{"id":248,"date":"2019-10-10T18:12:21","date_gmt":"2019-10-10T16:12:21","guid":{"rendered":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nguichon\/?page_id=248"},"modified":"2025-07-09T15:14:25","modified_gmt":"2025-07-09T13:14:25","slug":"aurelie-bourdais","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nguichon\/aurelie-bourdais\/","title":{"rendered":"Aur\u00e9lie Bourdais"},"content":{"rendered":"<p><strong><em>Traducteurs en ligne, apprentissage et enseignement de l\u2019anglais en lyc\u00e9e<\/em><\/strong><\/p>\n<p>Th\u00e8se soutenue &#8211; novembre 2021<br \/>\nLe recours de plus en plus fr\u00e9quent des lyc\u00e9ens aux traducteurs en ligne soul\u00e8ve de nombreuses questions d\u2019ordre cognitif, didactique, mais \u00e9g<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-263 alignright\" src=\"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nguichon\/wp-content\/uploads\/sites\/58\/2019\/10\/Bourdais.jpg\" alt=\"\" width=\"225\" height=\"225\" srcset=\"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nguichon\/wp-content\/uploads\/sites\/58\/2019\/10\/Bourdais.jpg 225w, https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nguichon\/wp-content\/uploads\/sites\/58\/2019\/10\/Bourdais-150x150.jpg 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 225px) 100vw, 225px\" \/>alement soci\u00e9tales et politiques. Ce projet de recherche vise dans un premier temps \u00e0 d\u00e9finir le r\u00f4le que peut jouer le traducteur en ligne dans le processus d\u2019apprentissage. Il s\u2019agit de d\u00e9terminer dans quelle mesure le traducteur aide les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences et \u00e0 construire des connaissances, autrement dit s\u2019il peut \u00eatre consid\u00e9r\u00e9 comme un outil cognitif. Une analyse des strat\u00e9gies cognitives mises en \u0153uvre par les \u00e9l\u00e8ves et de leur efficacit\u00e9 permettra par ailleurs d\u2019\u00e9valuer la pertinence de cet objet dans le cadre d\u2019activit\u00e9s de production \u00e9crite.\u00a0Les enjeux li\u00e9s \u00e0 la place du traducteur en ligne dans l\u2019apprentissage de l\u2019anglais d\u00e9passent toutefois les dimensions cognitive et didactique. En effet, cet objet perturbe l\u2019\u00e9quilibre au sein du triangle p\u00e9dagogique. Une approche sociocritique permettra d\u2019analyser ce que le traducteur r\u00e9v\u00e8le du rapport entre enseignant, \u00e9l\u00e8ve et institution scolaire. Cette question renvoie \u00e0 une certaine conception, voire une certaine id\u00e9ologie, du savoir, de l\u2019enseignement et de l\u2019apprentissage, telles qu\u2019elles sont v\u00e9hicul\u00e9es par l\u2019institution scolaire, et \u00e0 la place de l\u2019\u00e9crit dans le syst\u00e8me scolaire fran\u00e7ais. Ces nouvelles pratiques nous invitent ainsi \u00e0 repenser l\u2019apprentissage et \u00e0 red\u00e9finir le lien entre apprenant, enseignant et savoir.<\/p>\n<p>Aur\u00e9lie Bourdais est ma\u00eetresse de conf\u00e9rences \u00e0 l&rsquo;Universit\u00e9 de Montpellier<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Traducteurs en ligne, apprentissage et enseignement de l\u2019anglais en lyc\u00e9e Th\u00e8se soutenue &#8211; novembre 2021 Le recours de plus en plus fr\u00e9quent des lyc\u00e9ens aux traducteurs en ligne soul\u00e8ve de nombreuses questions d\u2019ordre cognitif, didactique, mais \u00e9galement soci\u00e9tales et politiques. &hellip; <a href=\"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nguichon\/aurelie-bourdais\/\">Continuer la lecture <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":52,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-248","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nguichon\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/248","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nguichon\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nguichon\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nguichon\/wp-json\/wp\/v2\/users\/52"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nguichon\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=248"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nguichon\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/248\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":381,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nguichon\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/248\/revisions\/381"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/nguichon\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=248"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}