{"id":8,"date":"2016-11-02T17:38:51","date_gmt":"2016-11-02T16:38:51","guid":{"rendered":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/atiberghien\/?page_id=8"},"modified":"2019-02-05T15:03:14","modified_gmt":"2019-02-05T14:03:14","slug":"publications","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/atiberghien\/publications\/","title":{"rendered":"Publications"},"content":{"rendered":"

Liste des publications sur HAL<\/h2>\n

2025<\/h2>

Communications sans actes<\/h3>

Myl\u00e8ne Duclos, Florence Le Hebel, Andr\u00e9e Tiberghien, Aude Caussarieu, Val\u00e9rie Fontanieu. Construction of a scientific literacy assessment related to ionizing radiation: dual qualitative and quantitative approach. 16th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA)<\/i>, Aug 2025, Copenaghen, Denmark. ⟨hal-05559305⟩<\/a><\/p>

2024<\/h2>

Communications avec actes<\/h3>

Myl\u00e8ne Duclos, Florence Le Hebel, Andr\u00e9e Tiberghien, Pascale Montpied, Val\u00e9rie Fontanieu. Niveau de conceptualisation scientifique d\u2019\u00e9l\u00e8ves de seconde en fonction de leur niveau de performance en sciences et de leur statut socio-\u00e9conomique et culturel : analyse multimodale. 13\u00e8mes rencontres scientifiques de l\u2019Association de recherches en Didactique des Sciences et Techniques (ARDiST)<\/i>, ARDIST, Jun 2024, Montpellier, France. ⟨hal-05559338⟩<\/a><\/p>

2023<\/h2>

Communications avec actes<\/h3>

Myl\u00e8ne Duclos, Florence Le Hebel, Andr\u00e9e Tiberghien, Pascale Montpied, Val\u00e9rie Fontanieu. Influence des caract\u00e9ristiques de t\u00e2ches en sciences sur la compr\u00e9hension des \u00e9l\u00e8ves selon leur milieu socioculturel et leur niveau scolaire : apports d'un regard interdisciplinaire. Colloque scientifique international \u00c9ducation et in\u00e9galit\u00e9s<\/i>, R\u00e9seau th\u00e9matique pluridisciplinaire (RTP-CNRS); Mission pour les Initiatives Transverses et Interdisciplinaires (MITI-CNRS), May 2023, Paris, Campus Saint-Germain-des-Pr\u00e9s, France. ⟨hal-05559352⟩<\/a><\/p>

Communications sans actes<\/h3>

Myl\u00e8ne Duclos, Florence Le Hebel, Andr\u00e9e Tiberghien. Degrees of conceptualization of students according to their performance and sociocultural levels when carrying out scientific task: contribution of the analysis of gestures. In symposium Added insights through video based analysis? what different frameworks can reveal. 15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA)<\/i>, Aug 2023, Cappadocia, Turquey, Turkey. ⟨hal-05559327⟩<\/a><\/p>

Nicolas D\u00e9camp, Catherine Bruguiere, Jean-Marie Boilevin, Wanda Kaminski, Val\u00e9rie Munier, et al.. Laurence Viennot, a pioneer in physics education research. Invited Symposium: Honouring Laurence Viennot\u2019s Legacy. Laurence Viennot, a pioneer in physics education research. Invited Symposium: Honouring Laurence Viennot\u2019s Legacy<\/i>, ESERA, Aug 2023, Nev\u015fehir, Turkey. ⟨hal-04258340⟩<\/a><\/p>

Chapitres d'ouvrage<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien, Patrice Venturini. Teaching practices. Fatih TAS\u0327AR & Paula HERON (Ed). International Handbook of Physics Education Research: Learning Physics<\/i>, AIP, pp.24-36, 2023, 978-0-7354-2544-6. ⟨halshs-04786349⟩<\/a><\/p>

2022<\/h2>

Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Patrice Venturini, Andr\u00e9e Tiberghien. Caract\u00e9risation des interventions du professeur de physique dans les petits groupes de travail collaboratif\u00a0: aspects m\u00e9thodologiques. \u00c9ducation & Didactique<\/i>, 2022, 3 (16), pp.73-95. ⟨10.4000\/educationdidactique.10692⟩<\/a>. ⟨halshs-03883516⟩<\/a><\/p>

Communications avec actes<\/h3>

Myl\u00e8ne Duclos, Florence Le Hebel, Andr\u00e9e Tiberghien, Pascale Montpied, Val\u00e9rie Fontanieu. Compr\u00e9hension et r\u00e9solution de t\u00e2ches de sciences par les \u00e9l\u00e8ves de 15 ans en France : Analyse des verbalisations selon le statut socio-\u00e9conomico culturel et le niveau scolaire en sciences. XIIe rencontres scientifiques de l'ARDIST<\/i>, ARDIST, Nov 2022, Toulouse, France. pp.483-489. ⟨hal-03947024⟩<\/a><\/p>

Communications sans actes<\/h3>

Lionel Pelissier, Christine Ducamp, David Cross, Val\u00e9rie Munier, Patrice Venturini, et al.. Le travail de groupe en classe de Physique : une source de diff\u00e9rentiation didactique.. 4\u00e8mes journ\u00e9es des INSPE d'Occitanie<\/i>, Jun 2022, Agde, France. ⟨hal-03881802⟩<\/a><\/p>

Chapitres d'ouvrage<\/h3>

G\u00e9rard Sensevy, Andr\u00e9e Tiberghien, Laurent Veillard. Chapitre 11. VISA : un outil de mutualisation des mat\u00e9riaux empiriques de la recherche. Brigitte Albero, Joris Thievenaz (dir.). Enqu\u00eater dans les m\u00e9tiers de l'humain. Trait\u00e9 de m\u00e9thodologie de la recherche en Sciences de l\u2019\u00c9ducation et de la Formation. Tome 3<\/i>, Raison et passions<\/a>, pp.413-426, 2022, 978-2917645994. ⟨10.3917\/rp.alber.2022.03.0413⟩<\/a>. ⟨hal-03975787⟩<\/a><\/p>

Jacques Vince, C\u00e9line Lepareur, Andr\u00e9e Tiberghien. Expliciter le savoir scientifique construit en classe\u202f: Conception et analyse d\u2019usage d\u2019une ressource d\u2019enseignement. Favoriser des collaborations entre chercheurs et praticiens\u202f: L\u2019exp\u00e9rimentation de l\u2019Institut Carnot de l\u2019\u00e9ducation Auvergne-Rh\u00f4ne-Alpes<\/i>, 2022. ⟨hal-03891362⟩<\/a><\/p>

Jacques Vince, C\u00e9line Lepareur,, Andr\u00e9e Tiberghien. Expliciter le savoir scientifique construit en classe : conception et analyse d\u2019usage d\u2019une ressource d\u2019enseignement. Meslin, Beno\u00eet; Joseph, Bertille; Monod-Ansaldi, R\u00e9jane; Prieur, Mich\u00e8le. Favoriser des collaborations entre chercheurs et praticiens: l'exp\u00e9rimentation de l'Institut Carnot de l'\u00e9ducation Auvergne-Rh\u00f4ne-Alpes<\/i>, Presses Universitaires Blaise Pascal, pp.227-236, 2022, 978-2-38377-053-4. ⟨halshs-04013614⟩<\/a><\/p>

