Projets en cours, projets qui se poursuivent, projets en valorisation

CAPSULES – C’est quoi l’analyse conversationnelle ? Capsules ludiques d’introduction (2024)

  • Responsables : Isabel Colon de Carvajal, Heike Baldauf-Quilliatre (ICAR)
  • Contribution : Julien Thiburce, Louis Maritaud, Sofiane Doulfaquar, Quentin Ancarola, Justine Lascar
  • Partenaire: Christian LICOPPE (Paris, Telecom Paristech), Bruno BONU et Laurent FAURÉ (Montpellier
    L’HUMAIN, Biagio URSI (Orléans, LLL), Luca GRECO (Lorraine, CREM)
  • Financement : ASLAN

LABOR – Language at the Borders of  work and school (2021-2024)

  • Responsables : Patricia Lambert (ICAR), Anna Ghimenton (DDL
  • Contribution : Anna-Claudia Ticca, Victor Corona
  • Partenaire: XXX
  • Financement : ASLAN

AAA – Augmented Artwork Analysis (2021-2025)

  • Responsables : Pierluigi Basso (ICAR)
  • Contribution : Julie Thiburce, Gerald Niccolai
  • Partenaire: LIRIS, Université du Luxembourg, Musée des BeauArts de Lyon, Palais des Beaux-Arts de Lille, Musée d’Histoire et d’Art du Luxembourg
  • Financement : ANR + FNR Luxembourg

MarDisCo – Les marqueurs du discours de l’italien et du français dans une perspective comparée et appliquée (2022-2023)

  • Responsables : Biagio Ursi (LLL), Heike Baldauf-Quilliatre (ICAR)
  • Contribution : Véronique Traverso, Isabel Colon de Carvajal, Carole Etienne
  • Partenaire: Université de Stockholm
  • Financement : ASLAN

TRANOTA – Transcription and Annotation of turn-taking practices in HRI (2022-2023)

  • Responsables : Heike Baldauf-Quilliatre (ICAR), Salima Hassas (LIRIS)
  • Contribution : Isabel Colon de Carvajal, Carole Etienne, Lydia Heiden, Kris Lund, Matthieu Quignard, Lucien Tisserand
  • Partenaire: LIRIS, GenZ Oulu (Finlande)
  • Financement : APPI Lyon 2

Let’s Play – Embodied Intersubjectivity and Cooperative Communication in Bonobos, Chimpanzees and Humans: from Emotional Sharing to Joint Actions (2021-2024)

  • Responsables : Audrey Mazur (ICAR), Kris Lund (ICAR), François Pellegrino (DDL), Florence Levrero (ENES)
  • Partenaire: DDL, ENES
  • Financement : ASLAN

PepperMint – Interacting with Pepper: mutual learning of turn-taking practices in HRI (2021-2024)

  • Responsables : Heike Baldauf-Quilliatre (ICAR), Salima Hassas (LIRIS)
  • Contribution : Isabel Colon de Carvajal, Carole Etienne, Lydia Heiden, Kris Lund, Matthieu Quignard, Lucien Tisserand
  • Partenaire: LIRIS, GenZ Oulu (Finlande)
  • Financement : ASLAN

Résumé

  • PepperMint propose l’étude des pratiques incarnées du turn-taking dans l’interaction humain-robot (IHR) pour améliorer les compétences sociales du robot, en utilisant des résultats en analyse conversationnelle, basée sur des interactions authentiques. L’objectif final est alors de proposer des modèles d’apprentissage automatique innovants. Ce projet se base sur une analyse multimodale du turn-taking dans des IHR authentiques
TIASAMN – Tiers-intervenants dans l’accès à la santé et au numérique (2019-2024)

  • Responsables : Isabel Colon de Carvajal, Véronique Traverso (ICAR) et Nicolas Chambon (Ospere Samdarra, CH Le Vinatier)
  • Contributions : Heike Baldauf-Quilliatre, Mareike Boldt, Patricia Lambert, Emilie Jouin, Vanessa Piccoli, Anna Claudia Ticca
  • Partenaire: Ospere Samdarra, CH Le Vinatier
  • Financement : Région Rhône-Auvergne – Pack Ambition Recherche

