{"id":263,"date":"2026-06-08T17:38:20","date_gmt":"2026-06-08T15:38:20","guid":{"rendered":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/egandon\/?page_id=263"},"modified":"2026-06-08T17:53:26","modified_gmt":"2026-06-08T15:53:26","slug":"communications","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/egandon\/communications\/","title":{"rendered":"Communications"},"content":{"rendered":"

Conf\u00e9rence \u00ab\u00a0Entre r\u00e9cits d’exil et apprentissage : la place des \u00e9motions dans la relation p\u00e9dagogique en alphab\u00e9tisation\u00a0\u00bb (juin 2026, Lausanne)<\/h1>\n

Colloque romand sur l’alphab\u00e9tisation <\/a><\/p>\n

R\u00e9sum\u00e9 :<\/p>\n

L\u2019apprentissage de l\u2019\u00e9crit \u00e0 l\u2019\u00e2ge adulte, lorsqu\u2019il s\u2019entrelace avec des parcours de migration ou de non-scolarisation, d\u00e9passe la simple acquisition de comp\u00e9tences cognitives. C\u2019est une exp\u00e9rience habit\u00e9e par des \u00e9motions puissantes \u2014 entre sentiment d’ins\u00e9curit\u00e9 linguistique, peur du jugement et d\u00e9sir de reconnaissance.<\/p>\n

Cette conf\u00e9rence propose d’explorer cette dimension affective en croisant deux regards issus de recherches de terrain (projets ECAEST et VALOREFA) et d’entretiens r\u00e9cents men\u00e9s aupr\u00e8s de professionnel.le.s en alphab\u00e9tisation. Nous analyserons d’abord comment les \u00e9motions des apprenant.e.s, souvent ancr\u00e9es dans leurs trajectoires de vie, se manifestent et impactent l\u2019entr\u00e9e dans l’\u00e9crit. Nous nous pencherons ensuite sur le \u00ab travail \u00e9motionnel \u00bb des formateurs et formatrices : comment composent-ils avec cette charge au quotidien ? Quelles strat\u00e9gies d\u00e9ploient-ils pour transformer la vuln\u00e9rabilit\u00e9 en levier p\u00e9dagogique ?<\/p>\n

Enfin, nous interrogerons les enjeux de la formation professionnelle. Au-del\u00e0 de l’exp\u00e9rience de terrain, comment accompagner les formateurs et formatrices dans la construction d’une posture \u00e0 la fois r\u00e9flexive et \u00e9thique, capable d’accueillir les personnes sans se sentir d\u00e9bord\u00e9.e par la charge \u00e9motionnelle ?<\/p>\n

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Communication dans le cadre du colloque\u00a0Hospitality: Concept, Practices, and Tensions\u00a0<\/a>(mars 2026) :\u00a0\u00ab\u00a0Museums as Hospitable Spaces: Informal Language Learning and Collaborative Mediation for Adult Migrants in Lyon\u00a0\u00bb<\/h1>\n

This paper investigates how museums can become hospitable spaces for adult migrants through cultural mediation, informal language learning, and collaboration between museum staff and language teachers. Based on doctoral research and the ongoing AMILIE project, the study focuses on visits to the Mus\u00e9e Gadagne in Lyon, examining how museum staff adapt their practices to welcome and engage adult migrants, often in partnership with local associations and French language instructors. The analysis draws on semi-structured interviews with mediators from the Louvre and Mus\u00e9e Gadagne, as well as video recordings of guided visits and workshops.<\/p>\n

Hospitality is understood here as a relational process, involving reciprocal yet asymmetrical exchanges (Agier, 2017), an ethics of the relation to the other (Halpern, 2023), and a fragile, negotiated dynamic emerging in everyday encounters (Stavo-Debauge, 2017). The paper explores how concrete gestures, spatial arrangements, institutional norms, and professional postures contribute to making the museum more hospitable. Museums like Gadagne have developed specific programmes\u2014such as urban walks, multi-session modules, tactile \u201cFLE kits,\u201d and simplified pedagogical booklets\u2014to facilitate access and participation for migrants.<\/p>\n

