{"id":209,"date":"2016-12-08T10:34:38","date_gmt":"2016-12-08T09:34:38","guid":{"rendered":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/jcregnier\/?page_id=209"},"modified":"2025-11-27T11:14:17","modified_gmt":"2025-11-27T10:14:17","slug":"encadrements","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/jcregnier\/encadrements\/","title":{"rendered":"Encadrements"},"content":{"rendered":"

Doctorats et HDR encadr\u00e9s et soutenus, Stages Postdoctoraux accompagn\u00e9s, Stages-sandwich doctoraux<\/h2>\r\n

Encadrement de stage post-doctoral<\/strong><\/h3>\r\n

7 \u2013 (12 mois : 01\/10\/2021 – 23\/09\/2022) : Vladimir Lira Veras Xavier de Andrade – enseignant-chercheur \u00e0 l’UFRPE – Br\u00e9sil<\/span>
6 \u2013 (2 mois : 01\/11\/2020 – 31\/12\/2020) : Aleksandra Fakhredtinova – \u0410\u043b\u0435\u043a\u0441\u0430\u043d\u0434\u0440\u0430 \u041c\u0430\u043b\u044c\u0446\u0435\u0432\u0430 \u0424\u0430\u0445\u0440\u0435\u0442\u0434\u0438\u043d\u043e\u0432\u0430 enseignant-chercheur \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Etat de Tomsk \u2013 Russie<\/span>
5 \u2013 (10\/2017 \u2013 04\/2018 ) : Josefina Claudia Zirpoli Amaral, M\u00e9decin cardiologue – Docteure en M\u00e9decine Tropicale et Maladies Infectieuses de l\u2019Universidade Federal de Pernambuco \u2013UFPE au Br\u00e9sil<\/span>
4 \u2013 (07\/01\/2016 \u2013 27\/01\/2016 )\u00a0: Sandro Pinto, enseignant- chercheur \u00e0 la Faculdade Dom Pedro II \u2013 Salvador da Bahia \u2013 BA – Br\u00e9sil<\/span>
3 \u2013 (12 mois: 30\/09\/2013 au 30\/09\/2014) Samuel Edmundo Lopez Bello. Enseignant-chercheur \u00e0 l\u2019UFRGS de Porto Alegre (Br\u00e9sil) Bourse de la CAPES – Coordena\u00e7\u00e3o de Aperfei\u00e7oamento de Pessoal de N\u00edvel Superior.<\/span>
2 \u2013 (1 mois\u00a0: 10\/2012)\u00a0: Elena Yourievna Kilmoukhametova enseignant-chercheur \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Etat de Tomsk \u2013 Russie<\/span>
1 \u2013 (3 mois\u00a0: 12\/2011-02\/2012)\u00a0: Evaldo Antonio Kuiava, enseignant-chercheur \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Caxias do Sul UCS \u2013 RS \u2013 Br\u00e9sil<\/span><\/p>\r\n

Encadrement de Stages-sandwich doctoraux<\/h2>\r\n
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1 – (12 mois : sept 2015 -sept 2016) : Irani Parolin Santana [ http:\/\/lattes.cnpq.br\/1104223731121765<\/a> ] Doutorado em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Universidade Anhanguera de S\u00e3o Paulo, UNIAN\/SP, Brasil. T\u00edtulo: A Matematica Escolar no Gin\u00e1sio do Padre em Vit\u00f3ria da Conquista \/BA (1936-1960). Orientador: Ubiratan D’Ambrosio. Bolsista do(a): Coordena\u00e7\u00e3o de Aperfei\u00e7oamento de Pessoal de N\u00edvel Superior, CAPES, Brasil.<\/p>\r\n

