<\/p>\n
CM S\u00e9miotique 1 (42DCAA01)<\/strong> Cet enseignement se proposait d\u2019illustrer de mani\u00e8re synth\u00e9tique les axes de recherche principaux de la s\u00e9miotique contemporaine, \u00e0 travers une pr\u00e9sentation diachronique de l\u2019\u00e9volution des plans de description (codes, textes, objets, pratiques, strat\u00e9gies, formes de vie) et une mise au point synchronique d\u2019une s\u00e9rie de notions inter-d\u00e9finies et op\u00e9rationnelles. <\/p>\n Projet en autonomie CM S\u00e9miotique 1 (42DCAA02) En lien avec le CM S\u00e9miotique 1, j\u2019ai propos\u00e9 un travail de lecture et de synth\u00e8se critique de textes scientifiques \u00e0 r\u00e9aliser en sous-groupe (3 \u00e0 5 \u00e9tudiant.es). Une grille d\u2019analyse structur\u00e9e en trois axes constitu\u00e9e par moi-m\u00eame guidait les \u00e9tudiant.es : 1 \u2013 une lecture qui porte sur les objets de la recherche et de l\u2019analyse, l\u2019approche th\u00e9orique et m\u00e9thodologique adopt\u00e9e par l\u2019auteur.e ; 2 \u2013 une lecture qui porte sur l\u2019objet trait\u00e9 dans le texte, les articulations op\u00e9r\u00e9es entre la linguistique et la s\u00e9miotique, les sciences du langage et d\u2019autres champs disciplinaires ; 3 \u2013 une articulation du texte avec son contexte acad\u00e9mique et social, les liens avec les notions et m\u00e9thodes trait\u00e9es dans le CM de s\u00e9miotique. <\/p>\n CM S\u00e9miotique 1 (42DCAA01) Dans ce CM assur\u00e9 par Pierluigi Basso Fossali, je suis intervenu pour partager des probl\u00e9matiques th\u00e9oriques et m\u00e9thodologiques li\u00e9es au projet ExpReSyF que je coordonne, une \u00e9tude de l\u2019exp\u00e9rience des publics de l\u2019exposition Cancers<\/em> programm\u00e9e \u00e0 la Cit\u00e9 des sciences et de l\u2019industrie \u00e0 Paris. Il s\u2019agissait de partager les enjeux th\u00e9oriques et m\u00e9thodologiques qui se sont pos\u00e9es dans la r\u00e9alisation d\u2019entretiens film\u00e9s pour solliciter un discours sur l\u2019exp\u00e9rience des publics vis-\u00e0-vis de l\u2019exposition et de la maladie (les relations conceptuelles entre exp\u00e9rience incarn\u00e9e et mise en discours de l\u2019exp\u00e9rience\u00a0; la gestion des interactions avec les publics lors des entretiens\u00a0; l\u2019int\u00e9gration d\u2019extraits d\u2019entretiens et de capsules audiovisuelles d\u2019analyse dans un parcours \u00e0 360\u00b0 de l\u2019exposition). Dans une perspective r\u00e9solument pragmatique de l\u2019\u00e9nonciation, nous avons ainsi pu aborder la pertinence d\u2019une analyse qui met en regard les discours agenc\u00e9s et sc\u00e9nographi\u00e9s dans l\u2019exposition et leurs effets chez les publics, en relation avec leur v\u00e9cu sp\u00e9cifique de la maladie (en tant que patient, proche, aidant, professionnel de sant\u00e9).<\/p>\n <\/p>\n MOOC et cours commun du CHELS\u00a0 \u2013 Les exp\u00e9riences du monde Dans ce cours construit et anim\u00e9 avec Isabel Col\u00f2n de Carvajal, nous avons mis la notion d\u2019exp\u00e9rience th\u00e9oris\u00e9e en philosophie (John Dewey) en anthropologie (Tim Ingold) \u00e0 l\u2019\u00e9preuve de l\u2019\u00e9tude des pratiques langagi\u00e8res en interaction d\u2019inspiration ethnom\u00e9thodologique (Garfinkel). Nous avons probl\u00e9matis\u00e9 en quoi des corpus audiovisuels permettent d\u2019observer, d\u2019attester