{"id":250,"date":"2022-12-21T18:46:19","date_gmt":"2022-12-21T17:46:19","guid":{"rendered":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/lria\/?page_id=250"},"modified":"2025-10-10T11:00:57","modified_gmt":"2025-10-10T09:00:57","slug":"encadrement-theses","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/lria\/encadrement-theses\/","title":{"rendered":"Encadrement Recherche"},"content":{"rendered":"<h2>Encadrement d\u2019\u00c9tudes Doctorales<\/h2>\n<p>Les th\u00e8ses en cours dans le cadre de mon programme de recherche portent sur\u00a0: a) l\u2019entr\u00e9e dans le m\u00e9tier des enseignants d\u00e9butants, leur d\u00e9veloppement professionnel, leurs activit\u00e9s typiques, b) l\u2019\u00e9tude des processus de professionnalisation g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par des ressources de vid\u00e9oformation avec ou sans la m\u00e9diation de formateurs ou tuteurs de terrain, c) l\u2019\u00e9tude du pilotage inter-m\u00e9tiers des dispositifs de formation des enseignants\u00a0et d) l\u2019\u00e9tude du changement de professionnalit\u00e9 des cadres scolaires de l\u2019\u00e9ducation nationale au travers de la diversit\u00e9 des situations professionnelles rencontr\u00e9es.<\/p>\n<h2>Th\u00e8ses en cours<\/h2>\n<ul>\n<li><strong>Elodie Murier\u00a0<\/strong>(septembre 2023) :\u00a0<em>Se former au leadership distribu\u00e9 pour piloter autrement les \u00e9tablissements scolaires ?<\/em>\u00a0Th\u00e8se de\u00a0doctorat financ\u00e9e par l&rsquo;IH2EF,\u00a0en codirection avec <a href=\"https:\/\/www.unige.ch\/fapse\/life\/equipe\/laetitia-progin\/\">Laetitia Progin,<\/a> Professeure associ\u00e9e de la Haute \u00c9cole P\u00e9dagogique du canton de Vaud (Suisse).<\/li>\n<li><strong>Valentin Bailly<\/strong>\u00a0(septembre 2022)\u00a0en codirection avec\u00a0<a href=\"https:\/\/laces.u-bordeaux.fr\/membres\/escalie-guillaume\/\">G<\/a><a href=\"https:\/\/laces.u-bordeaux.fr\/membres\/escalie-guillaume\/\">uillaume Escali\u00e9<\/a>,\u00a0professeur au Laboratoire Cultures, \u00c9ducation, Soci\u00e9t\u00e9s (LACES, UR 7437).\u00a0<em>\u00c9valuation des effets d\u2019un dispositif de formation dans et par le travail sur le d\u00e9veloppement professionnel individuel et collectif : le cas des Laboratoires d\u2019Analyses de l\u2019Activit\u00e9 en Classe (LAAC) pluricat\u00e9goriels au sein de l\u2019acad\u00e9mie de Bordeaux.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<h1>Encadrements post-doctoraux<\/h1>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.theses.fr\/267304846\"><strong>Alban Roblez<\/strong><\/a> (juin 2022 &#8211; juin 2024) : en charge de la coordination scientifique de l&rsquo;\u00e9valuation des plans math\u00e9matiques et fran\u00e7ais dans le premier degr\u00e9 sous l&rsquo;\u00e9gide du Comit\u00e9 Technique \u00ab Formation des enseignants \u00bb du <a href=\"https:\/\/www.education.gouv.fr\/conseil-d-evaluation-de-l-ecole-305080\">Conseil d\u2019\u00c9valuation de l\u2019\u00c9cole<\/a> pr\u00e9sid\u00e9 par B\u00e9atrice Gille puis Daniel Auverlot.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Participation aux comit\u00e9s d&rsquo;accompagnement de th\u00e8ses internationales<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Marc Blondeau<\/strong> (2023)\u00a0: Apprendre \u00e0 faire classe. Analyse de l&rsquo;\u00e9volution de l&rsquo;activit\u00e9 des \u00e9tudiants stagiaires en formation initiale d&rsquo;instituteur primaire en FWB. Comit\u00e9 d&rsquo;accompagnement compos\u00e9 par Catherine Van Nieuwenhoven (UCL), Vincent Dupriez (UCL) et Luc Ria (IF\u00c9-ENS de Lyon). Soutenance publique \u00e0 UC Louvain le 29 mars 2023.<\/li>\n<li><strong>Yann Volp\u00e9<\/strong> (2020). D\u00e9veloppement professionnel, transformation des dispositions \u00e0 agir et renormalisations des enseignants d\u00e9butants entre la formation initiale et l\u2019entr\u00e9e dans le m\u00e9tier. Comit\u00e9 d&rsquo;accompagnement compos\u00e9 par Val\u00e9rie Lussi Borer, FPSE, Universit\u00e9 de Gen\u00e8ve, Olivier Maulini, FPSE, Universit\u00e9 de Gen\u00e8ve, Alain Muller, FPSE, Universit\u00e9 de Gen\u00e8ve, Anne Perr\u00e9ard Vit\u00e9, FPSE, Universit\u00e9 de Gen\u00e8ve et Luc Ria, IF\u00c9-ENS de Lyon.