2021<\/h2>

Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Myl\u00e8ne Duclos, Florence Le Hebel, Andr\u00e9e Tiberghien, Pascale Montpied, Val\u00e9rie Fontanieu. Elaboration of a question difficulty model assessing students\u2019 scientific literacy. \u00c9ducation & Didactique<\/i>, 2021, 15 (15-3), pp.103-131. ⟨10.4000\/educationdidactique.9274⟩<\/a>. ⟨hal-03891345⟩<\/a><\/p>

Communications avec actes<\/h3>

Myl\u00e8ne Duclos, Florence Le Hebel, Andr\u00e9e Tiberghien, Pascale Montpied, Val\u00e9rie Fontanieu. Caract\u00e9ristiques discriminantes de t\u00e2ches de science selon le niveau socio-\u00e9conomico-culturel et la performance des \u00e9l\u00e8ves : exemple des items PISA Science 2015. Les 11\u00e8mes rencontres scientifiques de l'ARDIST<\/i>, ARDIST, Mar 2021, Bruxelles, Belgique. pp.109-115. ⟨hal-03947280⟩<\/a><\/p>

2020<\/h2>

Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Luciana Moro, Eduardo Mortimer, Andr\u00e9e Tiberghien. The use of social semiotic multimodality and joint action theory to describe teaching practices: two cases studies with experienced teachers. Classroom Discourse<\/i>, 2020, 11 (3), pp.229-251. ⟨10.1080\/19463014.2019.1570528⟩<\/a>. ⟨hal-03891336⟩<\/a><\/p>

Chapitres d'ouvrage<\/h3>

C\u00e9line Lepareur,, Andr\u00e9e Tiberghien. L'\u00e9valuation mutuelle entre pairs pour soutenir l'autor\u00e9gulation des apprentissages: analyse didactique du contexte d'enseignement apprentissage en classe de physique. Cartier, Sylvie; Berger, Jean-Louis. Prendre en charge son apprentissage: l'apprentissage autor\u00e9gul\u00e9 \u00e0 la lumi\u00e8re des contextes<\/i>, L'harmattan, pp.145-170, 2020, 978-2-343-20837-4. ⟨halshs-04013580⟩<\/a><\/p>

2019<\/h2>

Communications sans actes<\/h3>

Myl\u00e8ne Duclos, Florence Le Hebel, Andr\u00e9e Tiberghien, Pascale Montpied, Val\u00e9rie Fontanieu. Possible characteristics of PISA Science items discriminating students' performance according to their socio-economico-cultural level and their academic level. 13th Conference of the European Science Education Research Association<\/i>, ESERA, Aug 2019, Bologna, Italy. ⟨hal-03947429⟩<\/a><\/p>

Autres publications<\/h3>

Luciana Moro, Eduardo Mortimer, Andr\u00e9e Tiberghien. The role of social semiotics multimodality and joint action theory in describing teaching practices: two cases studies with experienced teachers. 2019. ⟨halshs-01997858⟩<\/a><\/p>

2018<\/h2>

Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Laurent Jeannin, Laurent Veillard, Andr\u00e9e Tiberghien. Appropriation of new teaching resources by physics and chemistry teachers: a teaching sequence in mechanics. Array - Journal of the International Computer Music Association<\/i>, 2018, 15 (3), pp.1. ⟨10.18162\/ritpu-2018-v15n3-01⟩<\/a>. ⟨hal-03631587⟩<\/a><\/p>

Communications sans actes<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien, Aude Caussarieu. Comment les chercheurs en physique communiquent-ils les valeurs des grandeurs physiques ?. 10\u00e8mes rencontres scientifiques de l'ARDIST<\/i>, Mar 2018, Saint Malo, France. ⟨halshs-02342398⟩<\/a><\/p>

Posters<\/h3>

Myl\u00e8ne Duclos, Florence Le H\u00e9bel, Pascale Montpied, Andr\u00e9e Tiberghien, Val\u00e9rie Fontanieu, et al.. Characteristics of PISA science items according to performance gap of socio-economic-cultural groups. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA 2018)<\/i>, Apr 2018, New York (NY), United States. ⟨hal-03946743⟩<\/a><\/p>

Chapitres d'ouvrage<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien, Patrice Venturini. Characterisation of the Didactic Contract Using the Video of the Classroom as Primary Data. L. Xu, G. Aranda, W. Widjaja, & D. Clarke. Video-based research in education: cross-disciplinary perspectives<\/i>, Routledge, pp.Ch. 10, 2018. ⟨halshs-02016615⟩<\/a><\/p>

Andr\u00e9e Tiberghien, Zeynab Badreddine, David Cross. Designing Teacher Education and Professional Development Activities for Science Learning. Tsivitanidou O., Gray P., Rybska E., Louca L., Constantinou C. Professional Development for Inquiry-Based Science Teaching and Learning<\/i>, Springer, pp.245-259, 2018. ⟨halshs-02005437⟩<\/a><\/p>

Christine Harrison, Costas Constantinou, Catarina Correia, Michel Grangeat, Markus H\u00e4hki\u00f6niemi, et al.. Assessment On-the-Fly: Promoting and Collecting Evidence of Learning Through Dialogue. J. Dolin & R. Evans. Transforming Assessment<\/i>, 4, Springer International Publishing<\/a>, pp.83-107, 2018. ⟨halshs-02012198⟩<\/a><\/p>

Florence Le Hebel, Costas P. Constantinou, Alena Ho\u0161pesov\u00e1, Regula Grob, Monika Holmeier, et al.. Students\u2019 Perspectives on Peer Assessment. J. Dolin & R. Evans. Transforming Assessment<\/i>, 4, <\/a>, pp.143-173, 2018, 978-3-319-63248-3. ⟨halshs-02016602⟩<\/a><\/p>

J. Dolin, P. Black, W. Harlen, Andr\u00e9e Tiberghien. Exploring Relations Between Formative and Summative Assessment. In J. Dolin & R. Evans (Eds.). Transforming Assessment<\/i>, 4, Springer International Publishing<\/a>, pp.53-80, 2018, 978-3-319-63247-6. ⟨halshs-02012057⟩<\/a><\/p>

Myl\u00e8ne Duclos, Florence Le Hebel, Ira A Noveck, Pascale Montpied, Andr\u00e9e Tiberghien, et al.. PISA science item difficulties according to socio-economical-cultural level (Part 11 : Evaluation and Assessment of Student Learning and Development). Odilla Finlayson; Eilish McLoughlin; Sibel Erduran; Peter Childs. Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference. Research, Practice and Collaboration in Science Education<\/i>, Dublin, Ireland: Dublin City University, pp.1498-1509, 2018, ISBN 978-1-873769-84-3. ⟨hal-04076638⟩<\/a><\/p>