et de d\u00e9crire les m\u00e9canismes de n\u00e9gociation et de co-construction du sens des conduites sociales, telles qu\u2019elles sont v\u00e9cues, per\u00e7ues et publiquement interpr\u00e9t\u00e9es (principe d\u2019accountability<\/em>). <\/p>\n CM Questions de rh\u00e9torique et de s\u00e9miologie (LROM0130-1) Apr\u00e8s une introduction sur l\u2019histoire et le statut actuel de la rh\u00e9torique et de la s\u00e9miologie dans le champ des sciences du langage et plus g\u00e9n\u00e9ralement des Humanit\u00e9s, le cours se centrait sur les notions d\u2019ethos<\/em> (la pr\u00e9sentation de soi et d\u2019autrui en discours) et d\u2019interdiscursivit\u00e9 (l\u2019ensemble des ph\u00e9nom\u00e8nes qui rel\u00e8vent de la pr\u00e9sence d\u2019un discours second au sein d\u2019un discours premier). Je suis intervenu dans ce cours pour traiter la notion d\u2019ethos <\/em>en articulant l\u2019analyse de discours avec la linguistique interactionnelle, \u00e0 partir de mon terrain de recherche doctorale. L\u2019enjeu \u00e9tait d\u2019articuler des d\u00e9finitions de la notion d\u2019ethos<\/em> propos\u00e9es par Dominique Maingueneau et Ruth Amossy avec une approche de la gestion des faces d\u00e9velopp\u00e9es en analyse des interactions d\u2019inspiration ethnom\u00e9thodologique.<\/p>\n <\/p>\n TD Linguistique et s\u00e9miotique : applications pratiques (1J11D021) En compl\u00e9ment du CM, le cours consistait en un examen des \u00e9l\u00e9ments fondamentaux des disciplines consacr\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9tude des langages \u00e0 travers la prise en compte de leurs diff\u00e9rents supports et manifestations culturels, afin de restituer un cadre pratique aux mod\u00e8les et aux th\u00e9ories. J\u2019ai propos\u00e9 des analyses de cas concrets sur diff\u00e9rents corpus de textes litt\u00e9raires et de photographies d\u2019inscriptions urbaines (graffitis, collages de street art<\/em>), afin d\u2019articuler l\u2019\u00e9nonciation th\u00e9oris\u00e9e par Benveniste et Ducrot (notamment les nuances entre locuteur et \u00e9nonciateur) avec la notion de textualit\u00e9 th\u00e9oris\u00e9e par G\u00e9rard Genette (les diff\u00e9rents paliers de l\u2019architextualit\u00e9, de la p\u00e9ritextualit\u00e9, de la paratextualit\u00e9, etc.). <\/p>\n TD Analyse linguistique des textes m\u00e9diatiques (1J05A022) Ce TD proposait un examen des sp\u00e9cificit\u00e9s de la communication m\u00e9diatique, en nous appuyant sur les propositions th\u00e9oriques et analytiques de Dominique Maingueneau. Il application du sch\u00e9ma de la communication de Jakobson et d\u00e9termination des particularit\u00e9s des instances d\u2019\u00e9mission et de r\u00e9ception. \u00c9tude des genres de textes m\u00e9diatiques et de leurs formats. Pr\u00e9sentation des notions de transtextualit\u00e9, de dialogisme et de polyphonie, et d\u2019ethos<\/em>. <\/p>\n Th\u00e8se de doctorat<\/strong> Sous la direction de Mme. Maria Giulia Dondero (FNRS, Universit\u00e9 de Li\u00e8ge, Belgique) et La limite, unit\u00e9 minimale de l\u2019espace, est rarement \u00e9voqu\u00e9e en architecture surtout sur le plan de la construction de sa signification. En tant que d\u00e9limitation, la limite sollicite la th\u00e9orie de l\u2019\u00e9nonciation qui probl\u00e9matise a\u0300 son tour la question du cadre et du cadrage, de ce que ce