{"id":10,"date":"2016-11-02T17:39:41","date_gmt":"2016-11-02T16:39:41","guid":{"rendered":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/amazurpalandre\/?page_id=10"},"modified":"2025-07-09T18:20:58","modified_gmt":"2025-07-09T16:20:58","slug":"enseignements","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/amazur\/enseignements\/","title":{"rendered":"Enseignements"},"content":{"rendered":"<h1>Enseignements<\/h1>\n<ul>\n<li>TD Langage et Processus, Universit\u00e9 Lyon 2, Master 2 Sciences Du Langage (M\u00e9thodologie sur la mise en place d\u2019un projet et de toutes ses \u00e9tapes cours th\u00e9orique sur les troubles du neurod\u00e9veloppement)<\/li>\n<li>TD Psycholinguistique, Universit\u00e9 Lyon 2, Master 2 Sciences Du Langage (D\u00e9veloppement du langage oral et \u00e9crit en acquisition pr\u00e9coce et tardive, troubles sp\u00e9cifiques des apprentissages)<\/li>\n<li>TD Handicap et troubles dys- Les troubles du neuro-d\u00e9veloppement, Universit\u00e9 Catholique de Lyon \u2013 Formation Sanitaire et socio-\u00e9ducatif \u2013 Licence 2<\/li>\n<li>TD (se) comprendre pour mieux r\u00e9ussir, Universit\u00e9 catholique de Lyon, Multi-niveaux<\/li>\n<li style=\"text-align: left;\">CM Lire et \u00e9crire &#8211; Universit\u00e9 Lyon 2, Licence 2 Sciences Du Langage (mod\u00e8les de lecture, pr\u00e9requis de la lecture, difficult\u00e9s, dyslexie)<\/li>\n<li style=\"text-align: left;\">TD et CM Troubles du langage &#8211; Universit\u00e9 Catholique de Lyon, Licence 2 (Introduction aux Sciences Du Langage, d\u00e9veloppement du langage et pathologie)<\/li>\n<li>TD Sciences Du Langage \/ Psycholinguistique &#8211;\u00a0Universit\u00e9 Lyon 2, Institut de Psychologie, Master 1 Sciences Cognitives (Psycholinguistique, acquisition du langage, d\u00e9veloppement de l\u2019oral et l\u2019\u00e9crit)<\/li>\n<li>TD Linguistique Fran\u00e7aise &#8211;\u00a0Universit\u00e9 Lyon 2, Licence Sciences Du Langage (Phon\u00e9tique, phonologie, morphologie et syntaxe de l\u2019oral et de l\u2019\u00e9crit)<\/li>\n<li>TD Culture et Expression \/ M\u00e9thodologie universitaire &#8211; Universit\u00e9 Lyon 2, Licence Sciences Du Langage (M\u00e9thodologie de l\u2019oral et de l\u2019\u00e9crit universitaire et de la d\u00e9marche scientifique)<\/li>\n<\/ul>\n<h1>Exemples de (co)-encadrements de m\u00e9moires de Master<\/h1>\n<ul>\n<li>Master 2 de Madame Luce Bigarnet (2023-2024), intitul\u00e9 \u00ab <em>Le d\u00e9veloppement de la gestualit\u00e9 chez les enfants et adolescents en contexte d\u2019explication de r\u00e8gles d\u2019un jeu de soci\u00e9t\u00e9 \u00bb<\/em><\/li>\n<li>Master 1 (2021-2022) et Master 2 de Madame Zo\u00e9 Himber (2020-2021) intitul\u00e9s \u00ab\u00a0 La gestion de la ponctuation en production \u00e9crite par les \u00e9tudiants dyslexiques \u00bb<\/li>\n<li>Master 2 de Madame Emma Ritz (2020-2021) intitul\u00e9 <em>\u00ab Influence de la complexit\u00e9 sur les erreurs dans les productions \u00e9crites : \u00c9tude exploratoire sur des textes d\u2019\u00e9tudiants porteurs et non porteurs de dyslexie \u00bb<\/em><\/li>\n<li>Master 1 (2019-2020) et Master 2 (2020-2021) de Madame Ad\u00e9lie Buclier, intitul\u00e9s respectivement <em>\u00ab Projet de M\u00e9moire : Introduction et Partie Th\u00e9orique \u00bb<\/em> et <em>\u00ab Les transferts paradigmatiques et syntagmatiques dans les productions orales d\u2019enfants bilingues fran\u00e7ais\/anglais : quel lien avec l\u2019input langagier ? \u00bb<\/em><\/li>\n<li>Master 1 de Mr Ghassen Mechergui (2018-2019) intitul\u00e9 <em>\u00ab \u00c9tude des processus r\u00e9dactionnels en temps r\u00e9el : Analyse des pauses et du d\u00e9bit chez les \u00e9tudiants Dyslexiques \u00bb\u00a0<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<h1><strong>Exemple de (co)-encadrements de stages<\/strong><\/h1>\n<h2>2025<\/h2>\n<ul>\n<li>Stage d\u2019un \u00e9tudiant en Licence de Psychologie (2025) sur la th\u00e9matique de l\u2019impact de la dyslexie-dysorthographie en lecture et \u00e9criture (projet DYSTRACKER)<\/li>\n<li>Stage d\u2019une \u00e9tudiante en Licence \u00e0 l\u2019ENS de Lyon (2025) sur la th\u00e9matique de l\u2019impact de la dyslexie-dysorthographie sur les processus d\u2019\u00e9criture (projet FLEXIDYS)<\/li>\n<li>Stages de Sensibilisation \u00e0 la Recherche de deux \u00e9tudiantes en 4<sup>\u00e8me<\/sup> ann\u00e9e d\u2019orthophonie (2024) sur la th\u00e9matique de l\u2019impact