Th\u00e8ses ou HDR encadr\u00e9es ou co-encadr\u00e9es et soutenues<\/h2>\r\n

HDR en sciences de l\u2019\u00e9ducation<\/strong><\/h3>\r\n

3. 2021\/01\/05 – Florent Pasquier [Universit\u00e9\u00a0 Lumi\u00e8re Lyon2] La question de la dimension ontologique en situation e\u0301ducative. Proposition d\u2019un cadre the\u0301orique inte\u0301gratif pour une pe\u0301dagogie implicative. Apports de la <\/em>m\u00e9thodologie<\/em> transdisciplinaire, de la psychologie transpersonnelle et de la technontologie<\/em>
2. 2016\/05\/11 – Corinne Hahn [Universit\u00e9\u00a0 Lumi\u00e8re Lyon2] Penser la question didactique pour la formation en alternance dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur. Dispositifs fronti\u00e8res, Statistique et Management.
1. 2014\/04\/24 – Fran\u00e7oise Poyet [Universit\u00e9 Claude Bernard Lyon1] Comprendre la construction des usages des TIC en formation : vers un mod\u00e8le d\u2019analyse syst\u00e9mique.<\/p>\r\n

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Th\u00e8ses de doctorat en sciences de l\u2019\u00e9ducation encadr\u00e9es et soutenues<\/strong><\/h3>\r\n

ED 485 EPIC Universit\u00e9 de Lyon – Universit\u00e9 Lumi\u00e8re Lyon2 (FRA)<\/p>\r\n

Consultables\u00a0sur :\u00a0http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/<\/a> ou sur th\u00e8ses.fr\/<\/a><\/p>\r\n