dernier inclut et exclut. Ce travail analyse les limites et les encadrements architecturaux et urbains au sein de la m\u00e9dina de Qairouan (Tunisie) en focalisant l\u2019attention sur les actions et les comportements de l\u2019usager-habitant, en associant les m\u00e9thodes analytiques de la s\u00e9miotique aux approches de la linguistique interactionnelle et de l\u2019ethnom\u00e9thodologie. <\/p>\n M\u00e9moire de master<\/strong> 2024 – 2025 En s\u2019appuyant sur les travaux s\u00e9minaux de Roland Barthes et de Jean-Marie Floch en s\u00e9miotique, l\u2019\u00e9tudiante r\u00e9alisera une \u00e9tude contrastive de discours publicitaires produits par la marque Sephora, augment\u00e9e d\u2019une analyse d\u2019entretiens men\u00e9s aupr\u00e8s de professionnels de la marque dans une perspective ethnographique.<\/p>\n <\/p>\n M\u00e9moire de master<\/strong> 2024 – 2025 Pour son m\u00e9moire de master, l\u2019\u00e9tudiante discutera les apports de diff\u00e9rentes approches de la part \u00e9motionnelle des discours sur<\/em> les \u0153uvres et \u00e0 travers<\/em> des \u0153uvres en sciences du langage \u2013 en s\u00e9miotique (Greimas et Fontanille\u00a0; Basso Fossali), en analyse des interactions (Cosnier\u00a0; Plantin) et en analyse du discours (Rabatel et Micheli). \u00c0 partir d\u2019enregistrements audiovisuels de pratiques de m\u00e9diation au mus\u00e9e des Beaux-Arts de Lyon, il s\u2019agira d\u2019\u00e9tudier la part faite aux \u00e9motions dans l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019exp\u00e9rience et \u00e0 la connaissance d\u2019une \u0153uvre, les dynamiques de mise en sc\u00e8ne et de co-construction du sens des affects entre les guides et les publics.<\/p>\n <\/p>\n M\u00e9moire de master 2019 – 2021 Avec Pierluigi Basso Fossali, j\u2019ai encadr\u00e9 le m\u00e9moire de cet \u00e9tudiant dont le travail s\u2019inscrivait dans le cadre du projet PrisM (Prisons et Mus\u00e9es), mon projet de recherche postdoctorale. Nous avons constitu\u00e9 des enregistrements audiovisuels d\u2019interactions naturelles et spontan\u00e9es (Lynch, 2002\u00a0; Traverso, 2008) en situation de visite guid\u00e9e. Nous avons \u00e9tudi\u00e9 deux dynamiques de mus\u00e9alisation des prisons\u00a0: celle qui sc\u00e9nographie, repr\u00e9sente et d\u00e9bat d\u2019un monde correctionnaire en milieu mus\u00e9al (exposition itin\u00e9rante \u00ab\u00a0Prison\u00a0\u00bb) et celle qui reconvertie un espace carc\u00e9ral en M\u00e9morial (une prison militaire devient mus\u00e9e). Activit\u00e9s d’enseignement CM S\u00e9miotique 1 (42DCAA01) 2024 – 2025 Master 1 Universit\u00e9 Lumi\u00e8re Lyon 2 – D\u00e9partement de sciences du langage 27h ETD Cet enseignement se proposait d\u2019illustrer de mani\u00e8re synth\u00e9tique les axes de recherche principaux de la s\u00e9miotique … Continuer la lecture
\n2024 – 2025
\nMaster 1
\nUniversit\u00e9 Lumi\u00e8re Lyon 2 – D\u00e9partement de sciences du langage
\n27h ETD<\/p>\n
\nCette introduction th\u00e9orique \u00e9tait accompagn\u00e9e (i) d\u2019une section m\u00e9thodologique consacr\u00e9e \u00e0 la constitution de corpus et (ii) d\u2019une introduction \u00e0 l\u2019analyse des textes et des pratiques. Le cours visait \u00e0 articuler la tradition structuraliste (Saussure, Hjelmslev, Benveniste, Greimas) avec la s\u00e9miotique interpr\u00e9tative (Peirce, Eco, Rastier).