Preliminary findings highlight five axes: mediators\u2019 welcoming posture, adaptation of supports to diverse linguistic repertoires, the emotional and social impact of visits, informal learning through participatory interaction, and co-construction of activities with language teachers. These practices transform the museum into a space where migrants are not only \u201creceived\u201d but recognized as interlocutors and co-participants, reshaping both institutional self-image and visitors\u2019 sense of belonging.<\/p>\n

By focusing on a public institution often perceived as distant or inhospitable, this contribution explores hospitality as an ethical and pedagogical practice, a site of tension between institutional constraints and relational openness, and a fertile ground for rethinking how cultural institutions welcome linguistic and social otherness. The paper thus aims to contribute to current debates on hospitality, cultural mediation, and informal learning in multicultural contexts.<\/p>\n

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Conf\u00e9rences<\/em><\/span><\/h2>\n

Gandon E. (2025). Le r\u00f4le de la culture dans l’apprentissage linguistique. Journ\u00e9e Culture en Stock, Centres Ressources Illettrisme & Analphab\u00e9tisme; Dock en Stock, Jun 2025, Villers-Cotter\u00eats. Cit\u00e9 internationale de la francophonie et de la langue fran\u00e7aise, France. \u27e8hal-05125694\u27e9.<\/p>\n

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Gandon, E. (2024) La d\u00e9couverte culturelle\u00a0: quelles comp\u00e9tences pour l\u2019apprenant\u00a0?<\/em><\/a> Webinaire Dock en Stock. 14 juin 2024.<\/p>\n

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Gandon, E. (2023) Favoriser l\u2019inclusion des personnes migrantes au-del\u00e0 de l\u2019apprentissage de la langue fran\u00e7aise. Semaine de l\u2019int\u00e9gration. CCAS Bourg-en-Bresse. Novembre 2023.\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n

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Kachee, B. Gandon E. (2022) \u00ab Vivre au quotidien dans un monde d’\u00e9crits : les difficult\u00e9s et strat\u00e9gies mises en \u0153uvre par les adultes non-scolaris\u00e9s \u00bb dans le cadre du dispositif m\u00e9tropolitain PEOL (Plateforme d\u2019\u00c9valuation et d\u2019Orientation Linguistiques). Rennes. Novembre 2022.<\/p>\n

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Gandon, E. (2019) \u00ab Situations d\u2019illectronisme : enjeux et perspectives \u00bb (Ressources et Territoires \u2013 R\u00e9gion Occitanie). 1er octobre 2019 \u00e0 Toulouse – H\u00e9micycle de l\u2019H\u00f4tel de R\u00e9gion.<\/p>\n

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Gandon, E. (2022). La d\u00e9couverte culturelle pour faciliter l\u2019expression orale.\u00a0Recherche-action avec des adultes migrants en formation linguistique. S\u00e9minaire \u00e9quipe ADIS. Laboratoire ICAR, ENS Lyon.<\/p>\n

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Communication dans un colloque national ou international<\/em><\/strong><\/h3>\n

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Gandon E. (2025). Prendre en compte le parcours et la vuln\u00e9rabilit\u00e9 des personnes en situation d\u2019alphab\u00e9tisation : le care comme \u00e9thique et pratique de formation. LESLLA 2025 – Travailler ensemble \/ Working Together, Universit\u00e9 Laval et l’Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al (R\u00e9seau LESLLA), Jun 2025, Qu\u00e9bec (Canada), Canada. pp.161 – 165, \u27e810.3917\/dbu.jorro.2022.01.0161\u27e9. \u27e8hal-05103953\u27e9. Publication des actes en cours<\/p>\n

