Catherine Hurtig-Delattre, Nathalie Blanc. L\u2019apprentissage du langage chez l\u2019enfant en interactions entre famille\r\net \u00e9cole : quelles ressources pour la formation et pour l\u2019action des enseignants ?. Parler et apprendre. Apprendre et r\u00e9ussir.<\/i>, 2024. ⟨halshs-04804279⟩<\/a><\/p> Manon Plasschaert, Nathalie Blanc. Faire \u00e9voluer les repr\u00e9sentations des enseignants sur le plurilinguisme\u00a0: une \u00e9tude en contexte h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne guyanais. Rep\u00e8res : recherches en didactique du fran\u00e7ais langue maternelle<\/i>, 2022, 65, p. 223-239. ⟨10.4000\/reperes.5204⟩<\/a>. ⟨hal-03956096⟩<\/a><\/p> Peter Griggs, Nathalie Blanc. Second language use and development in an immersion class considered as a complex adaptive process. Kristine Lund; Pierluigi Basso Fossali; Audrey Mazur; Magali Ollagnier-Beldame. Language is a complex adaptive system: Explorations and evidence<\/i>, Language Science Press<\/a>, p. 163-178, 2022, Conceptual Foundations of Language Science, 978-3-98554-041-9. ⟨10.5281\/zenodo.6620131⟩<\/a>. ⟨hal-03956070⟩<\/a><\/p> Brahim Azaoui, Nathalie Blanc. Multimodalit\u00e9 (g\u00e9rer la). ABCdaire des gestes professionnels [en ligne]<\/i>, 2022. ⟨hal-03955975⟩<\/a><\/p> Zahra Salim Hajjat, Nathalie Blanc. Comparer les langues pour mieux apprendre la langue fran\u00e7aise : un sc\u00e9nario de formation con\u00e7u par une enseignante UPE2A \u00e0 destination de ses coll\u00e8gues dans une \u00e9cole en REP. L\u2019\u00e9cole primaire au 21\u00e8me<\/i>, Cergy Paris Universit\u00e9, Oct 2021, Cergy Pontoise, France. ⟨halshs-04804927⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc, Manon Plasschaert. Moving from repr\u00e9sentations on multilingualism to professional practices in teacher training : the field of French Guiana to nurture didactics. The dynamics of language, communication and culture in a changing world<\/i>, AILA Online World Congress of Applied Linguistics, Aug 2021, Gronigen, Netherlands. ⟨halshs-04804507⟩<\/a><\/p> Catherine Hurtig-Delattre, Nathalie Blanc. L\u2019oral \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle : et les \u00ab petits parleurs \u00bb ?. 2021. ⟨halshs-04805116⟩<\/a><\/p> Manon Plasschaert, Nathalie Blanc. Faire \u00e9voluer les repr\u00e9sentations sur le plurilinguisme en formation d\u2019enseignants : exemple du terrain guyanais pour nourrir la didactique. Didactique des langues et Plurilinguisme(s), 30 ans de recherches<\/i>, Laboratoire LIDILEM universit\u00e9 grenoble alples, Nov 2019, Grenoble, France. ⟨halshs-04804953⟩<\/a><\/p> V\u00e9ronique Rivi\u00e8re, Nathalie Blanc (Dir.). Observer la multimodalit\u00e9 en situations \u00e9ducatives : circulations entre recherche et formation.. ENS Editions. ENS Editions, 2019. ⟨hal-02063880⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc, V\u00e9ronique Riviere. Observer la multimodalit\u00e9 pour (trans)former les regards et reconnaitre l'activit\u00e9 s\u00e9miotique en \u00e9ducation. V\u00e9ronique Rivi\u00e8re, Nathalie Blanc. Observer la multimodalit\u00e9 en situations \u00e9ducatives<\/i>, ENS Lyon, 2019. ⟨halshs-02102983⟩<\/a><\/p> V\u00e9ronique Riviere, Nathalie Blanc. Observer la multimodalit\u00e9 en situation \u00e9ducative : Comment ? Pour qui ? Pourquoi ?. Observer la multimodalit\u00e9 en situations \u00e9ducatives : circulation entre recherche et formation.