Résumé

  • La problématique du projet TIASAMN se construit autour de la notion de « tiers » dans le soin, et vise à comprendre comment différents tiers interviennent dans les parcours médicaux des personnes migrantes. Il associe des professionnels de santé et des chercheurs de différents établissements en vue de proposer des outils ou supports numériques pour améliorer les consultations socio-médicales. Plus d’informations sur le site http://icar.cnrs.fr/lab/projet-remilas/projet-tiasamn/, https://tiasamn.hypotheses.org/
INDCOR : “Interactive Narrative Design for Complexity” (2019-2023)

  • Responsable : Kristine Lund
  • Contribution : Jean-Philippe Magué, Bertrand Marne, Matthieu Quignard
  • Partenariat avec 160 membres de plus de 20 pays
  • Financement : Europe COST action CA

Résumé

  • The aim of this COST action is to build a network for the interdisciplinary study of the potential interactive digital narrative has as a means to addressing complexity as a societal challenge by representing, experiencing and comprehending complex phenomena and thus also address the issue of « fake news ». The challenge therefore is to change IDNs current status from ‘singular achievement’ of a small group of ‘initiated’ practitioners to ‘general practice’ of many media companies. The INDCOR project (Interactive Narrative Design for COmplexity Representations) addresses this challenge by means of a coordinated effort in analysing and generalising design and production methods of stand-out IDN works with a particular focus on the representation of complex issues.
    WG2 (Conceptualising Narrative Complexity, co-directed by Kristine Lund) will investigate, develop and disseminate concepts linked to the understanding of narrative complexity and their relationships towards existing interactive digital narrative systems (e.g IDN tools, creative practices, journalism), specific subject matters and the ways in which participants are involved in a complex, communicative interaction.
BODEGA (2020-2024)

  • Responsables : Matthieu Quignard (ICAR) et Audrey Serna (LIRIS)
  • Contribution : Heike Baldauf Quilliatre, Isabel Colón de Carvajal, Lydia Heiden, Magali Ollagnier-Beldame
  • Financement : LabEx ASLAN

Résumé

  • BODEGA a pour objectif d’étudier l’influence de l’incarnation sur les comportements sociaux et l’engagement des participants dans un jeu collaboratif conçu pour mesurer et développer les capacités socio-relationnelles (soft skills). En comparant quatre situations faisant varier les modalités d’échange (chat, voix seule, webcam) et l’aspect présentiel/distanciel, les interactions seront analysées en terme d’effets sur l’engagement et sur les processus interactionnels d’alignement.
Vrailexia : Dyslexic Think Differently (2020-2022)

  • Financement : Erasmus+ (Union Européenne)
  • Contact : Audrey Mazur

Résumé

  • Dyslexic think differently: it’s time to change in perception and act in network. Audrey Mazur-Palandre participe à ce projet en tant qu’experte scientifique sur la dyslexie.
Approche pluridisciplinaire de l’impact de la sensorialité de l’indice de rappel sur le souvenir
(2020-2022)

  • Responsable : Jean-Philippe Magué
  • Partenaires : Jane Plailly (Centre de Recherche en Neurosciences de Lyon), Alexandra Ernst (Laboratoire de Psychopathologie et Neuropsychologie), Herminie Leca (Centre de recherches en psychopathologie et psychologie clinique)
  • Financement : IXXI

Résumé

  • La mémoire autobiographique n’est pas figée et les souvenirs ne sont pas des entités fixes, ce sont des reflets changeants de notre passé ; ainsi le souvenir est influencé par la modalité sensorielle de l’indice initiant le souvenir. En particulier, la mémoire autobiographique semble avoir une relation privilégiée avec le sens de l’odorat et la dimension émotionnelle des souvenirs est au cœur de cette spécificité. Notre projet combine des approches de linguistique computationnelle, de psychologie cognitive, de psychologie clinique et de neurosciences cognitives pour étudier différentes dimensions (linguistique, phénoménologique, physiologique) d’un même objet complexe : le souvenir. L’influence de la modalité sensorielle de l’indice mnésique sera évaluée en comparant les souvenirs évoqués par des odorants à ceux évoqués par des images de sources odorantes. Notre but est d’établir un modèle cohérent intégrant les récits des souvenirs, les évaluations de la phénoménologie de l’expérience du souvenir et les réponses physiologiques, et permettant d’identifier les caractéristiques spécifiques aux souvenirs selon la modalité sensorielle de l’indice mnésique.
PRISM – Prisons et Musées (2019-2021)