Autres publications<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien, Jacques Vince. Collaboration enseignants-chercheurs dans la construction de ressources pour l\u2019enseignement et la formation en physique\u202f: le cas du site PEGASE. 2018. ⟨halshs-02016621⟩<\/a><\/p>

2017<\/h2>

Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien. Conceptual Profiles: A Theory of Teaching and Learning Scientific Concepts, edited by Eduardo F.Mortimer and Charbel N.El-Hani. Springer Publishing, Dordrecht, The Netherlands, 2014. XVII + 330 pp. ISBN 978-90-481-9245-8.. Science Education<\/i>, 2017, 101 (3), pp.508-510. ⟨halshs-02007764⟩<\/a><\/p>

Andr\u00e9e Tiberghien. Points de vue sur l\u2019approche \u00ab\u202fPractice-based evidence \u00bb : choix de points essentiels et commentaires. \u00c9ducation & Didactique<\/i>, 2017, 11 (2), pp.49-52. ⟨halshs-02007779⟩<\/a><\/p>

Florence Le Hebel, Pascale Montpied, Andr\u00e9e Tiberghien, Val\u00e9rie Fontanieu. Sources of difficulty in assessment: example of PISA science items. International Journal of Science Education<\/i>, 2017, 39 (4), pp.468-487. ⟨halshs-02007755⟩<\/a><\/p>

Communications sans actes<\/h3>

Duclos Myl\u00e8ne, Florence Le Hebel, Pascale Montpied, Andr\u00e9e Tiberghien, Val\u00e9rie Fontanieu, et al.. Quelles caract\u00e9ristiques des t\u00e2ches de Sciences discriminent la performance des \u00e9l\u00e8ves en fonction de leur niveau socio-\u00e9conomique et culturel ?. Conf\u00e9rence de l'Association de recherches en Didactique des Sciences et Techniques<\/i>, 2017, Saint Malo, France. ⟨hal-02105066⟩<\/a><\/p>

Pascale Montpied, Duclos Myl\u00e8ne, Florence Le H\u00e9bel, Ira Noveck, Andr\u00e9e Tiberghien, et al.. Origine Socio-\u00e9conomique des \u00e9l\u00e8ves et \u00e9valuation de la culture scientifique par PISA: Utilisation de L\u2019ASI pour trouver des classes d\u2019items d\u2019int\u00e9r\u00eat pour analyser la probl\u00e9matique. Actes du 9\u00e8me colloque d'Analyse Statistique Implicative<\/i>, 2017, Besan\u00e7on, France. pp.375-402. ⟨hal-02902606⟩<\/a><\/p>

Posters<\/h3>

Duclos Myl\u00e8ne, Florence Le Hebel, I. Noveck, Pascale Montpied, Andr\u00e9e Tiberghien, et al.. PISA science item difficulties according to socio-economical-cultural level. Conference of the European Science Education Research Association.<\/i>, 2017, Dublin, Ireland. ⟨hal-02105072⟩<\/a><\/p>

Chapitres d'ouvrage<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien. Etudier les pratiques d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage de la physique et contribuer \u00e0 leur d\u00e9veloppement. In S. Teston-Bonnard, N. Blanc, I. Col\u00f3n de Carvajal, & V. Markaki (Eds.). Recherches en linguistique et en didactique: apports de l\u2019analyse des corpus et des interactions<\/i>, Lambert-Lucas<\/a>, pp.27-46, 2017, 978-2-35935-178-1. ⟨halshs-02008125⟩<\/a><\/p>

2016<\/h2>

Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Aude Caussarieu, Andr\u00e9e Tiberghien. When and Why Are the Values of Physical Quantities Expressed with Uncertainties?. International Journal of Science and Mathematics Education<\/i>, 2016, 15 (6), pp.997-1015. ⟨halshs-01355889⟩<\/a><\/p>

Communications avec actes<\/h3>

Pascale Montpied, M. Moulin, Andr\u00e9e Tiberghien, Florence Le Hebel, Benoit Urgelli. Contribution d\u2019une \u00e9valuation formative pour le d\u00e9veloppement du savoir dans la classe : le cas de l\u2019\u00e9valuation par les pairs. Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Technologies<\/i>, 2016, Lens, France. ⟨halshs-01364531⟩<\/a><\/p>

Communications sans actes<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien, Patrice Venturini. Contrat didactique dans une s\u00e9quence de physique et \u00e9chelles de temps : comparaison selon l'organisation sociale de la classe. Analyses didactiques des pratiques d\u2019enseignement et de formation : quelles perspectives ?<\/i>, Universit\u00e9 de Toulouse Jean Jaur\u00e8s, Mar 2016, Toulouse, France. ⟨halshs-01443069⟩<\/a><\/p>

Chapitres d'ouvrage<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien. Culture scientifique et technologique : \u00e9valuation PISA. C. Marlot & L. Morge. L\u2019investigation scientifique et technologique<\/i>, PU Rennes, pp.45-61, 2016. ⟨halshs-01357043⟩<\/a><\/p>

Andr\u00e9e Tiberghien. How does knowledge live in a classroom?. Papadouris, Nicos; Hadjigeorgiou, Angela; Constantinou, Costas. Insights from Research in Science Teaching and Learning<\/i>, Springer, pp.11-27, 2016, 978-3-319-20073-6. ⟨halshs-01281718⟩<\/a><\/p>

Florence Le Hebel, Pascale Montpied, Andr\u00e9e Tiberghien. Which answering strategies do low achievers use to solve PISA science items?. N. Papadouris, A. Hadjigeorgiou & A. Constantinou. ESERA 2013 Selected Contributions. Insights from research in Science Teaching and learning<\/i>, Springer, pp.237-252, 2016. ⟨halshs-01364472⟩<\/a><\/p>

Autres publications<\/h3>

Florence Le Hebel, Pascale Montpied, M. Moulin, Andr\u00e9e Tiberghien, J. Vince. Contribution of France (ICAR, Lyon) to WP5 (Trial implementation of Assessment) ASSIST-ME European Project (Assess Inquiry in Science, Technology and Mathematics Education). [Research Report] ICAR UMR-5191. 2016. ⟨halshs-01366465⟩<\/a><\/p>

J. Vince, A.-M. Miguet, S. Perrey, Andr\u00e9e Tiberghien. Structurer son enseignement \u00e0 l\u2019aide d\u2019activit\u00e9s Quelle place et quelle forme pour l\u2019institutionnalisation\u202f?. 2016. ⟨halshs-02006683⟩<\/a><\/p>

2015<\/h2>

Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien, Patrice Venturini. Articulation des niveaux microscopiques et m\u00e9soscopiques dans les analyses de pratiques de classe \u00e0 partir de vid\u00e9os. RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies <\/i>, 2015, Les cadres th\u00e9oriques et m\u00e9thodologiques, 11, pp.53-78. ⟨halshs-01216999⟩<\/a><\/p>

Communications avec actes<\/h3>

M. Moulin, Andr\u00e9e Tiberghien, Florence Le Hebel. Peer-assessment: Relation between un\/success in the task and un\/ability to assess classmates\u2019written work. In 11th biannual Conference of the European Science Education Research Association. ESERA Conference<\/i>, 2015, Helsinki, Finland. ⟨halshs-01364595⟩<\/a><\/p>