\nValidation\u00a0: au titre du contr\u00f4le continu, un examen terminal comportant questions th\u00e9oriques et analyses de textes.<\/p>\n
\n<\/strong>2024\u00a0– 2025
\nMaster 1
\nUniversit\u00e9 Lumi\u00e8re Lyon 2 – D\u00e9partement de sciences du langage
\n<\/strong><\/p>\n
\nJ\u2019ai \u00e9galement fourni aux \u00e9tudiant.es un exemple d\u2019application de cette grille d\u2019analyse \u00e0 un texte de Roland Barthes (\u00ab Rh\u00e9torique de l\u2019image \u00bb, 1964), afin qu\u2019ils puissent se figurer de mani\u00e8re plus tangible le travail attendu.
\nValidation : non-not\u00e9 ; point bonus dans l\u2019examen terminal du CM selon la qualit\u00e9 du travail r\u00e9alis\u00e9.<\/p>\n
\n<\/strong>2023 – 2024
\nMaster 1
\nUniversit\u00e9 Lumi\u00e8re Lyon 2 – D\u00e9partement sciences du langage
\n3h ETD<\/p>\n
\n<\/em><\/strong>2020 – 2021
\nLicence et Master
\nColl\u00e8ge des Hautes \u00c9tudes Lyon Sciences, Universit\u00e9 de Lyon\u00a0: le Conservatoire national sup\u00e9rieur musique et danse de Lyon, l\u2019\u00c9cole Centrale de Lyon, l\u2019\u00c9cole Normale Sup\u00e9rieure de Lyon, Mines de Saint-\u00c9tienne, Sciences Po Lyon, VetAgro Sup
\n21h ETD<\/p>\n
\nCe cours \u00e9tait co-produit par les \u00e9tablissements du Coll\u00e8ge des Hautes \u00c9tudes Lyon Sciences, le CHEL[s]. Tout au long de notre vie, les exp\u00e9riences apportent une contribution d\u00e9cisive \u00e0 la connaissance du monde et de soi. \u00c0 travers des interventions plurielles et multidisciplinaires, ce cours permettait de d\u00e9couvrir diff\u00e9rentes dimensions du concept d\u2019exp\u00e9rience\u00a0: empirique, empiriste, exp\u00e9rimental et exp\u00e9rientiel.<\/p>\n
\n<\/strong>2018 – 2019
\nMaster 2
\nUniversit\u00e9 De Li\u00e8ge – D\u00e9partement de Langues et litt\u00e9ratures fran\u00e7aises et romanes<\/p>\n
\n<\/strong>2016 – 2017
\nLicence 1
\nUniversit\u00e9 Lumi\u00e8re Lyon 2 – D\u00e9partements de sciences du langage et de sciences de l\u2019information et de la communication
\n21h ETD<\/p>\n
\nValidation\u00a0: au titre du contr\u00f4le continu, un examen terminal comportant questions th\u00e9oriques et analyses de textes.<\/p>\n
\n<\/strong>2016 – 2017
\nLicence 1
\nUniversit\u00e9 Lumi\u00e8re Lyon 2 – D\u00e9partements de sciences du langage et sciences de l\u2019information et de la communication
\n42h ETD (21h ETD x 2 groupes)<\/p>\n
\nValidation\u00a0: au titre du contr\u00f4le continu, un examen terminal comportant questions th\u00e9oriques et analyses de textes.<\/p>\nActivit\u00e9s d’encadrement<\/h1>\n
\nMme. Imen Helali : \u00ab La limite : cadre de l\u2019\u00e9nonc\u00e9 architectural. \u00c9tude(s) s\u00e9miotique(s) des pratiques quotidiennes dans la m\u00e9dina de Qairouan en Tunisie \u00bb
\n2019 – 2025<\/p>\n