  • Responsables : Pierluigi Basso (ICAR), Julie Thiburce (ICAR)
  • Contribution : Isabel Colon de Carvajal, Heike Baldauf-Quilliatre, Justine Lascar, Karine Bécu-Robinault
  • Partenaire: Musée de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge (Genève), Musée des Confluences (Lyon), Mémorial National de la Prison Montluc (Lyon)
  • Financement : ASLAN

DatAgora : nouveaux lieux de rencontre autour des données complexes (2019-2022)

  • Responsable : Kristine Lund (ICAR), Gilles Gesquières (labex IMU), Romain Vuillemot (LIRIS)
  • Partenariat avec le labex IMU Intelligences des Mondes Urbains et l’UMR LIRIS
  • Contributeurs : Elizaveta Chernyshova, Matthieu Quignard, Laurène Smykowski

Résumé

  • Constatant que les décisions politiques, économiques, et sociales ont besoin de s’appuyer sur une approche interdisciplinaire autour de la donnée, l’objectif du projet DatAgora est de créer des nouveaux lieux de rencontre pour faciliter et soutenir la visualisation, l’analyse, et l’interprétation des données complexes. Le développement actif de l’impact sociétale de projets de recherche d’ASLAN est aussi visé grâce aux partenariats avec des acteurs socio-économiques en dehors du monde académique.
MOOC Étudiants dyslexiques dans mon amphi (2018-)

  • Responsable : Audrey Mazur-Palandre
  • Contribution : Camille Bret, Louis Maritaud
  • Partenaires : Raphaëlle Abadie, Nathalie Bedoin, Brigitte Lespinasse, Nicole Philibert (Association AtoutDys), Bruno Sarrodet, Mission Handicap de l’Université de Lyon, ENS de Lyon.
  • Financements : UNRRA (université Numérique de la région Rhône-Alpes), LabEx ASLAN, ENS de Lyon

Résumé

  • Le MOOC « étudiants dyslexiques dans mon amphi, comprendre et aider » est issu de projets de recherche lyonnais sur la dyslexie dans l’enseignement supérieur (projets ETUDYS, DYS’R’ABLE et FlexiDys). Il a pour objectif principal de familiariser le monde de l’enseignement supérieur à la dyslexie, sa prise en charge médico-sociale et les effets que ce trouble peut avoir sur la vie universitaire.
Sensibilités (2021-2022)

  • Responsable : Magali Ollagnier-Beldame
  • Financement : CNRS, la Fabrique des Questions Simples
  • Partenaires : Edith Planche, ethnologue, CNRS. Pablo Jensen, physicien, CNRS.

Résumé

  • La crise écologique est-elle aussi une crise de la sensibilité au vivant? Dans ce projet, nous faisons une hypothèse : la crise écologique est aussi une crise de la sensibilité à l’égard du vivant, un appauvrissement de ce que nous pouvons sentir, percevoir, comprendre et tisser comme relations avec les autres vivants.
    Pour changer de modèle de société, nous devons apprendre à partager, avec les autres vivants, une communauté de des­tin, sentir notre vulnérabilité mutuelle. Cela passe par les connaissances apportées par les sciences naturelles, l’écologie, mais également par l’expé­rience intime, corporelle, du prodige d’être un vivant. En nous connectant à ce qui en nous vibre et vit, nous faisons à la fois une expérience intime et connectée, via le corps, via cette dimension pré-réfléchie de l’expérience, aux autres vivants et plus largement à « la chair du monde ».
MARTI (2020-2021)

  • Responsables : Emilie Jouin , Anna Claudia Ticca
  • Contribution : Isabel Colon de Carvajal, Véronique Traverso
  • Financement : PULSALYS

Résumé

  • Né dans le cadre du Hacking Health Lyon 2018, ce projet vise le développement, la validation et le transfert d’une application facilitant la prise en charge des patients allophones aux urgences. L’équipe MARTI et le laboratoire ICAR collaborent afin de développer un concept de borne interactive qui, une fois présentée par l’infirmier d’accueil, permettra au patient allophone de réaliser son propre interrogatoire virtuel, dont le compte-rendu détaillé sera transmis au médecin urgentiste pour la prise en charge.
ExCoNat Project – Investigating the Experience of Connection to Nature (2021 -2022)

  • Responsables : Magali OLLAGNIER-BELDAME
  • Financement : LLE
  • Partenaires : Véronique Servais, Professor of Anthropology of Communication, Université de Liège. Pierro Varrasso, Director and theater teacher, Conservatoire Royal de Liège.

