Conférence « Entre récits d’exil et apprentissage : la place des émotions dans la relation pédagogique en alphabétisation » (juin 2026, Lausanne)
Colloque romand sur l’alphabétisation
Résumé :
L’apprentissage de l’écrit à l’âge adulte, lorsqu’il s’entrelace avec des parcours de migration ou de non-scolarisation, dépasse la simple acquisition de compétences cognitives. C’est une expérience habitée par des émotions puissantes — entre sentiment d’insécurité linguistique, peur du jugement et désir de reconnaissance.
Cette conférence propose d’explorer cette dimension affective en croisant deux regards issus de recherches de terrain (projets ECAEST et VALOREFA) et d’entretiens récents menés auprès de professionnel.le.s en alphabétisation. Nous analyserons d’abord comment les émotions des apprenant.e.s, souvent ancrées dans leurs trajectoires de vie, se manifestent et impactent l’entrée dans l’écrit. Nous nous pencherons ensuite sur le « travail émotionnel » des formateurs et formatrices : comment composent-ils avec cette charge au quotidien ? Quelles stratégies déploient-ils pour transformer la vulnérabilité en levier pédagogique ?
Enfin, nous interrogerons les enjeux de la formation professionnelle. Au-delà de l’expérience de terrain, comment accompagner les formateurs et formatrices dans la construction d’une posture à la fois réflexive et éthique, capable d’accueillir les personnes sans se sentir débordé.e par la charge émotionnelle ?
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Communication dans le cadre du colloque Hospitality: Concept, Practices, and Tensions (mars 2026) : « Museums as Hospitable Spaces: Informal Language Learning and Collaborative Mediation for Adult Migrants in Lyon »
This paper investigates how museums can become hospitable spaces for adult migrants through cultural mediation, informal language learning, and collaboration between museum staff and language teachers. Based on doctoral research and the ongoing AMILIE project, the study focuses on visits to the Musée Gadagne in Lyon, examining how museum staff adapt their practices to welcome and engage adult migrants, often in partnership with local associations and French language instructors. The analysis draws on semi-structured interviews with mediators from the Louvre and Musée Gadagne, as well as video recordings of guided visits and workshops.
Hospitality is understood here as a relational process, involving reciprocal yet asymmetrical exchanges (Agier, 2017), an ethics of the relation to the other (Halpern, 2023), and a fragile, negotiated dynamic emerging in everyday encounters (Stavo-Debauge, 2017). The paper explores how concrete gestures, spatial arrangements, institutional norms, and professional postures contribute to making the museum more hospitable. Museums like Gadagne have developed specific programmes—such as urban walks, multi-session modules, tactile “FLE kits,” and simplified pedagogical booklets—to facilitate access and participation for migrants.
Preliminary findings highlight five axes: mediators’ welcoming posture, adaptation of supports to diverse linguistic repertoires, the emotional and social impact of visits, informal learning through participatory interaction, and co-construction of activities with language teachers. These practices transform the museum into a space where migrants are not only “received” but recognized as interlocutors and co-participants, reshaping both institutional self-image and visitors’ sense of belonging.
By focusing on a public institution often perceived as distant or inhospitable, this contribution explores hospitality as an ethical and pedagogical practice, a site of tension between institutional constraints and relational openness, and a fertile ground for rethinking how cultural institutions welcome linguistic and social otherness. The paper thus aims to contribute to current debates on hospitality, cultural mediation, and informal learning in multicultural contexts.
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Conférences
Gandon E. (2025). Le rôle de la culture dans l’apprentissage linguistique. Journée Culture en Stock, Centres Ressources Illettrisme & Analphabétisme; Dock en Stock, Jun 2025, Villers-Cotterêts. Cité internationale de la francophonie et de la langue française, France. ⟨hal-05125694⟩.
Gandon, E. (2024) La découverte culturelle : quelles compétences pour l’apprenant ? Webinaire Dock en Stock. 14 juin 2024.
Gandon, E. (2023) Favoriser l’inclusion des personnes migrantes au-delà de l’apprentissage de la langue française. Semaine de l’intégration. CCAS Bourg-en-Bresse. Novembre 2023.
Kachee, B. Gandon E. (2022) « Vivre au quotidien dans un monde d’écrits : les difficultés et stratégies mises en œuvre par les adultes non-scolarisés » dans le cadre du dispositif métropolitain PEOL (Plateforme d’Évaluation et d’Orientation Linguistiques). Rennes. Novembre 2022.
Gandon, E. (2019) « Situations d’illectronisme : enjeux et perspectives » (Ressources et Territoires – Région Occitanie). 1er octobre 2019 à Toulouse – Hémicycle de l’Hôtel de Région.
Gandon, E. (2022). La découverte culturelle pour faciliter l’expression orale. Recherche-action avec des adultes migrants en formation linguistique. Séminaire équipe ADIS. Laboratoire ICAR, ENS Lyon.