Communications sans actes<\/h3>

Patrice Venturini, Andr\u00e9e Tiberghien. Analysis at different timescales of the didactic contract in a physics classroom. 11th biannual Conference of the European Science Education Research Association<\/i>, (ESERA), 2015, Helsinki, Finland. ⟨halshs-01357056⟩<\/a><\/p>

Chapitres d'ouvrage<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien. La vid\u00e9o comme donn\u00e9es de recherche en sciences de l'\u00e9ducation. Coudreau, Thomas; Chemla, Karine; Leo, Giuseppe. Observations : Pratiques et Enjeux<\/i>, Omnisciences, pp.65-100, 2015, 978-2-916097-50-3. ⟨halshs-01281728⟩<\/a><\/p>

Andr\u00e9e Tiberghien. L\u2019usage de la vid\u00e9o en formation\u202f: une approche didactique. L. Ria. Former les enseignants au XXIE Si\u00e8cle<\/i>, 1, de Boeck, 2015, \u00c9tablissement formateur et vid\u00e9oformation. ⟨halshs-01313661⟩<\/a><\/p>

Autres publications<\/h3>

Florence Le Hebel, Pascale Montpied, M. Moulin, Andr\u00e9e Tiberghien, J. Vince. Contribution of France (ICAR, Lyon) to WP4 (Design Assessment method) ASSIST-ME European Project (Assess Inquiry in Science, Technology and Mathematics Education). [Research Report] ICAR UMR-5191. 2015. ⟨halshs-01366856⟩<\/a><\/p>

2014<\/h2>

Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien, David Cross, G\u00e9rard Sensevy. The Evolution of Classroom Physics Knowledge in Relation to Certainty and Uncertainty. Journal of Research in Science Teaching<\/i>, 2014, 51 (7), pp.930-961. ⟨10.1002\/tea.21152⟩<\/a>. ⟨halshs-01281621⟩<\/a><\/p>

Articles sans comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Anne-Marie Miguet, H\u00e9l\u00e8ne Bastard, Annie Martinache, S. Perrey, Val\u00e9rie Piel, et al.. Du programme officiel aux activit\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves : un outil pour la conception d'une s\u00e9quence aux contenus scientifiques coh\u00e9rents.. Bulletin de l'Union des Physiciens (1907-2003)<\/i>, 2014, 108 (960), pp.39-54. ⟨halshs-00979514⟩<\/a><\/p>

Communications avec actes<\/h3>

Florence Le Hebel, Pascale Montpied, Andr\u00e9e Tiberghien. Anticipation des enseignants sur les comp\u00e9tences et difficult\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves sur des questions d'\u00e9valuation de la culture scientifique. Huiti\u00e8mes rencontres scientifiques de l'Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Technologies (ARDiST)<\/i>, Mar 2014, Marseille, France. pp.345-354. ⟨halshs-00981109⟩<\/a><\/p>

Ouvrages<\/h3>

Catherine Bruguiere, Andr\u00e9e Tiberghien, Pierre Cl\u00e9ment (Dir.). Topics and Trends in Current Science Education. Springer, pp.601, 2014, 978-94-007-7281-6. ⟨halshs-00952967⟩<\/a><\/p>

Catherine Bruguiere, Andr\u00e9e Tiberghien, Pierre Cl\u00e9ment (Dir.). Topics and trends in current science education. 9th ESERA Conference Selected Contributions. Contributions from Science Education Research, 1.. New-York : Springer<\/a>, 601 p., 2014, 978-94-007-7281-6. ⟨hal-00983544⟩<\/a><\/p>

G\u00e9rard Sensevy, Andr\u00e9e Tiberghien (Dir.). Milieu. Springer, 2014, Encyclopedia of Science Education. ⟨hal-01139360⟩<\/a><\/p>

Chapitres d'ouvrage<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien, Laurent Veillard. Le cas de ViSA dans l'instrumentation en sciences humaines et sociales. Laurent Veillard, Andr\u00e9e Tiberghien. ViSA : Instrumentation de la recherche en \u00e9ducation<\/i>, \u00c9ditions de la Maison des sciences de l'homme, Chapitre 6, 2014, 9782735116218. ⟨halshs-00979787⟩<\/a><\/p>

Andr\u00e9e Tiberghien. Transposition didactique. R. Gunstone. Springer Encyclopedia of Science Education<\/i>, Dordrecht, 2014. ⟨halshs-01357045⟩<\/a><\/p>

Catherine Bruguiere, Andr\u00e9e Tiberghien, Pierre Cl\u00e9ment. Introduction.. C. Bruguiere, A. Tiberghien et P. Cl\u00e9ment. Topics and trends in current science education. 9th ESERA Conference Selected Contributions. Contributions from Science Education Research.<\/i>, New-York : Springer, pp.3-18, 2014. ⟨hal-00979415⟩<\/a><\/p>

Florence Le Hebel, Pascale Montpied, Andr\u00e9e Tiberghien. Which effective competencies do students use in PISA assessment of scientific literacy?. Catherine Brugui\u00e8re, Andr\u00e9e Tiberghien & Pierre Cl\u00e9ment. Topics and trends in current science education: 9th ESERA Conference Selected Contributions<\/i>, Springer, pp.273-289, 2014, 978-94-007-7281-6. ⟨halshs-00953129⟩<\/a><\/p>

G\u00e9rard Sensevy, Andr\u00e9e Tiberghien. Action and Science Learning. Encyclopedia of Science Education.<\/i>, Springer, 2014. ⟨hal-01139356⟩<\/a><\/p>

G\u00e9rard Sensevy, Andr\u00e9e Tiberghien. Agency and Knowledge. Encyclopedia of Science Education<\/i>, Springer, 2014. ⟨hal-01139359⟩<\/a><\/p>

Patrice Venturini, Andr\u00e9e Tiberghien, Claudia Aufschnaiter Von, Gregory Kelly, Eduardo Mortimer. Analysis of teaching and learning practices in physics and chemistry education: Theoretical and methodological issues. C. Brugui\u00e8re, A. Tiberghien, & P. Cl\u00e9ment. Topics and trends in current science education. 9th ESERA conference selected contribution<\/i>, Springer, pp.469-485, 2014. ⟨halshs-01357083⟩<\/a><\/p>

2013<\/h2>

Communications avec actes<\/h3>

Florence Le Hebel, Andr\u00e9e Tiberghien, Pascale Montpied. Sources of difficulties in PISA science items.. ESERA conference 2013<\/i>, Sep 2013, Nicosie, Cyprus. pp.76-84. ⟨halshs-00981111⟩<\/a><\/p>

Ouvrages<\/h3>

Laurent Veillard, Andr\u00e9e Tiberghien (Dir.). ViSA : Instrumentation de la recherche en \u00e9ducation. \u00c9ditions de la Maison des sciences de l'homme<\/a>, pp.280, 2013, 9782735116218. ⟨halshs-00981123⟩<\/a><\/p>