<\/i>, ENS Lyon, 2019. ⟨hal-02063927⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. Parler pour apprendre en contexte plurilingue guyanais : un partenariat recherche-formation pour l\u2019\u00e9ducation prioritaire. Sharing Languages, British Council<\/i>, British Council, May 2018, Paris, France. ⟨halshs-02102992⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. Former \u00e0 l\u2019analyse des interactions orales \u00e0 partir de situations exolingues ou comment voir des savoirs et des gestes professionnels dans l\u2019activit\u00e9 enseignante. Christine Vidal Gomel. Analyses de l\u2019activit\u00e9. Perspectives pour la conception et la transformation des situations de formation<\/i>, Presses Universitaires de Rennes, 2018, 978 2 7535 6634 7. ⟨halshs-02102975⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. Analyzing multimodal classroom interactions in multilingual settings : challenging primary school teacher development. Congr\u00e8s AILA Innovation and epistemological challenges in applied linguistics<\/i>, Jul 2017, Rio de Janeiro, Brazil. ⟨halshs-02102993⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. Montrer, faire dire, faire faire\u00a0: la vid\u00e9o, une ressource par et pour les interactions dans la recherche en \u00e9ducation. Colloque ICODOC 2017 : Objets, supports, instruments : regards crois\u00e9s sur la diversit\u00e9 des ressources mobilis\u00e9es en interaction<\/i>, Jun 2017, lyon, France. ⟨halshs-02102991⟩<\/a><\/p> Sandra Teston-Bonnard, Nathalie Blanc, Isabel Col\u00f3n de Carvajal, Vassiliki Markaki (Dir.). Recherches en linguistique et en didactique. \u00c9ditions Lambert-Lucas<\/a>, pp.272, 2017, 978-2-35935-178-1. ⟨halshs-01556800⟩<\/a><\/p> \u00c9lodie Charras, Nathalie Blanc. Des situations interactionnelles pour un espace de parole mieux partag\u00e9 en classe de CP. Rep\u00e8res : Recherches en didactique du fran\u00e7ais langue maternelle<\/i>, 2016, L'oral \u00e0 l'\u00e9cole : qu'apprend-on et comment ?, 54, pp.61 - 78. ⟨10.4000\/reperes.1087⟩<\/a>. ⟨halshs-01621652⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. Apprendre des interactions didactiques en contact de langues pour former les enseignants. Colloque international Conditions enseignantes et langue(s) d\u2019enseignement ici et ailleurs : R\u00e9alit\u00e9s-Obstacles-Perspectives<\/i>, Feb 2016, Legon-Accra, Ghana. ⟨halshs-01398494⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. La pluralit\u00e9 linguistique des professionnels pour accueillir la diversit\u00e9 langagi\u00e8re \u00e0 l\u2019\u00e9cole ? Enqu\u00eate exploratoire & formation. Congr\u00e8s EDILIC Pour une \u00e9ducation langagi\u00e8re plurilingue, inclusive et \u00e9thique<\/i>, Jul 2016, Gyor, Hongrie. ⟨halshs-01395540⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. Analyse des interactions exolingues \u2013 langues, langage, multimodalit\u00e9 : des apprentissages en classe \u00e0 la formation des enseignants. 2016. ⟨halshs-01395519⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc, Peter Griggs. Tracer la proc\u00e9duralisation dans le contexte interactionnel etc multimodal d\u2019une classe d\u2019immersion : m\u00e9thodes et outils d\u2019analyse d\u2019un corpus vid\u00e9o. Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle<\/i>, 2015, 12 (13), pp.145-168. ⟨halshs-01370990⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. Circulation de savoirs en jury de soutenance entre chercheur, praticien et \u00e9tudiant-apprenti-professeur des \u00e9coles : des interactions \u00e0 l\u2019\u00e9mergence de savoirs d\u2019actions. symposium Interagir pour (se) professionnaliser ? Le d\u00e9veloppement, la construction de savoirs et les interactions formatives dans les m\u00e9tiers de l\u2019\u00e9ducation coordonn\u00e9 par Balslev, K., Vanhulle, S., Buysse, A. in colloque international REF (Recherches en Education et en Formation)<\/i>, Oct 2015, Montr\u00e9al, Canada. ⟨halshs-01398499⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. Gestes professionnels de l\u2019\u00e9tayage en contextes exolingues : interactions, reformulations et multimodalit\u00e9. 