{"id":39,"date":"2016-11-09T15:36:16","date_gmt":"2016-11-09T14:36:16","guid":{"rendered":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/sderolez\/?page_id=39"},"modified":"2025-10-09T16:29:47","modified_gmt":"2025-10-09T14:29:47","slug":"axes-de-recherche","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/sderolez\/axes-de-recherche\/","title":{"rendered":"Axes de recherche"},"content":{"rendered":"

Principaux axes de recherche<\/h1>\n
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Mes recherches s\u2019inscrivent principalement dans les champs de la didactique de la physique <\/strong>et de la m\u00e9diation scientifique.<\/strong><\/p>\n

Elles portent sur l\u2019analyse des processus, postures et discours<\/strong> impliqu\u00e9s dans la transmission, la circulation et la mise en discussion des savoirs scientifiques<\/strong>, notamment en physique. Elles mobilisent des cadres th\u00e9oriques<\/strong> relevant de la probl\u00e9matisation, du r\u00e9cit et de la fiction, de la transposition didactique et m\u00e9diatique, ainsi que de la patrimonialisation, en articulant ces perspectives avec l\u2019analyse des interactions verbales et multimodales<\/strong> dans des situations d\u2019enseignement et de m\u00e9diation.<\/p>\n

Mes travaux se structurent autour de deux grands axes :<\/p>\n

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    Didactique des sciences<\/strong> : r\u00e9solution de probl\u00e8mes, connaissances professionnelles des enseignants, enseignement et apprentissage de la physique, histoire et \u00e9pist\u00e9mologie des sciences, partenariats \u00e9cole-mus\u00e9e, conception collaborative de ressources, interactions m\u00e9di\u00e9es par \u00e9cran.<\/p>\n<\/li>\n

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    M\u00e9diation scientifique et mus\u00e9ologie<\/strong> : patrimonialisation et biographie d\u2019objets, pratiques et discours de m\u00e9diation, postures de guidage lors de visites (pr\u00e9sentielles ou en ligne).<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

    Depuis la rentr\u00e9e universitaire 2025,\u00a0je m\u2019engage dans de nouveaux projets qui abordent la transition climatique <\/strong>comme un enjeu majeur et incontournable pour la recherche en enseignement et m\u00e9diation des sciences. Ces projets visent \u00e0 analyser et accompagner l\u2019enseignement de ce th\u00e8me interdisciplinaire, \u00e0 concevoir des ressources pour la classe et \u00e0 soutenir la collaboration entre enseignants et chercheurs.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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    (2018-2025) Projet Institut Carnot de l\u2019Education Auvergne Rhone Alpes (PR09)
    \nProjet Prioritaire de recherche et de formation (PPRF3 Apprentissages et didactiques)<\/h2>\n

    Post\u00addoctorat & ATER & MCF<\/h6>\n
    Laboratoire d’Excellence ASLAN | Laboratoire ICAR (UMR 5191) | ENS de Lyon.\u00a0 \u00c9cole Normale Supe\u0301rieure de Lyon
    \nProjet sous la responsabilite\u0301 de Karine Be\u0301cu\u2010Robinault.<\/h6>\n

    \u00ab Re\u0301solution de proble\u0300mes en physique du colle\u0300ge a\u0300 l\u2019universite\u0301. \u00bb<\/h3>\n

    Dans le cadre d\u2019un travail collaboratif, nous nous inte\u0301ressons a\u0300 la manie\u0300re dont les e\u0301le\u0300ves, en groupe, re\u0301solvent un proble\u0300me de physique sur le son au colle\u0300ge et a\u0300 l\u2019influence des e\u0301le\u0301ments de sce\u0301narisation de la se\u0301ance sur l\u2019appropriation des connaissances. Notre approche combine les cadres the\u0301oriques de la proble\u0301matisation et mode\u0301lisation a\u0300 celui de la fiction et de la the\u0301orie des mondes possibles. Nous e\u0301tudions ainsi l\u2019inscription de la situation propose\u0301e aux e\u0301le\u0300ves dans un re\u0301cit, pour lequel un e\u0301ve\u0300nement, traduit par les e\u0301le\u0300ves en proble\u0300me de physique, serait l\u2019e\u0301le\u0301ment cle\u0301 incitant les e\u0301le\u0300ves a\u0300 mobiliser des savoirs scientifiques en vue de l\u2019e\u0301laboration d\u2019une solution.<\/p>\n