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45] 2023\/12\/15 Mohamed Boumoudjou<\/strong> Enseignement-apprentissage des math\u00e9matiques par la r\u00e9solution de probl\u00e8mes \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire en contexte plurilingue au Maroc : prise en compte des ressources math\u00e9matiques mobilis\u00e9es dans des pratiques quotidiennes. Approches p\u00e9dagogique, didactique et ethnomath\u00e9matique<\/em>
[\u00a0\u00a0\u00a0 https:\/\/theses.fr\/s205082<\/a> \u00a0\u00a0\u00a0]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
44] 2023\/12\/12 Xin Zhang<\/strong> \u00c9tude des effets de l\u2019apprentissage coop\u00e9ratif interculturel sur les comp\u00e9tences communicatives langagi\u00e8res chez les \u00e9tudiants en FLE \u00e0 l\u2019universit\u00e9.
[\u00a0\u00a0\u00a0 https:\/\/theses.fr\/225725479<\/a> \u00a0\u00a0]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
43] 2023\/03\/29 Sylvie Fornero<\/strong> \u00c9mergence de l\u2019intelligence collective lors de la r\u00e9solution de probl\u00e8mes de math\u00e9matiques en contexte scolaire. \u00c9tude exploratoire au travers des interactions et autres facteurs au sein de groupes de travail restreints dans deux classes de 6\u00e8me d\u2019un coll\u00e8ge en milieu urbain en France<\/em>
[\u00a0 https:\/\/theses.hal.science\/tel-04327846<\/a> \u00a0\u00a0\u00a0]
\r\n[\u00a0 https:\/\/hal.science\/tel-05378600<\/a> \u00a0\u00a0\u00a0]
\r\n[\u00a0 https:\/\/theses.fr\/2023LYO20047<\/a> \u00a0\u00a0\u00a0]\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
42] 2022\/09\/21 Brahim El Mekaoui<\/strong> L\u2019interdisciplinarit\u00e9 dans l\u2019enseignement\/apprentissage de la r\u00e9solution de probl\u00e8mes math\u00e9matiques et la production \u00e9crite en contexte plurilingue au Maroc. Approches p\u00e9dagogique, didactique et ethnomath\u00e9matique susceptibles d\u2019am\u00e9liorer les performances des \u00e9l\u00e8ves<\/em> [\u00a0\u00a0 https:\/\/theses.hal.science\/tel-04042868v1\/file\/these_internet_el-mekaoui_b.pdf<\/a> \u00a0\u00a0\u00a0]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
41] \u2013 2019\/12\/20 Yao Dayo<\/strong> (en codirection avec Fran\u00e7oise Poyet) Usages des TIC dans le cadre des apprentissages \u00e0 l\u2019universit\u00e9 au Togo. \u00c9tude exploratoire aupr\u00e8s d\u2019\u00e9tudiants de licence et master de l\u2019Universit\u00e9 Catholique de l\u2019Afrique de l\u2019Ouest- Unit\u00e9 universitaire technologique (UCAO-UUT) \u00e0 Lom\u00e9<\/em> [\u00a0 https:\/\/theses.hal.science\/tel-02485605<\/a> \u00a0\u00a0\u00a0] Publication\u00a0: https:\/\/my.editions-ue.com\/catalog\/details\/store\/gb\/book\/978-620-2-54270-8\/usages-des-tic-dans-le-cadre-des-apprentissages-%C3%A0-l%E2%80%99universit%C3%A9-au-togo?search=Yao%20Dayo<\/a><\/td>\r\n<\/tr>\r\n
40] \u2013 2019\/08\/23 Leonardo<\/strong> Dalla Porta<\/strong> (Doctorat en cotutelle avec l\u2019UFN \u2013 Santa Maria (RS) \u2013 Br\u00e9sil) Formation du raisonnement statistique \u00e0 travers la conceptualisation de l\u2019estimation statistique. \u00c9tude exploratoire \u00e0 partir d\u2019un dispositif p\u00e9dagogique dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur.<\/em> Forma\u00e7\u00e3o do racioc\u00ednio estat\u00edstico na conceptualiza\u00e7\u00e3o da estima\u00e7\u00e3o estat\u00edstica. Estudo explorat\u00f3rio de um dispositivo pedag\u00f3gico no Ensino Superior.
[\u00a0 https:\/\/theses.hal.science\/tel-02476133<\/a> \u00a0\u00a0]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
39] \u2013 2018\/10\/08 Dante<\/strong> Castillo Guajard<\/strong>o (Doctorat en cotutelle avec l\u2019Universidad Academia Humanismo Cristiano \u2013 Chili) La deserci\u00f3n en la educaci\u00f3n de adultos: La evaluaci\u00f3n de la Experiencia Chilena Le d\u00e9crochage dans la formation des adultes : une \u00e9valuation de l\u2019exp\u00e9rience chilienne [\u2026..]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
38] \u20132017\/09\/21 Chang<\/strong> Zhang<\/strong> Exploitation didactique d\u2019un corpus pour l\u2019enseignement de la compr\u00e9hension orale du FLE en milieu universitaire chinois \u2013 Didactisation de la banque de donn\u00e9es multim\u00e9dia CLAPI (Corpus de Langues Parl\u00e9es en Interaction)<\/em> [\u00a0\u00a0\u00a0 ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
37] \u2013 2017\/09\/19 Jiay<\/strong>i Hu<\/strong> L\u2019enseignement des fractions \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire en Chine. Approches p\u00e9dagogiques, didactiques, et ethnomath\u00e9matiques <\/em> [\u00a0 https:\/\/theses.hal.science\/tel-02292909<\/a> \u00a0\u00a0]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
36] \u2013 2017\/09\/18 Nahai <\/strong>Gu<\/strong> Styles cognitifs, styles d\u2019apprentissages, langue chinoise et apprentissage des math\u00e9matiques et de la statistique. \u00c9tude exploratoire dans le contexte de l\u2019enseignement secondaire en Chine<\/em> [\u00a0 https:\/\/hal.science\/tel-01625801<\/a> \u00a0\u00a0\u00a0] Publication\u00a0: https:\/\/my.editions-ue.com\/catalog\/details\/store\/gb\/book\/978-620-2-26776-2\/styles-cognitifs,-contexte-culturel-et-apprentissage-des-math%C3%A9matiques?search=Nahai%20Gu<\/a><\/td>\r\n<\/tr>\r\n
