{"id":39,"date":"2016-11-09T15:36:16","date_gmt":"2016-11-09T14:36:16","guid":{"rendered":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nblanc\/?page_id=39"},"modified":"2017-01-03T17:05:13","modified_gmt":"2017-01-03T16:05:13","slug":"axes-de-recherche","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nblanc\/axes-de-recherche\/","title":{"rendered":"Axes de recherche"},"content":{"rendered":"

Trajectoire de recherche<\/strong><\/h2>\n

Les recherches que j\u2019ai r\u00e9cemment men\u00e9es et celles \u00e0 venir se situent r\u00e9solument \u00e0 la crois\u00e9e des sciences de l\u2019\u00e9ducation et des sciences du langage, dans la prolongation d\u2019une formation (acad\u00e9mique, professionnelle et scientifique) qui s\u2019origine dans les sciences du langage (didactique des langues et du fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re et seconde). Ma th\u00e8se de doctorat portait sur un public de jeunes apprenants et analysait l\u2019image filmique (du point de vue de sa conception et de son utilisation) comme support de m\u00e9diation pour cr\u00e9er un espace potentiel fictionnel et ludique propice \u00e0 la rencontre du jeune enfant avec une langue \u00e9trang\u00e8re (FLE) \u00e0 l\u2019\u00e9cole (Blanc 2003).<\/p>\n

Depuis mon int\u00e9gration au laboratoire ICAR en 2005, mes travaux s’orientent plus sp\u00e9cifiquement sur les interactions orales en classe, dans un premier temps dans un contexte d\u2019acquisition des langues \u00e9trang\u00e8res en milieu scolaire fran\u00e7ais, puis r\u00e9cemment dans des contextes d’enseignement bilingue et d’immersion \u00e0 l’\u00e9tranger. Ces recherches s\u2019inscrivent dans la mouvance vygotskienne de mes travaux initiaux et adoptent la perspective sociocognitive d\u00e9velopp\u00e9e par mes collaborateurs Peter Griggs et Rita Carol, dans la continuit\u00e9 des recherches de Pierre Bange.<\/p>\n

Axes de Recherche<\/strong><\/h2>\n

Depuis 2005, mes travaux s\u2019orientent d\u00e8s lors autour de trois axes qui se combinent\u00a0:<\/p>\n

Interactions orales en classe en situation monolingue et plurilingue<\/strong><\/p>\n

    \n
  • Analyse des interactions en classe de langue dans un cadre sociocognitif<\/li>\n
  • Interactions orales et acquisition de savoirs scolaires en contexte d\u2019immersion<\/li>\n
  • Multimodalit\u00e9, professionnalit\u00e9 et apprentissages<\/li>\n<\/ul>\n

    Didactique des langues \u2013 Image et m\u00e9diation<\/strong><\/p>\n

      \n
    • Potentiels linguistiques et s\u00e9miotiques de l\u2019image en tant qu\u2019outil de m\u00e9diation<\/li>\n
    • \u00c9tude s\u00e9miotique et didactique du film de classe en tant qu\u2019outil m\u00e9thodologique<\/li>\n<\/ul>\n

      Discours professionnels \u2013 Construction d\u2019une identit\u00e9 professionnelle en formation d\u2019enseignant<\/strong><\/p>\n

        \n
      • Le m\u00e9moire professionnel en formation d\u2019enseignant et en tant qu\u2019objet de recherche<\/li>\n
      • Analyse du discours professionnel et rapport aux savoirs<\/li>\n
      • Mobilit\u00e9 internationale, r\u00e9flexivit\u00e9, interculturalit\u00e9 et construction de l\u2019identit\u00e9 professionnelle enseignante<\/li>\n<\/ul>\n

        Animation scientifique<\/strong><\/h2>\n

        Coordinatrice du Work Package 4 \u00ab\u00a0Interdisciplinary Education and Training\u00bb
        \n<\/strong>LABEX\u00a0ASLAN<\/em><\/strong>\u00a0Language Complexity<\/em>\u00a0\u2013 Etudes avanc\u00e9es sur la complexit\u00e9 du langage
        \nUMR 5191 ICAR & UMR 5596 DDL Dynamique Du Langage, Universit\u00e9 Lyon 2.<\/p>\n

          \n
        • Acqu\u00e9rir et utiliser quotidiennement une langue requiert des processus cognitifs complexes et adaptatifs. ASLAN vise le d\u00e9veloppement d\u2019une nouvelle linguistique multidimensionnelle et int\u00e9grative, apte \u00e0 saisir les ph\u00e9nom\u00e8nes linguistiques dans toute leur complexit\u00e9.<\/li>\n
        • La responsabilit\u00e9 de ce Work Package transversal au LABEX et li\u00e9 \u00e0 la Formation, implique\u00a0:
          \nune gestion des informations et de la communication entre les 5 Work Packages et les diff\u00e9rentes \u00e9quipes de recherche des 2 laboratoires impliqu\u00e9s\u00a0;
          \nune animation des \u00e9quipes en vue d\u2019\u00e9laborer des actions innovantes et articul\u00e9es aux recherches du LABEX en formation initiale (autour et en extension des Masters existants et au niveau doctoral), et en formation continue (s\u00e9minaires de week-end, \u00e9coles d\u2019\u00e9t\u00e9, etc.).<\/li>\n<\/ul>\n

          Projet ADILE \u00ab\u00a0Apprentissages disciplinaires en langues \u00e9trang\u00e8res\u00a0\u00bb\u00a0de l\u2019axe\u00a0Multimodalit\u00e9 et professionnalit\u00e9\u00a0<\/em>du Work Package 3 \u00ab\u00a0From the individual to interaction\u00a0\u00bb du LABEXASLAN.<\/em><\/strong>\u00a0<\/strong>Responsables\u00a0: P. Griggs, R. Carol & N. Blanc.<\/strong>\u00a0Depuis 2011.<\/strong><\/p>\n