Communication dans un colloque national ou international
Gandon E. (2025). Prendre en compte le parcours et la vulnérabilité des personnes en situation d’alphabétisation : le care comme éthique et pratique de formation. LESLLA 2025 – Travailler ensemble / Working Together, Université Laval et l’Université du Québec à Montréal (Réseau LESLLA), Jun 2025, Québec (Canada), Canada. pp.161 – 165, ⟨10.3917/dbu.jorro.2022.01.0161⟩. ⟨hal-05103953⟩. Publication des actes en cours
Gandon E. (2025). Expérience sensible et culturelle en formation linguistique pour adultes migrants : du sentiment de perte au « retour vers soi ». Colloque ACEDLE 2025. PAAS Pratiques Artistiques et Approches Sensibles en didactique des langues-cultures. Contextes & appropriations, Université Toulouse – Jean Jaurès. ACEDLE., May 2025, Toulouse, France. ⟨hal-05103939⟩
Gandon E. (2024). Adultes migrants à la conquête de la langue d’accueil . Colloque international du DILTEC : La relation en didactique des langues, Laboratoire DILTEC Sorbonne Nouvelle, Paris Université Sorbonne Nouvelle, campus Nation, France. ⟨hal-04795297⟩
Gandon E. (2024). La reconquête de soi après l’exil : faire émerger l’apprenant-locuteur. Colloque international Langues, discours et identités: marqueurs et processus de (re)construction. 2024, Université Cadi Ayyad, Marrakech, Maroc. (publication des actes en cours)
Gandon E., Rivière V. (2023) Developing functional literacy in urban mobility with low-literate adults migrants : focuses on didactic activities in training courses.. Adult Second Language Literacy. Language and Literacy Acquisition of Adults in the Context of Migration, Multilinguism, and Second Language Learning, ELIKASA; Friedrich Schiller Universitat, Mar 2023, Jena, Germany ⟨hal-04052664⟩
Gandon, E. (2022) Compétences littéraciques et mobilité urbaine d’un public adulte migrant non scolarisé (implications didactiques en formation). Colloque « Littéracies Scolaire, Universitaire et Professionnelle : objets, pratiques, contextes, enjeux et perspectives », les 24 et 25 novembre 2022, École normale supérieure de Tétouan, Maroc.
Gandon, E. (2022) La découverte des lieux de culture pour faciliter l’expression orale : recherche-action avec des adultes migrants. 3e colloque des jeunes chercheur·es linguistes didacticien·nes : Principes et actions de formation en langues secondes en contextes migratoire et pandémique. Université de Lorraine, Metz. 5 et 6 octobre 2022
Gandon, E. (2020) Culture et patrimoine en formation pour une prise de parole spontanée des adultes migrants. Quels enjeux pour l’éducation et la formation de demain ? 5e Colloque Doctoral International de l’Éducation et de la Formation, Oct 2020, Nantes, France. ⟨hal-02454129v2⟩
Gandon, E. (2019). Des sorties culturelles en formation linguistique pour adultes migrants : se positionner comme énonciateur. Travaux de didactique du français langue étrangère, Université Paul Valéry, Montpellier III, 2019, Mobilités, exils, et migrations : des femmes/des hommes et des langues. p. 1 à 10. Travaux de didactique du Français Langue Étrangère TDFLE, Mobilités, exils et migrations : des femmes/des hommes et des langues (Hors série n°8). ⟨hal-04488655⟩
https://revue-tdfle.fr/articles/hors-serie-8/225-des-sorties-culturelles-en-formation-linguistique-pour-adultes-migrants
Journées d’étude et séminaires
Avec Rivière, V. Kachee, B. (2025) Vivre l’exil, vivre à Lyon. Fragments d’expériences urbaines sans l’écrit. Séminaire MILAFI : migrations & littéracies : Accueil, Formation, Insertions. (3 décembre 2025). ENS de Lyon.
Avec Rivière, V. & Giulia Pex (2025) Vivre l’exil, vivre à Lyon. Fragments d’expériences urbaines sans l’écrit. Séminaire MILAFI : migrations & littéracies : Accueil, Formation, Insertions. (21 mars 2025). ENS de Lyon.
Boucharechas, M., Gandon, E., Grassin J-F. (2024). Le sujet dans l’intervention, dans le cadre Journée d’Étude « Recherches en didactique et interventions : quelles relations ? », organisée par l’équipe ADIS (Apprentissages, Discours, Interactions, Savoirs) du laboratoire ICAR (UMR 5191, CNRS, Université Lyon2, ENS de Lyon)
Rivière, V., Gandon, E. (2024) « L’expression subjective du temps et de l’espace des personnes en situation d’alphabétisation : illustrations à travers le corpus ECAEST ». Séminaire de l’axe Subjectivité et Langage. Laboratoire ICAR. Juin 2024. ENS Lyon
Gandon, E (2023) Apprendre à interagir à un public de migrants : quels besoins et quelles approches ?
ECODIC 2023 : École d’été Corpus et Didactique – Exploitation Didactique des Corpus Oraux et Multimodaux d’Interactions. 28 août-1 sept. 2023 Lyon (France)
El Ayoubi, H. Gandon, E. (2022) « Fragments d’expériences » (les stratégies en lien avec l’espace-temps) : présentation des témoignages biographiques de personnes en situation d’alphabétisation. Journée d’étude Espaces-temps, mobilité urbaine et alphabétisation des adultes : de l’expérience vécue aux pratiques professionnelles. Juin 2022.