<\/li>\n<\/ul>\n<h1>Th\u00e8ses soutenues<\/h1>\n<ul>\n<li><strong>Cl\u00e9mence Jacq<\/strong> (2025) en codirection avec <a href=\"https:\/\/www.unige.ch\/fapse\/craft\/membres\/germain-poizat\">Germain Poizat<\/a>, professeur au laboratoire CRAFT (Gen\u00e8ve). Dynamiques d\u2019appropriation d\u2019une exp\u00e9rimentation acad\u00e9mique de d\u00e9veloppement professionnel par des cadres scolaires et leurs \u00e9quipes pluri cat\u00e9gorielles : analyse multi-\u00e9chelles et multi-niveaux de l\u2019activit\u00e9 <em>. Th\u00e8se soutenue dans le cadre du Laboratoire ICAR-ENS de Lyon, le 23 septembre 2025 \u00e0 l&rsquo;ENS de Lyon.<\/em><\/li>\n<li><a style=\"text-decoration: underline\" href=\"http:\/\/www.icar.cnrs.fr\/membre\/mcmaas\/\"><strong>Marie-Christine Maas<\/strong><\/a> (2025). \u00ab L&rsquo;expertise enseignante en actes. Analyse des configurations d&rsquo;activit\u00e9 collective permettant d&rsquo;engager et de maintenir les \u00e9l\u00e8ves au travail en classe de coll\u00e8ge. \u00bb \/ \u00ab\u00a0Teachers expertise in practise. Analysis of collective activity configurations that enable pupils in secondary schools to engage and keep at work.\u00a0\u00bb Th\u00e8se soutenue dans le cadre du Laboratoire ICAR-ENS de Lyon, le 1er juillet 2025 \u00e0 l&rsquo;ENS de Lyon.<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/acte.uca.fr\/theses-et-hdr\/theses-soutenues\/these-de-martine-emo-82370.kjsp?RH=1527196724328\"><strong>Martine Emo\u00a0<\/strong><\/a>(2017) : \u00ab\u00a0Activit\u00e9s et pr\u00e9occupations de chefs d&rsquo;\u00e9tablissement : \u00e9tudes de cas relatives au travail quotidien de cinq proviseurs\u00a0\u00bb [co-direction avec <a href=\"https:\/\/acte.uca.fr\/membres\/enseignants-chercheurs\/sylvie-moussay\">Sylvie Moussay<\/a>, ACT\u00e9, Universit\u00e9 Clermont Auvergne].<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/acte.uca.fr\/theses-et-hdr\/theses-soutenues\/these-de-sylvie-dozolme-82353.kjsp?RH=1527196724328\"><strong>Sylvie Dozolme\u00a0<\/strong><\/a>(2015) : \u00ab\u00a0Les jeunes enseignants du 2nd degr\u00e9 issus du monde de l\u2019entreprise : ersatz ou paragon ?\u00a0\u00bb\u00a0(Universit\u00e9 Clermont Auvergne). [direction 100%]<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/acte.uca.fr\/theses-et-hdr\/theses-soutenues\/these-de-simon-flandin-82357.kjsp?RH=1527196724328\"><strong>Simon Flandin\u00a0<\/strong><\/a>(2015) : \u00ab\u00a0Analyse de l\u2019activit\u00e9 d\u2019enseignants stagiaires du second degr\u00e9 en situation de vid\u00e9oformation autonome : Contribution \u00e0 un programme de recherche technologique en formation\u00a0\u00bb (Universit\u00e9 Clermont Auvergne). [direction 100%]<\/li>\n<li><strong>Marie-Estelle Rouve-Llorca\u00a0<\/strong>(2012) : \u00ab\u00a0\u00c9tude de l\u2019entr\u00e9e dans le m\u00e9tier d\u2019enseignants n\u00e9o-titulaires du second degr\u00e9 en contexte d\u2019\u00e9ducation prioritaire : activit\u00e9s, exp\u00e9riences et trajectoires professionnelles\u00a0\u00bb (Universit\u00e9 Clermont Auvergne). [direction 100%]<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/acte.uca.fr\/theses-et-hdr\/theses-soutenues\/these-de-jerome-visioli-82327.kjsp?RH=1527196724328\"><strong>J\u00e9r\u00f4me Visioli<\/strong><\/a> (2009) : \u00ab\u00a0\u00c9motions, Corps et Th\u00e9\u00e2tralit\u00e9. Contribution \u00e0 une mod\u00e9lisation de l\u2019expertise quotidienne de l\u2019activit\u00e9 des enseignants en \u00c9ducation Physique et Sportive\u00a0\u00bb. [direction 100%]<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/acte.uca.fr\/theses-et-hdr\/theses-soutenues\/these-de-guillaume-serres-82329.kjsp?RH=1527196724328\"><strong>Guillaume