            \n
          • Le projet ADILE\u00a0Apprentissages DIsciplinaires en Langues Etrang\u00e8res<\/em>\u00a0r\u00e9cemment cr\u00e9\u00e9 dans le cadre de l\u2019axe\u00a0Multimodalit\u00e9 et professionnalit\u00e9<\/em>\u00a0de l\u2019\u00e9quipe ADIS-Langues du Laboratoire, propose de travailler sur des probl\u00e9matiques d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage qui interrogent l\u2019appropriation conjointe d\u2019objets de savoirs disciplinaires et linguistiques dans des contextes institutionnels vari\u00e9s.<\/li>\n
          • La vis\u00e9e de ce projet est triple\u00a0:
            \nconstituer un large corpus (de s\u00e9quences d\u2019enseignement film\u00e9es, d\u2019entretiens et de productions \u00e9crites) recueilli en primaire et en secondaire, dans plusieurs disciplines et dans plusieurs langues\u00a0;
            \nanalyser les interactions didactiques en int\u00e9grant les composantes multimodales, en vue d\u2019appr\u00e9hender les processus d\u2019apprentissage dans une perspective sociocognitive\u00a0;
            \ncr\u00e9er un r\u00e9seau de collaboration entre enseignants-praticiens et enseignants-chercheurs en vue d\u2019\u00e9laborer une didactique unifi\u00e9e des disciplines et des langues, et \u00e0 terme de concevoir des dispositifs de formation initiale et continue.<\/li>\n<\/ul>\n

            Projet \u00ab\u00a0Dire, \u00e9crire la science dans les discours professionnels\u00a0\u00bb. 2008 \u2013 2011.
            \n<\/strong>Responsables\u00a0: A. Rabatel & N. Blanc. Projet expertis\u00e9 et financ\u00e9 par l\u2019IUFM Universit\u00e9 Lyon1<\/strong><\/p>\n

              \n
            • Animation d\u2019un s\u00e9minaire mensuel (avec Rabatel, A.). Laboratoire ICAR. 2009 \u20132010.<\/li>\n
            • Co-organisation (avec Rabatel, A.) Journ\u00e9es d\u2019\u00e9tudes internationales\u00a0Le rapport aux savoirs dans les discours professionnels,\u00a0<\/em>IUFM Universit\u00e9 Lyon 1. Juin 2010.<\/li>\n<\/ul>\n

              Projet \u00ab\u00a0AICCLA\u00a0\u00bb\u00a0: Apprentissages, Interactions, Culture en Classes de LAngues \u00e9trang\u00e8res. 2005 \u2013 2008.<\/strong><\/p>\n

                \n
              • Responsable\u00a0: P. Griggs. Projet expertis\u00e9 et financ\u00e9 par l\u2019IUFM Universit\u00e9 Lyon1.<\/li>\n
              • Co-organisation (avec Griggs, P.) Journ\u00e9es d\u2019\u00e9tudes internationales\u00a0Langues secondes et apprentissages scolaires,\u00a0<\/em>IUFM Universit\u00e9 Lyon 1. Octobre 2008.<\/li>\n<\/ul>\n

                Membre de l\u2019\u00c9cole Doctorale Franco-Alg\u00e9rienne de Fran\u00e7ais, EDAF. Depuis 2008.<\/strong><\/p>\n

                  \n
                • Encadrement de s\u00e9minaires de\u00a0M\u00e9thodologie de recherche<\/em>\u00a0en Magist\u00e8re \u00e0 Souk-Ahras, Alg\u00e9rie. Juin 2008 et mai 2009.<\/li>\n
                • Direction de m\u00e9moires de Magist\u00e8re depuis 2008.<\/li>\n
                • Co-Organisation (avec Lambert, P.) Stage pour doctorants en Didactique du Fran\u00e7ais (2 \u00e8me ann\u00e9e), au p\u00f4le EDAF, Universit\u00e9 Lyon 2. Mai 2010.<\/li>\n<\/ul>\n

                  Membre de comit\u00e9s scientifiques et de comit\u00e9s de lecture<\/strong><\/h2>\n
                    \n
                  • Janvier 2012. Revue\u00a0TransFormations<\/em>, num\u00e9ro 7. \u00ab\u00a0L\u2019usage des dispositifs de formation\u00a0\u00bb Astier, P., Faulx, D. & Leclercq, G. (eds). Recherches en Education et Formation des Adultes. Universit\u00e9 Lille 1 \u2013 CUEEP.<\/li>\n
                  • Janvier 2010. Revue\u00a0Synergies France<\/em>, num\u00e9ro 6.\u00a0\u00ab\u00a0<\/strong>Verbe, grammaire et enseignement : la prescription et l\u2019usage\u00a0\u00bb.<\/li>\n
                  • Juillet 2010. Universit\u00e9 Stendhal, Grenoble 3. Laboratoire Lidilem. Colloque Cedill 2\u00a0Colloque international des \u00e9tudiants-chercheurs en didactique des langues et en linguistique<\/em>.<\/li>\n
                  • Juillet 2006. Universit\u00e9 Stendhal, Grenoble 3, laboratoire Lidilem. Colloque Cedill 1\u00a0Colloque international des \u00e9tudiants-chercheurs en didactique des langues et en linguistique<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n

                    Co-Direction de th\u00e8ses de Doctorat<\/strong><\/h2>\n