Résumé

  • How can our lived experience contribute to renewing our relationship with ourselves, with others and with the world in a more caring and respectful way? How does our bodily experience contribute to a form of knowledge that brings us closer to what is alive in us and around us? Our project aims at exploring and documenting the experience of connection/disconnection with nature (trees, fields, wind, rain, stones, animals, …) and other people, based on micro-phenomenological interviews. We will accompany people to describe their experience of one or more moments in which they felt that the degree of their connection with nature varied (increase or decrease). ExCoNat aims at contributing to the fields of eco-psychology – understanding how people manage to regain contact with their own experience and how the experience of the unity of « human beings » and « nature » emerge – and educational sciences – broadening our conceptions of knowledge and knowing and understanding how contemplative pedagogies allow (or not) the relation between inter- being and our inner being.
INTERFARE 2021

  • Responsable : Carole Etienne
  • Contribution : Heike Baldauf-Quilliatre, Isabel Colon de Carvajal
  • Financement : ASLAN

Résumé

  • Le projet INTERFARE propose de rendre accessibles certaines caractéristiques interactionnelles de la réunion, situation très fréquente en milieu professionnel, à partir des travaux de recherche réalisés sur des corpus de réunions enregistrés in situ. Il bénéficiera d’un large réseau de didacticiens pour prendre en compte les difficultés rencontrées par les apprenants en formation professionnelle mais également par les personnes natives en insécurité langagière.
NARRANDO : Le récit en espagnol parlé en interactions (2021-)

  • Responsables : Isabel Colon de Carvajal, Luisa Fernanda Acosta Córdoba
  • Contribution : Carole Etienne, Vanessa Piccoli, Anna-Claudia Ticca, Véronique Traverso
  • Financement : ASLAN

Résumé

  • Ce projet se focalise sur l’étude de séquences de récit en espagnol parlé, en vue d’une comparaison avec l’étude du récit en français parlé. Il s’agit de finaliser la plateforme interrogeable CLAPI-ELE, qui permettra de développer des recherches sur l’espagnol parlé en interaction selon trois perspectives disciplinaires : l’analyse conversationnelle, la syntaxe de la langue parlée et la didactique de langue.
INTER-JEUX – Pratiques interactionnelles et processus d’apprentissage situés dans les jeux entre parents et enfants (2020-2022)

  • Responsables : Isabel Colon de Carvajal et Heike Baldauf-Quilliatre
  • Contributions : Karine Bécu-Robinault, Thomas Franco-Pinto, Lydia Heiden, Laurène Smykowski
  • Partenaires : Vassiliki Markaki-Lothe (Université Grenoble Alpes), Anna Ghimenton (Lyon 2, DDL)
  • Financement : Fond-Recherche ENS, ASLAN

Résumé

  • Based on audiovisual recordings of interactions in situations of board games and video games
    A partir d’enregistrements audiovisuels d’interactions en situation de jeux de société et de jeux vidéo
    entre parents et enfants, le projet s’intéresse aux pratiques interactionnelles et aux processus d’apprentissage situés sous quatre axes : 1) comment les participants de l’interaction construisent-ils leur rôle de joueurs/parents/enfants à différents moments du jeu ; 2) en quoi le jeu, notamment par sa temporalité et ses structures, influence-t-il la répartition des rôles endossés par les participants dans la transmission de savoirs ? ; 3) à l’aide de quelles ressources multimodales les participants co-construisent-ils ces savoirs et quelle est la nature des savoirs élaborés pendant les jeux ? ; 4) quelles compétences individuelles et collectives les enfants développent-ils avec les jeux ?
Meta-DeCT : Meta-Design for Computer Science Teaching (2020-2021)

  • Responsable : Bertrand Marne
  • Financement : APPI 2020 Lyon 2
  • Partenaires : UMR LIRIS (équipe SICAL) et LIP6 (équipe MOCAH)