Serres\u00a0<\/strong><\/a>(2006) : \u00ab\u00a0Analyse de la construction de l\u2019exp\u00e9rience professionnelle au gr\u00e9 des diverses situations de formation initiale des enseignants du second degr\u00e9\u00a0\u00bb Laboratoire ACT\u00e9, Universit\u00e9 Clermont Auvergne. [direction 100%]<\/li>\n<\/ul>\n<h1>Derniers masters encadr\u00e9s<\/h1>\n<ul>\n<li><strong>Pierre Rajaud<\/strong> (2024). Analyse du dispositif <em>Lesson study <\/em>en formation initiale. Quels effets sur le d\u00e9veloppement professionnel des \u00e9tudiants ? M\u00e9moire pr\u00e9sent\u00e9 en vue de l\u2019obtention du Master M\u00e9tier de l\u2019Enseignement, de l\u2019\u00c9ducation et de la Formation (MEEF) de l\u2019INSP\u00c9 de Lyon 1.<\/li>\n<li><strong>Yann Buisson<\/strong> (2023).<em> Les modalit\u00e9s de communication et les nouveaux outils mis en place durant la pand\u00e9mie de la Covid19 ont-elles permis un rapprochement des familles et des \u00e9l\u00e8ves avec l\u2019\u00e9cole\u00a0?<\/em>\u00a0M\u00e9moire pr\u00e9sent\u00e9 en vue de l\u2019obtention du Master M\u00e9tier de l\u2019Enseignement, de l\u2019\u00c9ducation et de la Formation (MEEF) de l\u2019INSP\u00c9 de Lyon 1.<\/li>\n<li><strong>Peggy Delarbre <\/strong>(2022).<em> Observatoire d\u2019une activit\u00e9 professionnelle : une approche compr\u00e9hensive du rendez-vous de carri\u00e8re du point de vue de l\u2019inspecteur et du professeur des \u00e9coles.<\/em> M\u00e9moire pr\u00e9sent\u00e9 en vue de l\u2019obtention du Master M\u00e9tier de l\u2019Enseignement, de l\u2019\u00c9ducation et de la Formation (MEEF) de l\u2019INSP\u00c9 de Lyon 1.<\/li>\n<li><strong>Elodie Murier <\/strong>(2022). A<em>nalyse d\u2019un dispositif de formation sur site entre pairs fond\u00e9 sur l\u2019analyse du travail des enseignants. Quels effets sur les form\u00e9s et la formatrice ?<\/em> M\u00e9moire pr\u00e9sent\u00e9 en vue de l\u2019obtention du Master M\u00e9tier de l\u2019Enseignement, de l\u2019\u00c9ducation et de la Formation (MEEF) de l\u2019INSP\u00c9 de Lyon 1.<\/li>\n<\/ul>\n<h1>Derniers jurys d&rsquo;HDR<\/h1>\n<ul>\n<li>R\u00e9mon, J. (2023).\u00a0<em>Des traces de subjectivit\u00e9 en linguistique aux traces d\u2019engagement en didactique.<\/em>\u00a0Soutenance d&rsquo;Habilitation \u00e0 Diriger des Recherches. Garante : Claire Tardieu, professeure de didactique des langues. Universit\u00e9 Sorbonne Nouvelle Paris 3, le 15 d\u00e9cembre 2023.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Encadrement d\u2019\u00c9tudes Doctorales Les th\u00e8ses en cours dans le cadre de mon programme de recherche portent sur\u00a0: a) l\u2019entr\u00e9e dans le m\u00e9tier des enseignants d\u00e9butants, leur d\u00e9veloppement professionnel, leurs activit\u00e9s typiques, b) l\u2019\u00e9tude des processus de professionnalisation g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par des &hellip; <a href=\"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/lria\/encadrement-theses\/\">Continuer la lecture <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-250","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/lria\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/250","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/lria\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/lria\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/lria\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/lria\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=250"}],"version-history":[{"count":53,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/lria\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/250\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":512,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/lria\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/250\/revisions\/512"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/lria\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=250"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}