2012<\/h2>

Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien, Marie-Pierre Chopin, Laurent Lima, Laurent Talbot, Abdelkarim Zaid. Partager un corpus vid\u00e9o dans la recherche en \u00e9ducation\u00a0: Analyse et regards pluriels dans la cadre du projet ViSA. \u00c9ducation & Didactique<\/i>, 2012, 6 (3), pp.9-17. ⟨hal-00794081⟩<\/a><\/p>

Andr\u00e9e Tiberghien. Analyse d'une s\u00e9ance de physique en seconde\u00a0: quelle continuit\u00e9 dans les pratiques\u00a0?. \u00c9ducation & Didactique<\/i>, 2012, 6 (3), pp.97-123. ⟨halshs-00794029⟩<\/a><\/p>

Andr\u00e9e Tiberghien. What is theoretical in the design of teaching- learning sequences. Studies in Science Education<\/i>, 2012, 48 (2), pp.223-228. ⟨10.1080\/03057267.2012.729979⟩<\/a>. ⟨halshs-00793784⟩<\/a><\/p>

Damien Givry, Andr\u00e9e Tiberghien. Studying Students' Learning Processes Used During Physics Teaching Sequence About Gas With Networks of Ideas and Their Domain of Applicability. International Journal of Science Education<\/i>, 2012, pp.223-249. ⟨10.1080\/09500693.2011.566289⟩<\/a>. ⟨hal-00704666⟩<\/a><\/p>

Florence Le Hebel, Pascale Montpied, Andr\u00e9e Tiberghien. Analyse de r\u00e9ponses d'\u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais \u00e0 quelques questions de l'\u00e9valuation PISA sur la culture scientifique. Recherches en Didactiques<\/i>, 2012, 14, pp.65-84. ⟨halshs-00978620⟩<\/a><\/p>

H\u00e9l\u00e8ne Richoux, Andr\u00e9e Tiberghien, Monique Saint-Georges. C\u00f3mo aprenden los profesores a partir de v\u00cddeos de alumnos. Ense\u00f1anza de las ciencias<\/i>, 2012, 30 (1), pp.35-48. ⟨hal-00794119⟩<\/a><\/p>

H\u00e9l\u00e8ne Richoux, Andr\u00e9e Tiberghien, Monique Saint-Georges. C\u00f3mo aprenden los profesores a partir de v\u00eddeos de alumnos.. Ense\u00f1anza de las ciencias: revista de investigaci\u00f3n y experiencias did\u00e1cticas<\/i>, 2012, 30 (1), pp.35-48. ⟨halshs-00978885⟩<\/a><\/p>

Jacques Vince, Andr\u00e9e Tiberghien. Enseigner l'\u00e9nergie en physique \u00e0 partir de la question sociale du d\u00e9fi \u00e9nerg\u00e9tique. Review of science, mathematics and ICT education<\/i>, 2012, 6 (1), pp.89-124. ⟨hal-00794078⟩<\/a><\/p>

Patrice Venturini, Andr\u00e9e Tiberghien. Mise en oeuvre de la d\u00e9marche d'investigation dans le cadre des nouveaux programmes de sciences physiques et chimiques : \u00e9tude de cas au coll\u00e8ge. Revue fran\u00e7aise de p\u00e9dagogie<\/i>, 2012, 180, pp.95-120. ⟨halshs-01018833⟩<\/a><\/p>

Ouvrages<\/h3>

Catherine Bruguiere, Andr\u00e9e Tiberghien, Pierre Cl\u00e9ment (Dir.). Science Learning and Citizenship. E-book-ESERA 2011.. E-book, 1953 p., 2012. ⟨hal-00984017⟩<\/a><\/p>

Chapitres d'ouvrage<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien. Video studies: Time and duration in the teaching-learning processes. Doris Jorde & Justin Dillon. Handbook \" The World of Science Education\" volume 4<\/i>, Sense Publishers, pp.141-179, 2012. ⟨halshs-00793785⟩<\/a><\/p>

2011<\/h2>

Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Laurent Veillard, Andr\u00e9e Tiberghien, Jacques Vince. Analyse d\u2019une activit\u00e9 de conception collaborative de ressources pour l\u2019enseignement de la physique et la formation des professeurs : le r\u00f4le de th\u00e9ories ou outils sp\u00e9cifiques. Activit\u00e9s<\/i>, 2011, 8 (2), pp.202-227. ⟨halshs-01503922⟩<\/a><\/p>

Pascale Montpied, V\u00e9ronique Hiolle, R\u00e9gis Gras, Andr\u00e9e Tiberghien. Profils d'attitudes et orientations motivationnelles\u00a0: les dynamiques d'engagement \u00e0 l'\u00e9gard des sciences chez des \u00e9l\u00e8ves de troisi\u00e8me, de seconde et de premi\u00e8re. \u00c9ducation & Didactique<\/i>, 2011, 5 (1), pp.45-70. ⟨hal-00700515⟩<\/a><\/p>

2010<\/h2>

Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien, Layal Malkoun. Analysis of classroom practices from the knowledge point of view: how to characterize them and relate them to students' performances. Revista Brasileira de Pesquisa em Educac\u0327a\u0303o em Cie\u0302ncias<\/i>, 2010, 10 (1), pp.1-32. ⟨hal-00794063⟩<\/a><\/p>

Laurent Jeannin, Laurent Veillard, Andr\u00e9e Tiberghien. Appropriation de nouvelles ressources d'enseignement par des professeurs de physique-chimie en seconde. RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies <\/i>, 2010, 1, pp.267-292. ⟨hal-00965209⟩<\/a><\/p>

Communications avec actes<\/h3>

Florence Le Hebel, Pascale Montpied, Andr\u00e9e Tiberghien. Quelles sont les comp\u00e9tences effectives mises en \u0153uvre par les \u00e9l\u00e8ves dans l'\u00e9valuation de la culture scientifique dans le cadre de PISA?. Congr\u00e8s international AREF 2010<\/i>, Sep 2010, Gen\u00e8ve, Suisse. pp.424. ⟨halshs-00981117⟩<\/a><\/p>

2009<\/h2>

Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien, Jacques Vince, Pierre Gaidioz. Design-based research: case of a teaching sequence on mechanics. International Journal of Science Education<\/i>, 2009, 31 (17), pp.2275-2314. ⟨10.1080\/09500690902874894⟩<\/a>. ⟨hal-00529922⟩<\/a><\/p>

Ruthven Kenneth, Colette Laborde, Leach John, Andr\u00e9e Tiberghien. Design Tools in Didactical Research: Instrumenting the Epistemological and Cognitive Aspects of the Design of Teaching Sequences. Educational Researcher<\/i>, 2009, 38 (5), pp.329-342. ⟨10.3102\/0013189X09338513⟩<\/a>. ⟨halshs-00445109⟩<\/a><\/p>

Articles sans comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Didier Coince, Jacques Vince, Andr\u00e9e Tiberghien. La notion de mod\u00e8le au coeur de la physique.. Cahiers Pedagogiques<\/i>, 2009, 469, pp.37-38. ⟨halshs-00376681⟩<\/a><\/p>