Résumé

  • L’objectif de ce projet est d’étudier comment l’approche de conception participative jusque dans l’utilisation nommée meta-design permet à des enseignant·es de s’approprier des instruments complexes comme les jeux sérieux d’apprentissage. Pour cela, nous proposons une approche méthodologique proche du Design Based Research et nous plaçons dans le contexte de l’enseignement de la programmation en primaire et dans le supérieur. Avec l’aide des enseignant·es ciblés, nous proposons de mettre en œuvre une reconception des méthodes et des outils de meta-design existants pour deux jeux sérieux libres d’apprentissage de la programmation (Blockly Maze, Prog&Play) et de tester si ces moyens améliorés permettent l’instauration de situations de meta-design et s’ils favorisent l’appropriation des jeux sérieux visés.
DysPro (2020-2021)

  • Responsable : Audrey Mazur
  • Partenaires : Fédération Française des Dys-, Vincent Lochmann, Régine Tchakgarian, Emma Ritz
  • Financement : LabEx ASLAN

Résumé

  • DysPro fait partie du projet européen ERASMUS Dyslexia@work.eu, dont l’objectif principal est de faciliter l’accès au travail des personnes dyslexiques. Il est constitué deux phases principales : 1- état des lieux des lois autour de la dyslexie dans le monde professionnel, 2- passation d’un questionnaire dans des entreprises et agences de recrutement, afin d’avoir une meilleure connaissance de la prise en charge des personnes dyslexiques dans le monde professionnel et de collecter les bonnes pratiques.
    Collaborateurs européens : Associazione Italiana Dislessia (AID), Italie ; Dyslexia Association (BDA), Royaume Unis, European Dyslexia Association (EDA), Belgique ; Dyslexia Association of Ireland (DAI), Irlande; Fédération Française des DYS (FFDys), France ; Malta Dyslexia Association (MDA), Malte ; Università degli Studi dell’Insubria (UDSDE), Italie ; Université de Lyon, France
Circulation des savoirs et récits de sciences : la vaccination (2019-2021)

  • Responsable : Karine Bécu-Robinault
  • Financement : LLE

Résumé

  • Ce projet croise plusieurs approches disciplinaires (histoire des sciences, sociologie des controverses médiatisées, didactique des sciences, sciences du langage, sciences de l’information et de la communication). Dans ce cadre, un cycle de séminaire est organisé pour discuter des potentialités de contribution de divers ressources à une éducation à la citoyenneté scientifique critique et active, et des méthodologies de recherche permettant une approche interdisciplinaire de l’analyse de la circulation des savoirs.
Le « tournant environnemental » des sciences cognitives : une opportunité pour l’interdisciplinarité Cognition, apprentissages et facteurs socio-économiques (2019-2021)

  • Responsable : Kristine Lund
  • Partenaires : EXPERICE (Paris), Triangle, ECP, Centre Max Weber
  • Financement : LLE

Résumé

  • Ce projet d’atelier exploratoire, s’appuyant sur le constat récent d’une prise en compte croissante des facteurs socio-économiques dans les recherches en sciences cognitives (psychologie cognitive et neurosciences) sur les apprentissages des enfants, vise à questionner à nouveaux frais la possibilité d’une interdisciplinarité entre sciences cognitives, sciences sociales et sciences de l’éducation dans ce domaine de recherche.
Résolution de problèmes, didactiques et apprentissage

  • Responsable : Karine Bécu-Robinault
  • Financement : LLE ; IFÉ

Résumé

  • Le projet « résolution de problèmes » a pour ambition de développer un cadre d’analyse pluridisciplinaire permettant l’étude de la transformation des enseignements disciplinaires en contexte scolaire. Après un premier projet tourné vers l’enseignement des sciences physiques, de nouveaux axes d’investigation sont proposés pour étudier les activités de résolution de problème en sciences exactes et expérimentales, mais également des questions liées au développement durable ou à l’éducation à la santé.
    Il s’agit alors de contribuer à réduire les fragmentations théoriques et aider à la compréhension des difficultés rencontrées par les enseignants et leurs élèves au cours d’une tâche requérant des connaissances et compétences liées à différentes disciplines. Nous souhaitons également affronter des reconfigurations liées aux enjeux éducatifs transversaux, aux évolutions des méthodologies et des problématiques, au développement des partenariats avec l’éducation non-formelle (musées, associations…). Enfin, un objectif fort de ce projet consiste à identifier les principales difficultés rencontrées par les élèves mais aussi les représentations des enseignants relatives à la résolution de problèmes et aux démarches-projets comme modalité d’enseignement.