2015. ⟨halshs-01395521⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. L\u2019inter-agir professionnel entre terrain et recherche en \u00e9ducation. Diversit\u00e9<\/i>, 2014, Formations, (Trans)formations : enjeux et perspectives pour l\u2019\u00e9ducation, 177. ⟨halshs-01395497⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc, Peter Griggs. De l'exploitation des ressources multimodales de l'interaction dans le d\u00e9veloppement langagier des apprenants en classe d'immersion. journ\u00e9e d\u2019\u00e9tudes du LabEX ASLAN Quand les gestes montrent la langue et le discours : ressources multimodales et complexit\u00e9 interactionnelle, (coord.) Blanc, N., Griggs, P., Lund K. & Traverso, V.<\/i>, Mar 2014, Lyon, France. ⟨halshs-01398542⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. Le conflit sociocognitif ou s\u2019opposer pour apprendre : analyse d\u2019interactions entre pairs en classe d\u2019immersion fran\u00e7aise. Colloque International ASFS Australian Society for French Studies<\/i>, Dec 2014, Melbourne, Australie. ⟨halshs-01398521⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. Artefacts, supports et multimodalit\u00e9, m\u00e9diation aux apprentissages linguistiques \u00e0 l\u2019\u00e9cole : de la langue aux savoirs. Lecl\u00e8re, M., Narcy-Combes, J.P. Enseigner les langues aux enfants en contexte scolaire : diversit\u00e9 des approches et outils d\u2019enseignement<\/i>, Riveneuve \u00e9ditions, pp.177-193, 2014. ⟨halshs-01395456⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc, S. Gabillet. Analyse d\u2019un corpus vid\u00e9o d\u2019interactions entre pairs en classe de sciences en \u00e9cole d\u2019immersion fran\u00e7aise aux Etats-unis. 2014. ⟨halshs-01398544⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. De l\u2019analyse des interactions orales en contexte exolingue pour comprendre le r\u00f4le du langage dans les apprentissages en formation d\u2019enseignants. Colloque International Les questions vives en Education et en Formation : Regards crois\u00e9s France \u2013 Canada. Vinatier, I. & Vidal \u2013 Gomel, C. (coord.) de l\u2019Axe 5 : Analyse de l\u2019activit\u00e9 et formation. Un point de vue comparatiste.<\/i>, Universit\u00e9 de Nantes, Jun 2013, Nantes, France. ⟨halshs-01398587⟩<\/a><\/p> Peter Griggs, Nathalie Blanc. Tracer la proc\u00e9duralisation dans le contexte interactionnel et multimodal d'une classe d'immersion : m\u00e9thodes et outils d'analyse d'un corpus vid\u00e9o. CRELA : Cultures de recherche en linguistique appliqu\u00e9e<\/i>, Nov 2013, Nancy, France. ⟨halshs-00963974⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. Multimodalidad e interacciones did\u00e1cticas en la adquisici\u00f3n escolar de una segunda lengua. Joaqu\u00edn Dolz, Itziar Idiazabal Gorrotxategi. Ense\u00f1ar (lenguas) en contextos multiling\u00fces<\/i>, Bilbao : Universidad del Pa\u00eds Vasco, pp.191-213, 2013, 978-84-9860-838-0. ⟨halshs-00984935⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc, Peter Griggs. Learning through negotiation of scientific knowledge during peer oral interaction in an immersion classroom. international conference Immersion 2012 Bridging contexts for a multilingual world<\/i>, University of Minnesota, Oct 2012, St. Paul, United States. ⟨halshs-01398604⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. Du discours d\u2019\u00e9tayage au processus d\u2019apprentissage en classe bilingue. 