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Gandon E. (2025). Exp\u00e9rience sensible et culturelle en formation linguistique pour adultes migrants : du sentiment de perte au \u00ab retour vers soi \u00bb. Colloque ACEDLE 2025. PAAS Pratiques Artistiques et Approches Sensibles en didactique des langues-cultures. Contextes & appropriations, Universit\u00e9 Toulouse – Jean Jaur\u00e8s. ACEDLE., May 2025, Toulouse, France. \u27e8hal-05103939\u27e9<\/a><\/p>\n

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Gandon E. (2024). Adultes migrants \u00e0 la conqu\u00eate de la langue d\u2019accueil . <\/span>Colloque international du DILTEC : La relation en didactique des langues<\/i>, Laboratoire DILTEC Sorbonne Nouvelle, Paris Universit\u00e9 Sorbonne Nouvelle, campus Nation, France. <\/span>\u27e8hal-04795297\u27e9<\/a><\/p>\n

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Gandon E. (2024). La reconqu\u00eate de soi apr\u00e8s l\u2019exil\u00a0: faire \u00e9merger l\u2019apprenant-locuteur. Colloque international Langues, discours et identit\u00e9s: marqueurs et processus de (re)construction. 2024, Universit\u00e9 Cadi Ayyad, Marrakech, Maroc. (publication des actes en cours)<\/p>\n

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Gandon E., Rivi\u00e8re V. (2023) Developing functional literacy in urban mobility with low-literate adults migrants : focuses on didactic activities in training courses.. Adult Second Language Literacy. Language and Literacy Acquisition of Adults in the Context of Migration, Multilinguism, and Second Language Learning<\/em>, ELIKASA; Friedrich Schiller Universitat, Mar 2023, Jena, Germany \u27e8hal-04052664\u27e9<\/p>\n

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Gandon, E. (2022) Comp\u00e9tences litt\u00e9raciques et mobilit\u00e9 urbaine d\u2019un public adulte migrant non scolaris\u00e9 (implications didactiques en formation). Colloque \u00ab Litt\u00e9racies Scolaire, Universitaire et Professionnelle : objets, pratiques, contextes, enjeux et perspectives \u00bb, les 24 et 25 novembre 2022, \u00c9cole normale sup\u00e9rieure de T\u00e9touan, Maroc.<\/p>\n

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Gandon, E. (2022) La d\u00e9couverte des lieux de culture pour faciliter l’expression orale : recherche-action avec des adultes migrants. 3e colloque des jeunes chercheur\u00b7es linguistes didacticien\u00b7nes : Principes et actions de formation en langues secondes en contextes migratoire et pand\u00e9mique. Universit\u00e9 de Lorraine, Metz. 5 et 6 octobre 2022<\/p>\n

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Gandon, E. (2020) Culture et patrimoine en formation pour une prise de parole spontan\u00e9e des adultes migrants. Quels enjeux pour l’\u00e9ducation et la formation de demain ? 5e Colloque Doctoral International de l\u2019\u00c9ducation et de la Formation<\/em>, Oct 2020, Nantes, France.\u00a0\u27e8hal-02454129v2\u27e9<\/p>\n

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Gandon, E. (2019). Des sorties culturelles en formation linguistique pour adultes migrants : se positionner comme \u00e9nonciateur. Travaux de didactique du fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re, Universit\u00e9 Paul Val\u00e9ry, Montpellier III, 2019, Mobilit\u00e9s, exils, et migrations : des femmes\/des hommes et des langues. p. 1 \u00e0 10. Travaux de didactique du Fran\u00e7ais Langue \u00c9trang\u00e8re TDFLE<\/em>, Mobilit\u00e9s, exils et migrations\u202f: des femmes\/des hommes et des langues <\/em>(Hors s\u00e9rie n\u00b08). \u27e8hal-04488655\u27e9
\nhttps:\/\/revue-tdfle.fr\/articles\/hors-serie-8\/225-des-sorties-culturelles-en-formation-linguistique-pour-adultes-migrants<\/a><\/p>\n