Archives des projets terminés entre

  • ENJEUX (2021)
    Responsables : Heike Baldauf-Quilliatre, Isabel Colon de Carvajal, Carole Etienne
    Contribution : Elizaveta Chernyshova, Lydia Heiden, Laurène Smykowski
    Financement : Datagora (MESRI)
    Résumé

    Le projet ENJEUX se propose d’explorer des pistes pour une visualisation qui me permet de comparer extraits vidéo et transcriptions de plusieurs extraits en focalisant tout particulièrement sur les interactions en situation de jeu. Il se base ainsi sur les travaux réalisés dans le cadre du projet ASLAN JouEs! (2018/2019) et le projet Fond Recherche ENS INTER-JEUX (2020/2021) qui explorent les pratiques interactionnelles et d’apprentissage dans différentes situations de jeu.
  • ParVIeDYs (2020-2021)
    Responsables : Audrey Mazur & Agnès Witko (DDL)
    Contribution ICAR : Camille Bret
    Partenaires : Association AtoutDys, Boutique des Sciences de l’Université de Lyon, URPS Orthophoniste ARA, Sosthène Touitou
    Financement : LabEx ASLAN
    Résumé

    Des projets antérieurs révèlent que les étudiants dyslexiques rencontrent de grandes difficultés à l’Université. Nous souhaitons les compléter en menant des entretiens avec des étudiants dyslexiques afin de mieux comprendre la manière dont s’imbrique leur parcours de santé dans leur parcours de vie. Il s’agira d’analyser des indicateurs de réussites et/ou de freins, dans une perspective pluridisciplinaire.
  • FLEXIDYS (2018-2021)
    Responsable : Audrey Mazur
    Contribution : Louis Maritaud, Matthieu Quignard
    Partenaires : Association AtoutDys, URPS Orthophoniste ARA, Agnès Witko
    Financement : LabEx ASLAN
    Résumé

    Une des difficultés des étudiants dyslexiques concerne la production textuelle, très sollicitée à l’Université mais bien rarement au centre des études scientifiques. FLEXiDYS a pour objectif d’analyser les textes d’étudiants dyslexiques et contrôles dans une perspective syntaxique et discursive. Ce projet est l’occasion de développer la recherche et de prévoir des actions de sensibilisation et formation pour un trouble trop peu étudié chez le jeune adulte.
  • ODIMEDI – Outils digitaux sur l’interprétariat médico-social (2020-2021)
    Responsables : Emilie Jouin et Nicolas Chambon (Orspere Samdarra, Centre hospitalier Le Vinatier)
    Contributions : Isabel Colon de Carvajal, Vanessa Piccoli, Véronique Traverso
    Financement : SATT Pulsalys et l’Université de Lyon, via l’IDEX Lyon, dans le cadre de l’appel à projets Tech4Inclusion
    Résumé

    Le projet ODIMEDI s’inscrit dans les objectifs de la loi de modernisation du système de santé du 26 janvier 2016 qui promeut la médiation sanitaire et l’interprétariat linguistique. Ce projet porte sur la création et la diffusion d’un outil numérique d’auto-formation sur le recours et le travail avec un interprète ou un médiateur dans le domaine médico-social (santé, santé mentale, social), avec des publics migrants ou allophones. Il se base sur une étude détaillée des problèmes d’intercompréhension entre personnel de santé et patient, dans des rencontres avec ou sans la présence de l’interprète ou du médiateur, et des solutions qui permettent leur anticipation ou leur gestion sur le moment. Plus d’informations sur le site REMILAS
  • CLAPI ELE : Corpus d’espagnol parlé en interactions (2020)
    Responsables : Isabel Colon de Carvajal, Luisa Fernanda Acosta Córdoba
    Contributions : Carole Etienne, Vanessa Piccoli, Anna-Claudia Ticca
    Financement : ASLAN
    Résumé

