class=\"p1\">LAB\u00d8R rassemble <strong>une \u00e9quipe interdisciplinaire <\/strong>de chercheurs et d\u2019ing\u00e9nieurs de recherche issus des sciences du langage, des sciences sociales et des sciences de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n<p class=\"p1\">Pilot\u00e9 par <span class=\"s1\">Patricia Lambert<\/span> (ENS Lyon) et <span class=\"s1\">Anna Ghimenton<\/span> (UGA), le groupe f\u00e9d\u00e8re des sp\u00e9cialistes de diff\u00e9rents domaines : sociolinguistique, analyse conversationnelle, didactique professionnelle, sociologie du travail, et d\u2019autres approches compl\u00e9mentaires.<\/p>\n<p class=\"p1\">Cette diversit\u00e9 permet d\u2019explorer les pratiques langagi\u00e8res dans la formation professionnelle sous diff\u00e9rents angles, en mobilisant des m\u00e9thodologies vari\u00e9es et en croisant les perspectives sur les liens entre langage, apprentissage et travail.<\/p>\n[\/vc_column_text][vc_column_text]<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-775 size-full\" src=\"https:\/\/icar.cnrs.fr\/labor\/files\/2025\/02\/Trombi_Labor_OK.png\" alt=\"\" width=\"1920\" height=\"1080\" srcset=\"https:\/\/icar.cnrs.fr\/labor\/files\/2025\/02\/Trombi_Labor_OK.png 1920w, https:\/\/icar.cnrs.fr\/labor\/files\/2025\/02\/Trombi_Labor_OK-300x169.png 300w, https:\/\/icar.cnrs.fr\/labor\/files\/2025\/02\/Trombi_Labor_OK-1024x576.png 1024w, https:\/\/icar.cnrs.fr\/labor\/files\/2025\/02\/Trombi_Labor_OK-768x432.png 768w, https:\/\/icar.cnrs.fr\/labor\/files\/2025\/02\/Trombi_Labor_OK-1536x864.png 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 1920px) 100vw, 1920px\" \/>[\/vc_column_text][\/tab][tab icon_family=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb title=\u00a0\u00bbM\u00e9thodes\u00a0\u00bb id=\u00a0\u00bb1742645308949-2&Prime; tab_id=\u00a0\u00bb1742645308949-7&Prime;][vc_column_text][\/vc_column_text][\/tab][tab icon_family=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bb1742645308957-5&Prime; title=\u00a0\u00bbTerrains d&rsquo;\u00e9tude\u00a0\u00bb id=\u00a0\u00bb1742645308957-0&Prime;][vc_column_text]\n<p class=\"p1\"><strong>Les enqu\u00eates ethnographiques de LAB\u00d8R se d\u00e9ploient dans des lyc\u00e9es professionnels, au plus pr\u00e8s des situations d\u2019apprentissage.<\/strong> Nos terrains d\u2019\u00e9tude se concentrent sur les ateliers et plateaux techniques, des espaces o\u00f9 s\u2019articulent pratiques scolaires et exigences du monde du travail.<\/p>\n<p class=\"p3\"><span class=\"s1\">\ud83d\udccd <\/span><b>Enqu\u00eate en Guyane<\/b><b><\/b><\/p>\n<p class=\"p1\">Depuis 2023, nos recherches se sont intensifi\u00e9es en Guyane, avec des missions de terrain men\u00e9es en <span class=\"s2\"><b>mars-mai 2023<\/b><\/span> et <span class=\"s2\"><b>mars-avril 2024<\/b><\/span>. L\u2019enqu\u00eate couvre :<\/p>\n<p class=\"p4\"><span class=\"s1\"> \u2022 <\/span><b>3 lyc\u00e9es professionnels<\/b><b><\/b><\/p>\n<p class=\"p4\"><span class=\"s1\"> \u2022 <\/span><b>7 sp\u00e9cialit\u00e9s de formation<\/b><b><\/b><\/p>\n<p class=\"p5\">\u2022<span class=\"s2\"><b>2 niveaux de dipl\u00f4me<\/b><\/span> : CAP et Bac professionnel<\/p>\n<p class=\"p1\">Les sp\u00e9cialit\u00e9s \u00e9tudi\u00e9es incluent notamment : Cuisine ; M\u00e9tiers de la mode et du v\u00eatement (MMV) ; Animation, enfance et personnes \u00e2g\u00e9es (AEPA) ; Accompagnement, soins et services \u00e0 la personne (ASSP) ; M\u00e9tiers du bois ; Conduite et gestion d\u2019exploitation agricole ; Accompagnement \u00e9ducatif de la petite enfance (AEPE).<\/p>\n<p class=\"p1\">Ces formations, ancr\u00e9es dans des contextes socio-\u00e9conomiques sp\u00e9cifiques, offrent un cadre d\u2019analyse privil\u00e9gi\u00e9 pour interroger la place des pratiques langagi\u00e8res dans l\u2019apprentissage des m\u00e9tiers.<\/p>\n[\/vc_column_text][image_with_animation image_url=\u00a0\u00bb817&Prime; image_size=\u00a0\u00bbfull\u00a0\u00bb animation_type=\u00a0\u00bbentrance\u00a0\u00bb animation=\u00a0\u00bbFade In\u00a0\u00bb hover_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb alignment=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb border_radius=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb box_shadow=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb image_loading=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb max_width=\u00a0\u00bb100%\u00a0\u00bb max_width_mobile=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb][\/tab][\/tabbed_section][divider line_type=\u00a0\u00bbNo Line\u00a0\u00bb custom_height=\u00a0\u00bb40px\u00a0\u00bb][\/vc_column][\/vc_row]\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>[vc_row type=\u00a0\u00bbin_container\u00a0\u00bb full_screen_row_position=\u00a0\u00bbmiddle\u00a0\u00bb column_margin=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb equal_height=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb content_placement=\u00a0\u00bbmiddle\u00a0\u00bb column_direction=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb column_direction_tablet=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb column_direction_phone=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb scene_position=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb top_margin=\u00a0\u00bb120&Prime; constrain_group_7=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb bottom_margin=\u00a0\u00bb120&Prime; text_color=\u00a0\u00bbdark\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb row_border_radius=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb row_border_radius_applies=\u00a0\u00bbbg\u00a0\u00bb overflow=\u00a0\u00bbvisible\u00a0\u00bb advanced_gradient_angle=\u00a0\u00bb0&Prime; overlay_strength=\u00a0\u00bb0.3&Prime; gradient_direction=\u00a0\u00bbleft_to_right\u00a0\u00bb shape_divider_position=\u00a0\u00bbbottom\u00a0\u00bb bg_image_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb gradient_type=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb shape_type=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_column column_padding=\u00a0\u00bbno-extra-padding\u00a0\u00bb column_padding_tablet=\u00a0\u00bbinherit\u00a0\u00bb column_padding_phone=\u00a0\u00bbinherit\u00a0\u00bb column_padding_position=\u00a0\u00bball\u00a0\u00bb column_element_spacing=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":58,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-458","page","type-page","status-publish"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/labor\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/458","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/labor\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/labor\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/labor\/wp-json\/wp\/v2\/users\/58"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/labor\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=458"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/labor\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/458\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":941,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/labor\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/458\/revisions\/941"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/labor\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=458"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}