\nMme. Le\u00efla Ammar (\u00c9cole Nationale d\u2019Architecture et d\u2019Urbanisme, Universit\u00e9 de Carthage, Tunisie)
\nURL : https:\/\/theses.hal.science\/tel-04972893v1<\/a><\/p>\n
\nAux c\u00f4t\u00e9s de Maria Giulia Dondero (co-directrice de th\u00e8se), j\u2019ai accompagn\u00e9 et conseill\u00e9 Imen Helali \u00e0 distance et lors de s\u00e9jour de recherche au laboratoire ICAR dans son application des approches th\u00e9oriques de l\u2019\u00e9nonciation \u00e0 l\u2019\u00e9tude des exp\u00e9riences spatiales ; dans ses choix m\u00e9thodologiques de constitution de donn\u00e9es audiovisuelles ; dans les modalit\u00e9s de transcription des paroles et des gestes en interaction ; dans son positionnement r\u00e9flexif vis-\u00e0-vis des enqu\u00eat\u00e9s. Au d\u00e9but de la th\u00e8se, je faisais partie du comit\u00e9 d\u2019\u00e9valuation de la th\u00e8se, mais pour des raisons administratives, j\u2019ai d\u00fb \u00eatre remplac\u00e9 par un enseignant-chercheur titulaire, et ai finalement particip\u00e9 en tant que membre invit\u00e9 du comit\u00e9 de th\u00e8se.<\/p>\n
\n\u00ab Quel plan d\u2019action pour s\u00e9duire et fid\u00e9liser ses consommateurs ? \u00c9tude contrastive des strat\u00e9gies linguistiques et s\u00e9miotiques investies par S\u00e9phora et d\u2019autres marques de beaut\u00e9 \u00bb<\/p>\n
\nUniversit\u00e9 Lumi\u00e8re Lyon 2 – D\u00e9partement de sciences du langage<\/p>\n
\n\u00ab\u00a0Les toiles au mus\u00e9e, espaces de repr\u00e9sentation et \u00e9cran de projection des \u00e9motions. \u00c9tude linguistique et s\u00e9miotique du r\u00f4le des affects dans la m\u00e9diation mus\u00e9ale\u00a0\u00bb<\/p>\n
\nUniversit\u00e9 Lumi\u00e8re Lyon 2 – D\u00e9partement de sciences du langage<\/p>\n
\n<\/strong>\u00ab (Re)m\u00e9dier l\u2019exp\u00e9rience carc\u00e9rale au mus\u00e9e : analyse s\u00e9miotique et interactionnelle des pratiques de m\u00e9diation de l\u2019exposition Prison<\/em> \u00bb<\/p>\n
\nUniversit\u00e9 Lumi\u00e8re Lyon 2 – D\u00e9partement de sciences du langage<\/p>\n
\nJ\u2019ai pu le former aux techniques de constitution d\u2019enregistrements audiovisuels de visites guid\u00e9es (Mus\u00e9e des Confluences et M\u00e9morial National de la prison Montluc \u00e0 Lyon) et \u00e0 l\u2019utilisation du logiciel ELAN pour la transcription et l\u2019annotation du corpus d\u2019enregistrements audiovisuels. Je l\u2019ai \u00e9galement accompagn\u00e9 dans l\u2019application de mod\u00e8les de description et d\u2019analyse des gestes en interaction (David Mc Neill\u00a0; Adam Kendon). Sur le plan \u00e9pist\u00e9mologique, nous avons travaill\u00e9 \u00e0 son application et son appropriation des notions d\u2019ethos<\/em> (discursif et pr\u00e9discursif) et de rem\u00e9diation s\u00e9miotique (passage d\u2019un objet-support \u00e0 un autre).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"