35] \u2013 2017\/06\/22 Irinia<\/strong> Degil<\/strong> [Doctorat en cotutelle avec l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Etat de Tomsk \u2013 Sib\u00e9rie \u2013 Russie] Formation des comp\u00e9tences socioculturelles dans un environnement francophone d\u2019apprentissage Moodle. Le cas de la formation des \u00e9tudiants-linguistes en Russie \u0424\u043e\u0440\u043c\u0438\u0440\u043e\u0432\u0430\u043d\u0438\u0435 \u0441\u043e\u0446\u0438\u043e\u043a\u0443\u043b\u044c\u0442\u0443\u0440\u043d\u043e\u0439 \u043a\u043e\u043c\u043f\u0435\u0442\u0435\u043d\u0446\u0438\u0438 \u0432 \u043e\u0431\u0440\u0430\u0437\u043e\u0432\u0430\u0442\u0435\u043b\u044c\u043d\u043e\u0439 \u0444\u0440\u0430\u043d\u043a\u043e\u044f\u0437\u044b\u0447\u043d\u043e\u0439 \u0441\u0440\u0435\u0434\u0435 Moodle (\u043d\u0430 \u043f\u0440\u0438\u043c\u0435\u0440\u0435 \u043e\u0431\u0443\u0447\u0435\u043d\u0438\u044f \u0441\u0442\u0443\u0434\u0435\u043d\u0442\u043e\u0432-\u043b\u0438\u043d\u0433\u0432\u0438\u0441\u0442\u043e\u0432) [\u00a0 https:\/\/theses.fr\/2017LYSE2041<\/a> \u00a0\u00a0]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
34] \u2013 2016\/12\/ 13 Shiyan<\/strong> Qiao<\/strong> [Chine] Expressions du corps dans les interactions entre \u00e9l\u00e8ves et enseignants \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire en Chine [\u00a0\u00a0 https:\/\/theses.fr\/2016LYSE2164<\/a> \u00a0\u00a0] Publication\u00a0: https:\/\/my.editions-ue.com\/catalog\/details\/store\/it\/book\/978-620-3-44069-0\/expressions-du-corps-dans-les-interactions-entre-%C3%A9l%C3%A8ves-et-enseignants?search=Shiyan%20Qiao<\/a><\/td>\r\n<\/tr>\r\n
33] \u2013 2016\/09\/28 Mo<\/strong> Wang<\/strong> [Chine] Les styles cognitifs des \u00e9tudiants chinois et leurs impacts sur l’\u00e9ducation math\u00e9matique en Chine [ https:\/\/theses.hal.science\/tel-01591351\/document<\/a> \u00a0] Publication\u00a0: https:\/\/my.editions-ue.com\/catalog\/details\/store\/gb\/book\/978-3-639-62390-1\/les-styles-cognitifs-et-leurs-influences-sur-l-%C3%A9ducation-math%C3%A9matique?search=Mo%20Wang<\/a><\/td>\r\n<\/tr>\r\n
32] \u2013 2016\/07\/06 Aniceto<\/strong> Mapfala<\/strong> [Mozambique \u2013 Bourse Ambassade \u2013 Campus France] L\u2019articulation entre les m\u00e9thodologies de formation des professeurs des langues et l\u2019enseignement secondaire au Mozambique. L\u2019implication entre les th\u00e9ories de formation et les pratiques enseignantes. [\u00a0 http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2016\/mapfala_a<\/a> ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
31] \u2013 2016\/06\/24 Fadhila<\/strong> Farhane Horrigue<\/strong> [Tunisie] L’effet de l’entrainement \u00e0 l’autocorrection\/auto \u00e9valuation dans l’apprentissage de la reproduction humaine, \u00c9tude comparative, Cas du curriculum tunisien [\u00a0 http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2016\/farhane_f<\/a> ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
30] \u2013 2016\/06\/22 \u00a0Hassan<\/strong> Alcheghri<\/strong> [Boursier Syrie – Codirection F. Poyet] Technologie de l’\u00e9ducation et de la formation. L’impact d’interaction entre enseignant-apprenant-savoir-TICE au cours du processus d’apprentissage\/enseignement sur l’acquisition des comp\u00e9tences [\u00a0 http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2016\/alcheghri_h<\/a> ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
29] \u2013 2016\/06\/21 Angham <\/strong>Assaad<\/strong> [Boursi\u00e8re Syrie – Codirection F. Poyet] Les r\u00f4les, les avantages et les contraintes de l’enseignement bas\u00e9 sur l’utilisation des nouvelles technologies de l’information et de la communication en formation en ligne. [\u00a0 http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2016\/assaad_a<\/a> ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
28] \u2013 2016\/04\/27 Diane<\/strong> Diaz<\/strong> [France] Les facteurs influen\u00e7ant la r\u00e9ussite des activit\u00e9s collaboratives m\u00e9di\u00e9es par les TICE dans une situation de formation universitaire \u00e0 la statistique<\/strong> [\u00a0 http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2016\/diaz_d<\/a> ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
27] \u2013 2016\/02\/29 Andr\u00e9ia<\/strong> Cardoso Silveira<\/strong> [Th\u00e8se en cotutelle Universidade Federal da Bahia \u2013 UFBA \u2013 Br\u00e9sil] Attentes, strat\u00e9gies et succ\u00e8s d’insertion professionnelle des \u00e9tudiants quotistes et non-quotistes de l\u2019universit\u00e9 f\u00e9d\u00e9rale da Bahia (UFBA) [\u00a0\u00a0\u00a0 ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
26] \u2013 2016\/02\/04\u00a0 Jean-Louis<\/strong> Bernard<\/strong> [France] \u00c9pist\u00e9mologie et pratiques psychom\u00e9triques [\u00a0 http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2016\/bernard_jl<\/a> ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
25] \u2013 2016\/01\/29 Abdul Aziz<\/strong> Alahmadati<\/strong> [Boursier Syrie] Autour du concept de fraction \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire en France. \u00c9tude exploratoire des significations de la fraction au travers des manuels scolaires, des repr\u00e9sentations et des connaissances des \u00e9l\u00e8ves de cycle III. [\u00a0 http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2016\/alahmadati_aa<\/a> ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