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Journ\u00e9es d’\u00e9tude et s\u00e9minaires<\/strong><\/em><\/h3>\n

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Avec Rivi\u00e8re, V. Kachee, B. (2025) Vivre l’exil, vivre \u00e0 Lyon. Fragments d’exp\u00e9riences urbaines sans l’\u00e9crit. S\u00e9minaire MILAFI : migrations & litt\u00e9racies : Accueil, Formation, Insertions. (3 d\u00e9cembre 2025). ENS de Lyon.<\/p>\n

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Avec Rivi\u00e8re, V. & Giulia Pex (2025) Vivre l’exil, vivre \u00e0 Lyon. Fragments d’exp\u00e9riences urbaines sans l’\u00e9crit. S\u00e9minaire MILAFI : migrations & litt\u00e9racies : Accueil, Formation, Insertions. (21 mars 2025). ENS de Lyon.<\/p>\n

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Boucharechas, M., Gandon, E., Grassin J-F. (2024). Le sujet dans l\u2019intervention<\/em>, dans le cadre Journ\u00e9e d\u2019\u00c9tude \u00ab\u00a0Recherches en didactique et interventions : quelles relations ?\u00a0\u00bb,\u00a0organis\u00e9e par l\u2019\u00e9quipe ADIS (Apprentissages, Discours, Interactions, Savoirs) du laboratoire ICAR (UMR 5191, CNRS, Universit\u00e9 Lyon2, ENS de Lyon)<\/p>\n

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Rivi\u00e8re, V., Gandon, E. (2024) \u00ab\u00a0L\u2019expression subjective du temps et de l\u2019espace des personnes en situation d\u2019alphab\u00e9tisation : illustrations \u00e0 travers le corpus ECAEST\u00a0\u00bb. S\u00e9minaire de l\u2019axe Subjectivit\u00e9 et Langage. Laboratoire ICAR. Juin 2024. ENS Lyon<\/p>\n

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Gandon, E (2023) Apprendre \u00e0 interagir \u00e0 un public de migrants : quels besoins et quelles approches ?
\nECODIC 2023 : \u00c9cole d’\u00e9t\u00e9 Corpus et Didactique – Exploitation Didactique des Corpus Oraux et Multimodaux d’Interactions<\/a>. 28 ao\u00fbt-1 sept. 2023 Lyon\u00a0(France)<\/p>\n

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El Ayoubi, H. Gandon, E. (2022) \u00ab Fragments d\u2019exp\u00e9riences \u00bb (les strat\u00e9gies en lien avec l\u2019espace-temps) : pr\u00e9sentation des t\u00e9moignages biographiques de personnes en situation d\u2019alphab\u00e9tisation. Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude Espaces-temps, mobilit\u00e9 urbaine et alphab\u00e9tisation des adultes : de l\u2019exp\u00e9rience v\u00e9cue aux pratiques professionnelles. Juin 2022.<\/p>\n

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Conf\u00e9rence \u00ab\u00a0Entre r\u00e9cits d’exil et apprentissage : la place des \u00e9motions dans la relation p\u00e9dagogique en alphab\u00e9tisation\u00a0\u00bb (juin 2026, Lausanne) Colloque romand sur l’alphab\u00e9tisation R\u00e9sum\u00e9 : L\u2019apprentissage de l\u2019\u00e9crit \u00e0 l\u2019\u00e2ge adulte, lorsqu\u2019il s\u2019entrelace avec des parcours de migration ou … Continuer la lecture →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":152,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-263","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/egandon\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/263","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/egandon\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/egandon\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/egandon\/wp-json\/wp\/v2\/users\/152"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/egandon\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=263"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/egandon\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/263\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":270,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/egandon\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/263\/revisions\/270"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/egandon\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=263"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}