Communications avec actes<\/h3>

Florence Le Hebel, Pascale Montpied, Andr\u00e9e Tiberghien. Interpreting French students difficulties in PISA science evaluation. PISA Research Conference<\/i>, Sep 2009, Kiel, Germany. pp.00-00. ⟨halshs-00377643⟩<\/a><\/p>

Chapitres d'ouvrage<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien, Layal Malkoun. The construction of physics knowledge in a classroom community from different perspectives. Schwarz, B., Dreyfus, T. & Hershkowitz, R. Transformation of knowledge through classroom interaction<\/i>, Routledge, pp.42-55, 2009. ⟨halshs-00381985⟩<\/a><\/p>

Andr\u00e9e Tiberghien. The Importance of Aligning Teaching and Assessment.. Rodger W. Bybee, Barry McCrae. PISA Science 2006: Implications for Science Teachers and Teaching<\/i>, NSTA Press, pp.133-138, 2009. ⟨halshs-00979549⟩<\/a><\/p>

Chafiqui Fouad, Andr\u00e9e Tiberghien. Outcomes of a Half-Century if Science Education in Maghreb Countries. BouJaoude, Saouma & Dagher, Zoubeida R. The World of Science Education Handbook of Research in the Arab States<\/i>, Sense Publishers, pp.183-204, 2009. ⟨halshs-00953011⟩<\/a><\/p>

David Cross, Laurent Veillard, Jean-Fran\u00e7ois Le Mar\u00e9chal, Andr\u00e9e Tiberghien. Analyse de corpus vid\u00e9o d'une s\u00e9rie d'enseignement : le d\u00e9coupage en th\u00e8me. C. Cohen-Azria & N. Sayac. Questionner l'implicite : Les m\u00e9thodes de recherche en didactique volume 3<\/i>, Presses universitaires du Septentrion, pp.101-109, 2009. ⟨hal-01009256⟩<\/a><\/p>

Eleni A. Kyza, Sibel Erduran, Andr\u00e9e Tiberghien. Technology-enhanced learning in science. Nicolas Balacheff Sten Ludvigsen de Jong, Ton Ard Lazonder Barnes, Sally. Technolgoy-enhanced learning<\/i>, Springer, pp.121-134, 2009, ⟨10.1007\/978-1-4020-9827-78⟩<\/a>. ⟨halshs-00952970⟩<\/a><\/p>

2008<\/h2>

Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien, Layal Malkoun, Mouhamadoune Seck. Analyse des pratiques de classes de physique : aspects th\u00e9oriques et
m\u00e9thodologiques. Les Dossiers des sciences de l'\u00e9ducation<\/i>, 2008, 19, pp.61-79. ⟨halshs-00361481⟩<\/a><\/p>

Andr\u00e9e Tiberghien. Students' conceptions: culturing conceptions. Cultural Studies of Science Education<\/i>, 2008, 3 (2), pp.283\u2212295. ⟨10.1007\/s11422-008-9102-4⟩<\/a>. ⟨halshs-00361480⟩<\/a><\/p>

Didier Coince, Anne-Marie Miguet, St\u00e9phane Perrey, Tristan Rondepierre, Andr\u00e9e Tiberghien, et al.. Une introduction \u00e0 la nature et au fonctionnement de la physique pour des \u00e9l\u00e8ves de seconde.. Bulletin de l'Union des Physiciens (1907-2003)<\/i>, 2008, 102 (900), pp.3-20. ⟨halshs-00376636⟩<\/a><\/p>

G\u00e9rard Sensevy, Andr\u00e9e Tiberghien, J\u00e9rome Santini, Sylvain Laub\u00e9, Peter Griggs. An epistemological approach to modeling: Cases studies and implications for science teaching. Science Education<\/i>, 2008, 92 (3), pp.424-446. ⟨10.1002\/sce.20268⟩<\/a>. ⟨halshs-00361490⟩<\/a><\/p>

G\u00e9rard Sensevy, Andr\u00e9e Tiberghien, J\u00e9r\u00f4me Santini, Sylvain Laub\u00e9, Peter Griggs. Modelling, an epistemological approach : cases studies and implications for science teaching.. Science Education<\/i>, 2008, 92 (3), pp.424-446. ⟨halshs-00856466⟩<\/a><\/p>

Ouvrages<\/h3>

Jacques Lautrey, Sylvianne R\u00e9mi-Giraud, Emmanuel Sander, Andr\u00e9e Tiberghien (Dir.). Les connaissances na\u00efves. Armand Colin, pp.223, 2008. ⟨halshs-00361502⟩<\/a><\/p>

Chapitres d'ouvrage<\/h3>

Alain Mercier, Andr\u00e9e Tiberghien. Didactique des math\u00e9matiques et des sciences. van Zanten, A. Dictionnaire de l'\u00e9ducation<\/i>, Presses Universitaires de France (PUF)., pp.145-147, 2008. ⟨halshs-00376731⟩<\/a><\/p>

Andr\u00e9e Tiberghien. Connaissances na\u00efves et didactique de la physique. Jacques Lautrey; Sylvianne R\u00e9mi-Giraud; Emmanuel Sander; Andr\u00e9e Tiberghien. Les connaissances na\u00efves<\/i>, Armand Colin, pp.103-153, 2008, Collection U. ⟨halshs-00361508⟩<\/a><\/p>

Andr\u00e9e Tiberghien. Foreword. Erduran, Sibel et Jimenez Aleixandre, Maria Pilar. Argumentation in science education<\/i>, Springer, pp.ix-xv, 2008. ⟨halshs-00378597⟩<\/a><\/p>

Layal Malkoun, Andr\u00e9e Tiberghien. Objets de savoir et processus scientifiques en jeu dans les productions discursives en classe de physique de lyc\u00e9e. Laurent Filliettaz; Maria-Luisa Schubauer\u2212Leoni. Processus interactionnels et situations didactiques<\/i>, de Boeck, pp.67\u221288, 2008, Raisons \u00e9ducatives. ⟨halshs-00361511⟩<\/a><\/p>

Autres publications<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien, Laurent Veillard, Dominique Forest. ViSA (Vid\u00e9o de Situations d\u2019enseignement et d\u2019Apprentissage). 2008. ⟨halshs-01535894⟩<\/a><\/p>

2007<\/h2>

Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien, Layal Malkoun. Diff\u00e9renciation des pratiques d'enseignement et acquisitions des \u00e9l\u00e8ves du point de vue du savoir. \u00c9ducation & Didactique<\/i>, 2007, 1 (1), pp.29-54. ⟨halshs-00361479⟩<\/a><\/p>

Jacques Vince, Didier Coince, Marie Coulaud, H\u00e9l\u00e8ne D\u00e9chelette, Andr\u00e9e Tiberghien. Un outil de diagnostic et d'\u00e9valuation pour aider l'\u00e9l\u00e8ve en physique-chimie.. Bulletin de l'Union des Physiciens (1907-2003)<\/i>, 2007, 101 (893), pp.427-442. ⟨halshs-00376635⟩<\/a><\/p>