24] \u2013 2015\/04\/28 Ekaterina<\/strong> Kuznetsova<\/strong> [Th\u00e8se en cotutelle Universit\u00e9 d\u2019Etat de Tomsk \u2013 Sib\u00e9rie Russie]. La formation des comp\u00e9tences culturelles dans les conceptions p\u00e9dagogiques de C. Freinet et V. Sukhomlinski dans la didactique des langues [\u00a0 http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2015\/kuznetsova_e<\/a> ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
23] \u2013 2014\/12\/04 Paulo Cesar<\/strong> Marques De Andrade Santos<\/strong>. [Th\u00e8se en cotutelle Universidade Federal da Bahia \u2013 UFBA \u2013 Br\u00e9sil] Pol\u00edticas p\u00fablicas de acesso ao ensino superior e medidas de acompanhamento de estudantes: an\u00e1lises explorat\u00f3rias e comparativas atrav\u00e9s de duas institui\u00e7\u00f5es do ensino superior (Universidade de Feira de Santana \u2013 Bahia Brasil et Universidade Lumi\u00e8re \u2013 Lyon2 \u2013 France) no quadro do programa ALFA3 \u201cequidade e coes\u00e3o social nos IES\u201d [\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
22] \u2013 2014\/12\/03 Maria Cristina<\/strong> Elyote Marques Santos<\/strong> [Th\u00e8se en cotutelle Universidade do Estado da Bahia \u2013 UNEB \u2013 Br\u00e9sil] A quest\u00e3o da equidade e da coes\u00e3o social nos IES no quadro do programa internacional ALFA3: estudos de trajet\u00f3rias de forma\u00e7\u00e3o, representa\u00e7\u00f5es e motiva\u00e7\u00f5es de estudantes das areas das ci\u00eancias e matem\u00e1tica de universidades brasileiras e francesas. [\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
21] \u2013 2014\/02\/20 Pablo Antonio<\/strong> Archila<\/strong> [Th\u00e8se en cotutelle Universidad Distrital Francisco Jos\u00e9 de Caldas \u2013 Colombie] La argumentaci\u00f3n de profesores de qu\u00edmica en formaci\u00f3n inicial\u00a0: un estudio de caso de sus pr\u00e1cticas did\u00e1cticas [\u00a0\u00a0 https:\/\/theses.fr\/s85413<\/a> \u00a0]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
20] \u2013 2013\/11\/13 Vladimir<\/strong> Lira<\/strong> V\u00e9ras Xavier de Andrade<\/strong> [Th\u00e8se en cotutelle UFRPE PE Br\u00e9sil]. Os conceitos de Medidas de Tend\u00eancia Central e de Dispers\u00e3o na Forma\u00e7\u00e3o Estat\u00edstica no Ensino M\u00e9dio no Brasil e na Fran\u00e7a. Abordagem Explorat\u00f3ria no Quadro da Teoria Antropol\u00f3gica do Did\u00e1tico e da Teoria dos Campos Conceituais [\u00a0 http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2013\/lira_v_x_de_andrade_v<\/a> ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
19] \u2013 2013\/11\/17 Zoualfaka<\/strong>r Jammoul <\/strong>[Boursier Syrie] Formation professionnelle et marche du travail. \u00c9tude des interactions entre besoins et attentes des m\u00e9tiers au sein du march\u00e9 du travail et organisation curriculaire et d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences au sein du lyc\u00e9e professionnel. Le cas du secteur professionnel de l’h\u00f4tellerie et restauration (en France) [\u00a0 http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2013\/jammoul_z<\/a> ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
18] \u2013 2013\/05\/14 Marie Luc Modestine Ramanandraisoa<\/strong>. [Madagascar] Articulation transdisciplinaire des connaissances de math\u00e9matiques et sciences physiques. Le cas de la proportionnalit\u00e9 en fin d\u2019\u00c9cole primaire et d\u00e9but du Coll\u00e8ge \u00e0 Madagascar. Approches didactiques, interactionnistes et ethnomat\u00e9matiques. [\u00a0 http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2013\/ramanandraisoa_ml<\/a> ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
17] \u2013 2012\/06\/25 Doriele Silva De Andrade De Costa<\/strong>. [Br\u00e9sil] L\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias et la formation de l\u2019\u00e9ducommunicateur: Une \u00e9tude sur les apports des interactions au sein d\u2019un r\u00e9seau associationniste au Br\u00e9sil Rede Coque Vive. [\u00a0\u00a0\u00a0 ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
16] \u2013 2012\/06\/22 Miriam<\/strong> Abramovay<\/strong>. [Br\u00e9sil] Violence(s) \u00e0 l’\u00e9cole et \u00e9ducation. Approches interactionniste et institutionnelle [\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
15] \u2013 2012\/06\/23 Augustin<\/strong> Nelson<\/strong>. [Haiti] Rapport(s) aux(x) savoir(s) scientifique(s), situations didactiques et modes d\u2019interactions en salle de classe en Ha\u00efti \u00c9tude exploratoire aupr\u00e8s d\u2019\u00e9l\u00e8ves de la fin du secondaire de la zone m\u00e9tropolitaine de Port-au-Prince [\u00a0 http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2012\/nelson_a<\/a> ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
14] \u2013 2011\/12\/12 Luciana B<\/strong>ackes<\/strong> [Th\u00e8se en cotutelle UNISINOS RS Br\u00e9sil]. La configuration de l\u2019espace de convivialit\u00e9 num\u00e9rique virtuelle\u00a0: une culture \u00e9mergente dans le processus de formation des enseignant(e)s au Br\u00e9sil et en France. [ http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2011\/backes_l<\/a> ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