de la dyslexie-dysorthographie en lecture et \u00e9criture (projet DYSTRACKER)<\/li>\n<li>Stages de Sensibilisation \u00e0 la Recherche de deux \u00e9tudiantes en 4<sup>\u00e8me<\/sup> ann\u00e9e d\u2019orthophonie (2024)\u00a0sur le d\u00e9veloppement d\u2019une application \u00e0 destination des orthophonistes pour une sp\u00e9cification des erreurs d\u2019orthographe lexicale (projet ANALIDYS)<\/li>\n<\/ul>\n<h2>2024<\/h2>\n<ul>\n<li>Stages de Sensibilisation \u00e0 la Recherche de deux \u00e9tudiantes en 4<sup>\u00e8me<\/sup> ann\u00e9e d\u2019orthophonie (2024)\u00a0sur la th\u00e9matique de l\u2019impact de la dyslexie-dysorthographie en lecture et \u00e9criture (projet DYSTRACKER)<\/li>\n<\/ul>\n<h2>2023<\/h2>\n<ul>\n<li>Stage d\u2019une \u00e9tudiante en Master Sciences Du Langage (2023) \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Lumi\u00e8re Lyon 2, rapport intitul\u00e9 <em>\u00ab Dyslexie-dysorthographie, processus en temps r\u00e9el, analyses, MOOC, formation \u00bb<\/em><\/li>\n<li>Stage d\u2019une \u00e9tudiante en Master Sciences Du Langage (2023) \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Lumi\u00e8re Lyon 2, rapport intitul\u00e9 \u00ab\u00a0<em>Projet Let\u2019s Play \u2013 Le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences intersubjectives : interactions lors d&rsquo;un jeu coop\u00e9ratif \u00bb<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<h2>2022<\/h2>\n<ul>\n<li>Stage d\u2019une \u00e9tudiante en Master 2 Information et Documentation (2022) \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Lyon 3, rapport intitul\u00e9 \u00ab\u00a0<em>Les enjeux de la communication en Sciences Humaines et Sociales\u00a0\u00bb<\/em> dans le cadre du work package <em>Science with and For Society<\/em> du Laboratoire d\u2019Excellence ASLAN<\/li>\n<\/ul>\n<h2>2021<\/h2>\n<ul>\n<li>Stages de Sensibilisation \u00e0 la Recherche de deux \u00e9tudiantes en 4<sup>\u00e8me<\/sup> ann\u00e9e d\u2019orthophonie (2021) sur la th\u00e9matique du d\u00e9veloppement du langage chez l\u2019enfant bilingue franco-anglais (projet INEXDEB)<\/li>\n<\/ul>\n<h2>2020<\/h2>\n<ul>\n<li>Stage de Master 2 Sciences Du Langage (2020) \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Lumi\u00e8re Lyon 2, rapport intitul\u00e9 \u00ab\u00a0<em>Codage de propri\u00e9t\u00e9s lexicales pour 500 nouvelles entr\u00e9es \u00e0 Manulex dans le cadre du projet Flexidys\u00a0\u00bb <\/em>(projet FLEXIDYS)<\/li>\n<li>Stages de Sensibilisation \u00e0 la Recherche d\u2019une \u00e9tudiante en 4<sup>\u00e8me<\/sup> ann\u00e9e d\u2019orthophonie (2020) sur la th\u00e9matique du parcours de vie de l\u2019\u00e9tudiant pr\u00e9sentant une dyslexie-dysorthographie dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur (projet ParVieDys)<\/li>\n<li>Stages de Sensibilisation \u00e0 la Recherche de quatre \u00e9tudiantes en 4<sup>\u00e8me<\/sup> ann\u00e9e d\u2019orthophonie (2020)\u00a0sur la th\u00e9matique du parcours de vie de l\u2019\u00e9tudiant pr\u00e9sentant une dyslexie-dysorthographie dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur (projet ParVieDys)<\/li>\n<\/ul>\n<h2>2018<\/h2>\n<ul>\n<li>Stages de Sensibilisation \u00e0 la Recherche de quatre \u00e9tudiantes en 4<sup>\u00e8me<\/sup> ann\u00e9e d\u2019orthophonie (2018)\u00a0sur la th\u00e9matique de l\u2019impact de la dyslexie-dysorthographie dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, et notamment sur les processus de la production du langage \u00e9crit (projet ETUDYS)<\/li>\n<\/ul>\n<h2>2017<\/h2>\n<ul>\n<li>Stages de Sensibilisation \u00e0 la Recherche de deux \u00e9tudiantes en 4<sup>\u00e8me<\/sup> ann\u00e9e d\u2019orthophonie (2017)\u00a0sur la th\u00e9matique de l\u2019impact de la dyslexie-dysorthographie dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, et notamment sur les processus de la production du langage \u00e9crit (projet ETUDYS)<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Enseignements TD Langage et Processus, Universit\u00e9 Lyon 2, Master 2 Sciences Du Langage (M\u00e9thodologie sur la mise en place d\u2019un projet et de toutes ses \u00e9tapes cours th\u00e9orique sur les troubles du neurod\u00e9veloppement) TD Psycholinguistique, Universit\u00e9 Lyon 2, Master 2 &hellip; <a href=\"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/amazur\/enseignements\/\">Continuer la lecture <span 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