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    Se\u0301minaires : Projet de recherche PRISM (E\u0301tude des repre\u0301sentations sur les prisons en contexte muse\u0301al) UMR ICAR – Jeunes chercheurs et doctorants du LLE (laboratoire de l’e\u0301ducation) UMS \u00ad ENS de Lyon – Equipe de recherche InSitu (inte\u0301ractions et situations, pratiques et outils) UMR ICAR<\/p>\n

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    (2012 – 2016) The\u0300se de doctorat<\/h2>\n

    Convention CIFRE, Muse\u0301e des Confluences et Universite\u0301 de Lyon. Universite\u0301 de Lyon
    \nSous la direction de Franc\u0327oise Khantine\u2010Langlois et Philippe Lautesse.<\/h6>\n

    \u00ab Patrimonialisation et valorisation de l’objet scientifique contemporain. \u00bb<\/h3>\n

    L\u2019enjeu de cette the\u0300se est de mettre en valeur les spe\u0301cificite\u0301s du processus de patrimonialisation, en s\u2019appuyant sur les travaux des Historiens Krzysztof Pomian et Dominique Poulot, du Sociologue Jean Davallon, et de l’arche\u0301ologue industrielle Sophie Mariot\u00adLeduc (2008), pour les objets dont la nature (scientifique) et la temporalite\u0301 (contemporaine) sont de\u0301terminantes. A\u0300 partir du cas d\u2019e\u0301tude (l\u2019acce\u0301le\u0301rateur de particules Cockcroft\u00adWalton), il est ainsi possible d\u2019analyser la manie\u0300re dont un objet de ce type est valorise\u0301 dans diffe\u0301rents contextes : institution muse\u0301ale (Poli, 2002, 2010 : p.8\u00ad13 ; Triquet, 1993), manuel scolaire (Mendibil, 2008 ; Pasho & Kisi, 2012) et me\u0301dias artistiques (De Hosson et al., 2014 ; Tatalovic, 2009). A travers ce travail, je promeus l’importance de la mise en re\u0301cit des objets de la sciences pour leur capacite\u0301 a\u0300 susciter l’e\u0301motion et donc l\u2019int\u00e9r\u00eat du public (voire l’apprentissage).<\/p>\n

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    2009 \u2013 2010 Me\u0301moire de master (M2) Didactique et me\u0301diation<\/h4>\n
    Universite\u0301 Claude Bernard Lyon 1 sous la direction de Franc\u0327oise Khantine\u2010Langlois
    \n\u00ab Une articulation entre la classe et un site touristique naturel \u2013 Comment e\u0301laborer un outil pe\u0301dagogique pertinent pour les deux partenaires. \u00bb<\/div>\n
    <\/div>\n

    <\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Principaux axes de recherche Mes recherches s\u2019inscrivent principalement dans les champs de la didactique de la physique et de la m\u00e9diation scientifique. Elles portent sur l\u2019analyse des processus, postures et discours impliqu\u00e9s dans la transmission, la circulation et la mise … Continuer la lecture →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-39","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/sderolez\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/39","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/sderolez\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/sderolez\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/sderolez\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/sderolez\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=39"}],"version-history":[{"count":19,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/sderolez\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/39\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":192,"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/sderolez\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/39\/revisions\/192"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/icar.cnrs.fr\/membre\/sderolez\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=39"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}