13] \u2013 2011\/11\/14 \u00a0Richard Waminya<\/strong>. De la conceptualisation implicite du nombre et des figures g\u00e9om\u00e9triques dans la culture drehu \u00e0 leur conceptualisation explicite dans les math\u00e9matiques \u00e0 l\u2019\u00e9cole. \u00c9tude exploratoire des interactions suscit\u00e9es par les deux conceptualisations et de leurs effets \u00e0 partir d\u2019approches p\u00e9dagogique, didactique et ethnomath\u00e9matique. [\u00a0 http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2011\/waminya_r<\/a> ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
12] \u2013 2011\/06\/06 Muhammad<\/strong> Shahid Farooq<\/strong> [boursier du Gouvernement du Pakistan]. Styles d’apprentissage, styles cognitifs et performances scolaires en math\u00e9matiques au Pakistan. [ http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2011\/farooq_ms\/<\/a> ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
11] \u2013 2010\/06\/22 Bernard<\/strong> Coutanson<\/strong>. [France] La question de la formation de l’esprit statistique \u00e0 l’\u00c9cole primaire en France. \u00c9tude de quelques caract\u00e9ristiques et conditions d’efficience de situations didactiques de statistique au cycle 3 (9-11 ans) [ http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2010\/coutanson_be<\/a> ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
10] \u2013 2010\/06\/21 Nicolas<\/strong> Paratore<\/strong>. [France] L’enseignement-apprentissage du sch\u00e9ma \u00e9lectrique dans un environnement num\u00e9rique de travail. Un probl\u00e8me de didactique de la technologie. [ http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2010\/paratore_n<\/a>\u00a0 ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
9] \u2013 2010\/04\/29 Clovis<\/strong> Gomes da Silva junior \u2020 2016 <\/strong>[boursier ALBAN – Br\u00e9sil]. Manuels scolaires de math\u00e9matiques et formation continue des enseignants \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire et au coll\u00e8ge en France et au Br\u00e9sil. [\u00a0 http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2010\/gomes_da_silva_junior_c<\/a>\u00a0 ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
8] \u2013 2009\/01\/29 Maria N\u00fabia<\/strong> Medeiros de Ara\u00fajo Frutuoso<\/strong>. [boursier ALBAN – Br\u00e9sil] R\u00e9formes de l\u2019\u00e9ducation et impacts sur la formation des enseignants et leurs pratiques p\u00e9dagogiques en salle de classe. Le cas de l’enseignement des math\u00e9matiques au Br\u00e9sil et en France [ http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2009\/medeiros-de-araujo_mn<\/a> ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
7] \u2013 2009\/08\/24 Valdir Pretto<\/strong> [Th\u00e8se en cotutelle UNISINOS RS Br\u00e9sil]. Construction des connaissances en situation d’exclusion sociale et questions de genre [\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
6] \u2013 2009\/06\/10 Evelyne<\/strong> Lyonnais Villard<\/strong>. [France] Le cahier de sciences au Cours Pr\u00e9paratoire de l’\u00c9cole Primaire en France. \u00c9tude exploratoire d’un outil pour enseigner et apprendre les sciences avec des enfants de 6 \u00e0 7 ans. [\u00a0 http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2009\/lyonnais_e<\/a> ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
5] \u2013 2009\/03\/24 Elayne<\/strong> de Moura Braga<\/strong>. [Br\u00e9sil] Enseignement apprentissage de la statistique, TICE et environnement num\u00e9rique de travail. \u00c9tude des effets de l’usage de supports didactiques num\u00e9riques sur la conceptualisation en statistique. [ http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2009\/de_moura_braga_e<\/a> ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
4] \u2013 2008\/11\/10 Veda <\/strong>Vaslim<\/strong> [Th\u00e8se en cotutelle Universit\u00e9 Anadolu – Turquie].<\/strong> Enseignement – apprentissage d’une langue \u00e9trang\u00e8re. Environnement Num\u00e9rique de Travail et Internet; le cas du fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re \u00e0 l’Universit\u00e9 Anadolu en Turquie. [ http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2008\/aslim_v<\/a> ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
3] \u2013 2008\/05\/06 Maryvonne<\/strong> Priolet<\/strong>. [France] Enseignement et apprentissage de la r\u00e9solution de probl\u00e8mes math\u00e9matiques : le cas des probl\u00e8mes num\u00e9riques au cycle 3 de l’\u00e9cole primaire en France. Approches didactique et ergonomique. [\u00a0 http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2008\/priolet_m<\/a> ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
2] \u2013 2007\/11\/17 Jean-Claude<\/strong> Oriol<\/strong>. [France] Formation \u00e0 la statistique par la pratique d’enqu\u00eates par questionnaires et la simulation : \u00e9tude didactique d’une exp\u00e9rience d’enseignement dans un d\u00e9partement d’IUT en France. [\u00a0 http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2007\/oriol_jc<\/a>\u00a0 ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
1] \u2013 2007\/03\/09 Patrick<\/strong> Chignol. <\/strong>[France] Influence de la pratique de l’Aikido sur le d\u00e9veloppement du sujet : une \u00e9tude exploratoire au travers des passages de grade en tant que franchissement de seuil. [\u00a0 http:\/\/theses.univ-lyon2.fr\/documents\/lyon2\/2007\/chignol_p<\/a> ]<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n
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Th\u00e8ses de doctorat en sciences de l\u2019\u00e9ducation co-encadr\u00e9es et soutenues<\/strong><\/h3>\r\n