4\u00e8me Rencontres du r\u00e9seau de Sociodidactique<\/i>, Universit\u00e9 de Gen\u00e8ve, Mar 2012, Gen\u00e8ve, Suisse. ⟨halshs-01426719⟩<\/a><\/p> Peter Griggs, Nathalie Blanc, Rita Carol. Discours d'\u00e9tayage en classe bilingue : effets de la relation p\u00e9dagogique sur les processus d'apprentissage. ACEDLE : Recherche en didactique des langues. Apprendre les langues autrement<\/i>, Jun 2012, Nantes, France. ⟨halshs-00963973⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc, Rita Carol, Peter Griggs, Roy Lyster. Lexical scaffolding in immersion classroom discourse. Alcon Soler, E & Safort-Jorda, M-P. Discourse and language learning across L2 instructional settings<\/i>, Rodopi B.V. Amsterdam, pp.31-52, 2012, Utrecht Studies in Language and Communication 24. ⟨halshs-00801053⟩<\/a><\/p> Alain Rabatel, Nathalie Blanc. Construire une expertise dans et par les discours professionnels.. LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues<\/i>, 2011, 43, pp.5-10. ⟨halshs-00853901⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. Savoirs en (inter)action et identit\u00e9 socio-discursive en construction dans le m\u00e9moire professionnel.. LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues<\/i>, 2011, 43, pp.133-147. ⟨halshs-00854332⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. Interactional patterns of lexical scaffolding during read-aloud activities in an immersion class. EUROSLA 21st Annual Conference of the European Second Language Association<\/i>, Universit\u00e9 de Stockholm, Sep 2011, Stockholm, Sweden. ⟨halshs-01426721⟩<\/a><\/p> Alain Rabatel, Nathalie Blanc (Dir.). Le rapport au savoir dans les discours professionnels. LIDIL, N\u00b0 43, 2011. Ellug, pp.173, 2011, 978-2843102011. ⟨halshs-00856991⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. L\u2019accompagnement \u00e0 l\u2019entr\u00e9e au m\u00e9tier d\u2019enseignant par l\u2019initiation \u00e0 la recherche : le d\u00e9fi de la masterisation ?. 2011. ⟨halshs-01395524⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc, Peter Griggs. Intercultural phenomena in (inter)actions within a tri-national seminar. Symposium Le plurilinguisme en (inter)action dans et pour la formation des futurs sp\u00e9cialistes en apprentissage avec J. Breugnot (Universit\u00e4t Koblenz-Landau), G. Ziegler & C. Max (Universit\u00e9 du Luxembourg). Colloque international \u00ab Professionalizing multilingualism in higher education \u00bb<\/i>, Universit\u00e9 du Luxembourg, Feb 2010, Luxembourg, Luxembourg. ⟨halshs-01426733⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. Comment l\u2019activit\u00e9 r\u00e9flexive du m\u00e9moire en formation questionne la r\u00e9alit\u00e9 de la diversit\u00e9 linguistique \u00e0 l\u2019\u00e9cole. \u00c9veil aux langues, approches plurielles \u2013 De la formation des enseignants aux pratiques de classe. 