Communications avec actes<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien. Legitimacy and references of scientific literacy. Linneaus Tercentenary Symposium<\/i>, May 2007, Uppsala, Sweden. pp.on line. ⟨halshs-00409108⟩<\/a><\/p>

Jean-Fran\u00e7ois Le Mar\u00e9chal, Andr\u00e9e Tiberghien, Layal Malkoun, David Cross. Analysis of verbal and gesture productions in studies on learning processes in science. Developing potentials for learning<\/i>, Aug 2007, Budapest, Hungary. pp.SIG17. ⟨hal-00372925⟩<\/a><\/p>

Layal Malkoun, Jacques Vince, Andr\u00e9e Tiberghien. Relations entre pratiques d'enseignement de la physique au lyc\u00e9e et performances des \u00e9l\u00e8ves : cas de l'enseignement de la m\u00e9canique.. Cinqui\u00e8me rencontres nationales de l'ARDIST<\/i>, Oct 2007, La Grande Motte, France. pp.253. ⟨halshs-00376633⟩<\/a><\/p>

Pascale Montpied, V\u00e9ronique Hiolle, Gaidioz Pierre, Andr\u00e9e Tiberghien, Jacques Vince. Profils d'attitudes \u00e0 l'\u00e9gard des sciences chez des \u00e9l\u00e8ves en fin de coll\u00e8ge et d\u00e9but de lyc\u00e9e : influence sur les formes de motivation en classe et perspectives pour les pratiques p\u00e9dagogiques.. 5\u00e8mes rencontres de l'ARDIST (Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Techniques)<\/i>, Oct 2007, France. pp.277. ⟨halshs-00376629⟩<\/a><\/p>

Chapitres d'ouvrage<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien, Christian Buty. Studying science teaching practices in relation to learning. Times scales of teaching phenomena. R. Pint\u00f3 & D. Couso. Contributions from Science Education Research<\/i>, Springer, pp.59-75, 2007. ⟨halshs-00361445⟩<\/a><\/p>

Andr\u00e9e Tiberghien, Layal Malkoun, Christian Buty, Nada El Sowayssi, Eduardo F. Mortimer. Analyse des savoirs en jeu en classe de physique \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles de temps. G. Sensevy ; A. Mercier. Agir ensemble. L'action didactique conjointe du professeur et des \u00e9l\u00e8ves<\/i>, Presses Universitaires de Rennes, pp.73-98, 2007. ⟨halshs-00361442⟩<\/a><\/p>

Eduardo F. Mortimer, Thomas Massicame, Andr\u00e9e Tiberghien, Christian Buty. Uma methodologia para caracterisar os generos de discurso como tipos de estrategias enunciativas nas aulas de Ciencias. R. Nardi. A pesquisa em Ensino de Ciencias no Brasil: alguns recortes<\/i>, Escrituras Editora, pp.53-94, 2007. ⟨halshs-00361441⟩<\/a><\/p>

Hans Niedderer, Marion Budde, Damien Givry, Dimitris Psillos, Andr\u00e9e Tiberghien. Learning Process Studies. Roser Pinto; Digna Couso. Contributions from science education research<\/i>, Springer<\/a>, pp.159-171, 2007, 978-1-4020-5031-2. ⟨10.1007\/978-1-4020-5032-9_12⟩<\/a>. ⟨hal-01201763⟩<\/a><\/p>

Pascale Montpied, V\u00e9ronique Hiolle, Andr\u00e9e Tiberghien. Profils d'attributions causales \u00e0 l'\u00e9gard d'\u00e9v\u00e9nements v\u00e9cus en classes de sciences chez des \u00e9l\u00e8ves de 3\u00e8me, 2nd, 1\u00e8re : influence sur la qualit\u00e9 de la motivation et de l'apprentissage. Analyse statistique implicative : rapport des 4\u00e8mes rencontres internationales ASI 4<\/i>, edt.Gras, Orus, Pinaud, Gregori, pp.199-209, 2007. ⟨halshs-00377657⟩<\/a><\/p>

2006<\/h2>

Communications avec actes<\/h3>

Jean-Fran\u00e7ois Le Mar\u00e9chal, Andr\u00e9e Tiberghien. Research methods in learning process studies. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)<\/i>, Jun 2006, STOCKHOLM, Sweden. pp.45. ⟨hal-00372917⟩<\/a><\/p>

2005<\/h2>

Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien, Jacques Vince. Etude de l'activit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves de lyc\u00e9e en situation d'enseignement de la physique. Cahiers du Fran\u00e7ais Contemporain<\/i>, 2005, 10, pp.153-176. ⟨halshs-00376702⟩<\/a><\/p>

Communications avec actes<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien, Christian Buty, Jean-Fran\u00e7ois Le Mar\u00e9chal. Physics teaching sequences and students' learning. The second Conference of EDIFE and the Second IOSTE Symposium in Southern Europe<\/i>, 2005, Ath\u00e8ne, Greece. pp.25-55. ⟨halshs-00380965⟩<\/a><\/p>

Andr\u00e9e Tiberghien, Christian Buty, Jean-Fran\u00e7ois Le Mar\u00e9chal. Physics teaching sequences and students' learning.. Science and Technology Education at cross roads: meeting the challenges of the 21st century. The second Conference of EDIFE and the Second IOSTE Symposium in Southern Europe<\/i>, Apr 2005, Greece. pp.25-55. ⟨halshs-00376707⟩<\/a><\/p>

Andr\u00e9e Tiberghien. Studying science teaching practices in relation to learning. Studying science teaching practices in relation to learning<\/i>, Aug 2005, Barcelone, Spain. ⟨halshs-00376704⟩<\/a><\/p>

Laurent Toix, Jacques Vince, Andr\u00e9e Tiberghien. Points de vue d'\u00e9l\u00e8ves de seconde sur les mod\u00e8les et la mod\u00e9lisation en Sciences Physiques.. Quatri\u00e8mes rencontres de l'ARDIST (Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Techniques)<\/i>, Oct 2005, Lyon, France. pp.363-370. ⟨halshs-00376904⟩<\/a><\/p>

Monique Saint Georges, H\u00e9l\u00e8ne Richoux, Andr\u00e9e Tiberghien. Study of teachers' understanding of video extracts of students recorded in physics classroom. Fifth international ESERA conference on contributions of research to enhancing students' interest in learning science<\/i>, Aug 2005, Barcelone, Spain. pp.859-861. ⟨halshs-00376725⟩<\/a><\/p>

Communications sans actes<\/h3>

Christian Buty, Eduardo F. Mortimer, Andr\u00e9e Tiberghien. Dialogic\/authoritative discourse and modelling in a high school teaching sequence on optics. Fifth Conference of ESERA<\/i>, Aug 2005, Barcelona, Spain. ⟨halshs-00380991⟩<\/a><\/p>

Christian Buty, Jean-Fran\u00e7ois Le Mar\u00e9chal, Andr\u00e9e Tiberghien. From coarse to fine conceptual analysis in the design of a teaching sequence. Fifth Conference of ESERA<\/i>, Aug 2005, Barcelona, Spain. ⟨halshs-00380989⟩<\/a><\/p>