2. – 19 d\u00e9cembre 2013 BIHAN POUDEC Alain<\/strong> Universit\u00e9 de Sherbrooke \u2013 Qu\u00e9bec – Canada
Directeur : Fran\u00e7ois Larose
Co-directeur : Jean-Claude R\u00e9gnier
\u00c9tude des conditions d\u2019\u00e9mergence d\u2019une repr\u00e9sentation sociale de la statistique chez des \u00e9tudiants en sciences humaines et sociales au premier cycle universitaire en France. [\u00a0\u00a0http:\/\/www.iase-web.org\/documents\/dissertations\/14.AlainBihanPoudec.Dissertation.pdf<\/a>\u00a0\u00a0 ]
1. – 14 novembre 2012 LAVIGNE G\u00e9rard<\/strong> Universit\u00e9 de Nouvelle Cal\u00e9donie \u2013 Noum\u00e9a
Directeur : Bernard Rigo
Co-directeur : Jean-Claude R\u00e9gnier
Langues et math\u00e9matiques \u00e0 l\u2019\u00e9cole dans la culture oc\u00e9anienne. \u00c9tude exploratoire de pratiques d\u2019une p\u00e9dagogie interculturelle de la g\u00e9om\u00e9trie dans la Province Nord de la Nouvelle Cal\u00e9donie. Approches anthropologique et ethnomath\u00e9matique<\/em> [\u00a0 https:\/\/theses.fr\/2012NCAL0041<\/a>]<\/p>\r\n