3\u00e8me Congr\u00e8s International EDILIC<\/i>, Haute Ecole P\u00e9dagogique, Jul 2010, Lausanne, Suisse. ⟨halshs-01426728⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. Le m\u00e9moire en formation des ma\u00eetres : un espace discursif \u00e0 explorer entre confrontation des savoirs et identit\u00e9 professionnelle. Journ\u00e9es d\u2019\u00e9tudes internationales Le rapport aux savoirs dans les discours professionnels. Co-organisation avec A. Rabatel<\/i>, IUFM Universit\u00e9 Lyon 1, Jun 2010, Lyon, France. ⟨halshs-01426731⟩<\/a><\/p> Peter Griggs, Nathalie Blanc. Reformulations et apprentissages dans le contexte pluris\u00e9miotique d'une classe de langue. Alain Rabatel. Les reformulations pluri-s\u00e9miotiques en contexte de formation<\/i>, Presses universitaires de Franche-Comt\u00e9, pp.169-190, 2010. ⟨halshs-00551074⟩<\/a><\/p> Peter Griggs, Mireille Baurens, Nathalie Blanc. Film de classe et auto-confrontation crois\u00e9e ; r\u00f4le des outils m\u00e9thodologiques dans l'\u00e9volution de la recherche en didactique des langues. \u00c9tudes de linguistique appliqu\u00e9e : revue de didactologie des langues-cultures et de lexiculturologie<\/i>, 2008, 151, pp.345-361. ⟨halshs-00359581⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc, Peter Griggs. Reformulations et apprentissages dans le contexte pluris\u00e9miotique d'une classe de langue \u00e9trang\u00e8re. EUROSLA 18 : Second Language Acquisition : Research in context<\/i>, Sep 2008, France. ⟨halshs-00376515⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc, Mireille Baurens, Peter Griggs. Impact de la conception du film et du cadre d'observation sur son interpr\u00e9tation. Jean-Pierre Sautot. Le film de classe - \u00e9tude s\u00e9miotique et enjeux didactiques<\/i>, Lambert-Lucas, pp.21-58, 2008. ⟨halshs-00358892⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc, Mireille Baurens, Peter Griggs. L'impact de la conception du film et du cadre de l'observation sur son interpr\u00e9tation. Sautot, J. P. Le Film de classe, entre s\u00e9miotique et didactique<\/i>, Editions Lambert-Lucas, pp.21-58, 2008. ⟨halshs-00388496⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. Le Blog r\u00e9flexif d'\u00e9tonnement pour \u00e9crire l'exp\u00e9rience v\u00e9cue \u00e0 l'\u00e9tranger. R\u00e9flexion interculturelle et construction de l'identit\u00e9 professionnelle du professeur d'\u00e9cole. Le Blog r\u00e9flexif d'\u00e9tonnement pour \u00e9crire l'exp\u00e9rience v\u00e9cue \u00e0 l'\u00e9tranger. R\u00e9flexion interculturelle et construction de l'identit\u00e9 professionnelle du professeur d'\u00e9cole<\/i>, Jun 2007, Rennes, France. pp.188-224. ⟨halshs-00376779⟩<\/a><\/p> Mireille Baurens, Nathalie Blanc, Peter Griggs. Analyse des interactions en classe de langue \u00e9trang\u00e8re dans un cadre sociocognitif : formes d'\u00e9tayage et modes de participation genr\u00e9e. Analyse des interactions en classe de langue \u00e9trang\u00e8re dans un cadre sociocognitif : formes d'\u00e9tayage et modes de participation genr\u00e9e<\/i>, Sep 2006, Paris, France. pp.1-16. ⟨halshs-00375711⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc, Ren\u00e1ta Varga (Dir.). Rapport de stage et m\u00e9moire professionnel, Normes, usages, repr\u00e9sentations. ELLUG, Universit\u00e9 Grenoble 3<\/a>, 34, pp.212, 2006, LIDIL, 2-914176-15-5. ⟨hal-01227151⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. Image en mouvement et rencontre de l'enfant avec la langue \u00e9trang\u00e8re. Potentiels linguistiques et s\u00e9miotiques d'un mat\u00e9riel cr\u00e9\u00e9 pour l'enseignement du FLE aux enfants de 5 \u00e0 7 ans.. Image en mouvement et rencontre de l'enfant avec la langue \u00e9trang\u00e8re. Potentiels linguistiques et s\u00e9miotiques d'un mat\u00e9riel cr\u00e9\u00e9 pour l'enseignement du FLE aux enfants de 5 \u00e0 7 ans.