Christian Buty, Njoud Tachoua, Andr\u00e9e Tiberghien. Analyse des interactions lors d'une activit\u00e9 de Travaux Pratiques en Optique G\u00e9om\u00e9trique. Journ\u00e9es de Didactique Compar\u00e9e<\/i>, Jan 2005, Lyon, France. ⟨halshs-00380972⟩<\/a><\/p>

Jacques Vince, Pierre Gaidioz, Andr\u00e9e Tiberghien. Aider les enseignants de physique-chimie \u00e0 se former lors de l'appropriation de s\u00e9quences d'enseignement : l'exemple du site PEGASE. 1\u00e8res Journ\u00e9es de l'Enseignement de la Physique et de ses Interfaces (JEPI)<\/i>, Nov 2005, Lyon, France. ⟨halshs-00376957⟩<\/a><\/p>

2004<\/h2>

Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Gaidioz Pierre, Jacques Vince, Andr\u00e9e Tiberghien. Aider l'\u00e9l\u00e8ve \u00e0 comprendre le fonctionnement de la physique et son articulation avec la vie quotidienne. Bulletin de l'Union des Physiciens (1907-2003)<\/i>, 2004, 98 (866), pp.1029-1042. ⟨halshs-00376634⟩<\/a><\/p>

2002<\/h2>

Ouvrages<\/h3>

Paul Brna, Michael Baker, Keith Stenning, Andr\u00e9e Tiberghien. The Role of Communication in Learning to Model. Lawrence Erlbaum Associates, 2002, 9780415652711. ⟨hal-03991277⟩<\/a><\/p>

Autres publications<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien. Des connaissances na\u00efves au savoir scientifique. http:\/\/www.recherche.gouv.fr\/recherche\/aci\/cognib.htm, 2002. ⟨edutice-00000285⟩<\/a><\/p>

2001<\/h2>

Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien, Laurent Veillard, Jean-Fran\u00e7ois Le Mar\u00e9chal, Christian Buty, Robin Millar. An analysis of labwork tasks used in science teaching at upper secondary school and university levels in several European countries. Science Education<\/i>, 2001, 85 (5), pp.483-508. ⟨10.1002\/sce.1020⟩<\/a>. ⟨halshs-01503937⟩<\/a><\/p>

Communications avec actes<\/h3>

Arnauld S\u00e9journ\u00e9, Andr\u00e9e Tiberghien. Conception d'un hyperm\u00e9dia en physique et \u00e9tude des activit\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves du point de vue de l'apprentissage. Cinqui\u00e8me colloque Hyperm\u00e9dias et apprentissages<\/i>, Apr 2001, Grenoble, France. pp.103-118. ⟨edutice-00000455⟩<\/a><\/p>

2000<\/h2>

Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Antoine Cornu\u00e9jols, Andr\u00e9e Tiberghien, G\u00e9rard Collet. A New Mechanism for Transfer Between Conceptual Domains in Scientific Discovery and Education. Foundations of Science<\/i>, 2000, 5 (2), pp.129-155. ⟨10.1023\/a:1011398802965⟩<\/a>. ⟨hal-02480323⟩<\/a><\/p>

1999<\/h2>

Communications sans actes<\/h3>

Antoine Cornu\u00e9jols, Andr\u00e9e Tiberghien, G\u00e9rard Collet. \"Tunnel effects\" in cognition : A transfer mechanism from known conceptual domains to new ones. Conference on Artificial Intelligence and Simulation of Behaviour (AISB-99)<\/i>, Apr 1999, Edinburgh, United Kingdom. ⟨hal-02482181⟩<\/a><\/p>

1998<\/h2>

Communications sans actes<\/h3>

Antoine Cornu\u00e9jols, Andr\u00e9e Tiberghien, G\u00e9rard Collet. A new mechanism for transfer between conceptual domains in scientific discovery and education. 1st Conference on Model-Based Reasoning (MBR-98)<\/i>, Dec 1998, Pavia, Italy. ⟨hal-02482184⟩<\/a><\/p>

1997<\/h2>

Communications sans actes<\/h3>

Evelyne Cauzinille-Marm\u00e8che, G\u00e9rard Collet, Antoine Cornu\u00e9jols, Andr\u00e9e Tiberghien. Co-Adaptation of Students' Knowledge Domains when Interpreting a Physical Situation in Terms of a New Theory. 2nd European Conference on Cognitive Science (ECCS-97)<\/i>, Apr 1997, Manchester, United Kingdom. ⟨hal-02482261⟩<\/a><\/p>

1994<\/h2>

Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien, Dimitris Psillos, Panagiotis Koumaras. Physics Instruction from epistemological and didactical bases. Instructional Science<\/i>, 1994, 22 (6), pp.423-444. ⟨10.1007\/BF00897977⟩<\/a>. ⟨halshs-01145671⟩<\/a><\/p>

Janine Thibault, Pierre Figui\u00e8re, Jean Jacques Legendre, Adolphe Pacault, Andr\u00e9e Tiberghien. L'\u00e9l\u00e9ment chimique dans les \u00e9crits et dans les esprits contemporains.. L'Actualit\u00e9 Chimique<\/i>, 1994, juillet-aout 1994, pp.P 56-57. ⟨hal-00326812⟩<\/a><\/p>

1990<\/h2>

Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Pierre Figui\u00e8re, Jean Jacques Legendre, Adolphe Pacault, Janine Thibault, Andr\u00e9e Tiberghien. L'\u00e9ducation du chimiste de demain. L'Actualit\u00e9 Chimique<\/i>, 1990, N\u00b05, p221-223. ⟨hal-00326680⟩<\/a><\/p>

1985<\/h2>

Ouvrages<\/h3>

Rosalind Driver, Edith Guesne, Andr\u00e9e Tiberghien. Children's ideas in science. Open University Press, 1985, 978-0335150403. ⟨halshs-01145670⟩<\/a><\/p>

1978<\/h2>

Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien, Go\u00e9ry Delac\u00f4te, Edith Guesne. M\u00e9thodes et r\u00e9sultats concernant l'analyse des conceptions des \u00e9l\u00e8ves dans diff\u00e9rents domaines de la physique. Deux exemples : la notion de chaleur et de lumi\u00e8re. Revue fran\u00e7aise de p\u00e9dagogie<\/i>, 1978, 45, pp.25 - 32. ⟨10.3406\/rfp.1978.1674⟩<\/a>. ⟨halshs-01145668⟩<\/a><\/p>

1976<\/h2>

Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>

Andr\u00e9e Tiberghien, Go\u00e9ry Delac\u00f4te. Manipulations et repr\u00e9sentations de circuits \u00e9lectriques simples par des enfants de 7 \u00e0 12 ans. Revue fran\u00e7aise de p\u00e9dagogie<\/i>, 1976, 34, pp.32-44. ⟨10.3406\/rfp.1976.1613⟩<\/a>. ⟨halshs-01145665⟩<\/a><\/p>\r\n
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