\r\n

Th\u00e8se de doctorat en \u00e9pid\u00e9miologie co-encadr\u00e9e et soutenue<\/strong><\/h3>\r\n

1.- 2013 ZIRPOLI AMARAL Josefina Claudia<\/strong> UFPE Recife \u2013 Br\u00e9sil \u2013 Doctorat en M\u00e9decine tropicale Aids e doen\u00e7a arterial coronariana analise de sobrevida e associa\u00e7\u00e3o com fatores pron\u00f3sticos
Directrice : Heloisa Ramos Lacerda de Melo
Co-directeur : Ricardo Arraes Ximenes
Co-directeur : Jean-Claude R\u00e9gnier<\/p>\r\n

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Doctorats et HDR encadr\u00e9s et soutenus, Stages Postdoctoraux accompagn\u00e9s, Stages-sandwich doctoraux Encadrement de stage post-doctoral 7 \u2013 (12 mois : 01\/10\/2021 – 23\/09\/2022) : Vladimir Lira Veras Xavier de Andrade – enseignant-chercheur \u00e0 l’UFRPE – Br\u00e9sil6 \u2013 (2 mois : … Continuer la lecture →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-209","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/jcregnier\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/209","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/jcregnier\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/jcregnier\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/jcregnier\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/jcregnier\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=209"}],"version-history":[{"count":94,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/jcregnier\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/209\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1051,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/jcregnier\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/209\/revisions\/1051"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/jcregnier\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=209"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}