<\/i>, Jun 2004, Nantes, France. pp.181-193. ⟨halshs-00376758⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. Fiche p\u00e9dagogique \u00ab Livre d\u2019images \u00bb. Le Fran\u00e7ais dans Le Monde<\/i>, 2003, 330, pp.82-83. ⟨halshs-01395506⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. L'image comme support de m\u00e9diation . Le Fran\u00e7ais dans Le Monde<\/i>, 2003, 330, pp.26-28. ⟨halshs-01395503⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. Filmimages langage : r\u00e9flexions sur la conception et l\u2019utilisation de supports pluriels pour l\u2019enseignement du Fran\u00e7ais aux enfants. 10\u00e8 congr\u00e8s mondial des professeurs de fran\u00e7ais<\/i>, Jul 2000, Paris, France. pp.481-486. ⟨halshs-01395513⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. Des images au langage ou de l'utilit\u00e9 des activit\u00e9s s\u00e9miotiques pour enseigner le Fran\u00e7ais aux enfants. Colloque Acolprof (Association colombienne de professeurs de fran\u00e7ais)<\/i>, Dec 2000, Barranquilla, Colombie. ⟨halshs-01426745⟩<\/a><\/p> Nathalie Blanc. L\u2019enfant, les images et la langue. L\u2019enseignement pr\u00e9coce du fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re \u2013 bilan et perspectives<\/i>, Laboratoire LIDILEM, Universit\u00e9 Stendhal \u2013 Grenoble 3, pp.148-156, 1997. ⟨halshs-01395484⟩<\/a><\/p>\r\n Liste des publications sur HAL<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-8","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nblanc\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nblanc\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nblanc\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nblanc\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nblanc\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8"}],"version-history":[{"count":50,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nblanc\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":220,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nblanc\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8\/revisions\/220"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nblanc\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2022<\/h2>
Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>
Chapitres d'ouvrage<\/h3>
Autres publications<\/h3>
2021<\/h2>
Communications avec actes<\/h3>
Communications sans actes<\/h3>
Autres publications<\/h3>
2019<\/h2>
Communications sans actes<\/h3>
Ouvrages<\/h3>
Chapitres d'ouvrage<\/h3>
2018<\/h2>
Communications sans actes<\/h3>
Chapitres d'ouvrage<\/h3>
2017<\/h2>
Communications sans actes<\/h3>
Ouvrages<\/h3>
2016<\/h2>
Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>
Communications sans actes<\/h3>
Autres publications<\/h3>
2015<\/h2>
Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>
Communications sans actes<\/h3>
Autres publications<\/h3>
2014<\/h2>
Articles sans comit\u00e9 de lecture<\/h3>
Communications sans actes<\/h3>
Chapitres d'ouvrage<\/h3>
Autres publications<\/h3>
2013<\/h2>
Communications sans actes<\/h3>
Chapitres d'ouvrage<\/h3>
2012<\/h2>
Communications sans actes<\/h3>
Chapitres d'ouvrage<\/h3>
2011<\/h2>
Articles avec comit\u00e9 de lecture<\/h3>
Communications sans actes<\/h3>
Ouvrages<\/h3>
Autres publications<\/h3>
2010<\/h2>
Communications sans actes<\/h3>
Chapitres d'ouvrage<\/h3>
2008<\/h2>
Articles sans comit\u00e9 de lecture<\/h3>
Communications sans actes<\/h3>
Chapitres d'ouvrage<\/h3>
2007<\/h2>
Communications avec actes<\/h3>
2006<\/h2>
Communications avec actes<\/h3>
Ouvrages<\/h3>
2004<\/h2>
Communications avec actes<\/h3>
2003<\/h2>
Articles sans comit\u00e9 de lecture<\/h3>
2000<\/h2>
Communications avec actes<\/h3>
Communications sans actes<\/h3>
1997<\/h2>
Chapitres d'ouvrage<\/h3>
\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"