    L’objectif du projet CLAPI-ELE est la création d’une banque de données d’espagnol parlé en interaction, permettant de développer trois axes de recherche : analyse conversationnelle, syntaxe de la langue parlée et didactique de langue. Dans la première phase, nous développerons des actions visant la diffusion du projet parmi les réseaux de chercheurs hispanistes, la transcription des données et la mise en route d’une plateforme en ligne ouverte.
  • CORAIL – Les Corpus ORaux pour les Apprenants à partir des études en Interaction et en Linguistique de l’oral (2019-2020)
    Responsable : Carole Etienne
    Contributions : Heike Baldauf-Quilliatre
    Financement : ASLAN
    Résumé

    Ce projet transversal a été réalisé en collaboration avec des membres de l’axe ADIS (Claude Cortier et Martine Marquilló Larruy) et de l’axe CÉDILLES (Julien Thiburce). À partir de la plateforme Clapi-FLE, CORAIL propose des ressources destinées aux apprenants de français, disponibles sur téléphone portable et hors ligne pour s’adapter aux différentes conditions d’utilisation, permettant de comprendre les expressions les plus fréquentes à l’oral ainsi que les principales fonctions langagières comme les remerciements, les questions, les refus ou l’argumentation, dans différents contextes, en intégrant leur dimension interculturelle et en proposant plusieurs niveaux de langue. Plus d’informations sur la fiche projet
  • REMIL’ART – Médiation culturelle sur le projet REMILAS (2019-2020)
    Responsables : Vanessa Piccoli, Justine Lascar et Emilie Jouin
    Financement : ASLAN et CNRS
    Résumé

    L’objectif du projet REMILART est de proposer une action de valorisation, du type spectacle vivant, une performance-installation immersive, ayant pour objectif de sensibiliser le public (expert ou non) aux questions de langage et de communication dans l’accueil et le travail avec les personnes en migration. Plus d’informations sur le site REMILAS
  • REMIL’DOC – Réalisation d’un documentaire (2019-2020)
    Responsables : Vanessa Piccoli, Justine Lascar et Emilie Jouin
    Financement : ASLAN et Préfecture du Rhône
    Résumé

    Réalisation par Antoine Dubos d’un documentaire intitulé « les mots des autres », s’inspirant des résultats des travaux de recherche du projet ANR REMILAS sur les enjeux de la langue dans les consultations en santé mentale avec des migrants. Comment soigner par la parole quand on ne partage pas la même langue ? Plus d’informations sur le site REMILAS
  • Connaissances collectives et cognition individuelle : conceptions, croisements disciplinaires, données (2017) 
    Contact : K. LUND, JP Chevrot
    Financeur : CNRS (Mission pour l’interdiciplinarité)
    Résumé

    Ce projet vise à mieux analyser et combiner les dimensions social/cognitif et collectif/individuel à travers une approche interdisciplinaire.
  • CORINTE – un site dédié à l’analyse des interactions – RECONCEPTION (2017-2018)
    Responsables : TRAVERSO Véronique et COLON DE CARVAJAL Isabel
    Financement : ASLAN
    Résumé

    Le site CORINTE, CORpus d’INTEraction a été ouvert en 2006. Il est dédié aux recherches sur l’interaction. Le contexte de la recherche sur les corpus de français parlé (en interaction) a beaucoup évolué depuis le lancement de CORINTE. La reconception du site doit prendre en compte ces changements qui concernent de nombreux aspects : la collecte des données, la situation des corpus de français parlé (en interaction), les questions juridiques et éthiques et l’avancée des recherches dans le domaine de la linguistique interactionnelle. Plus d’informations sur le site CORINTE.
  • REMILAS – Réfugiés, migrants et leurs langues face aux services de santé (2016-2019)
    Responsables : TRAVERSO Véronique et CHAMBON Nicolas (Orspere Samdarra, Centre hospitalier Le Vinatier)
    Contributions : TICCA Anna Claudia, JOUIN Emilie, PICCOLI Vanessa
    Financement : ANR Flash Asile
    Résumé

    Le projet REMILAS s’est inscrit dans le contexte des mouvements de migration de très grande ampleur que connaît (entre autres) l’Europe cette dernière décennie. L’objectif principal du projet concerne les difficultés d’intercompréhension qui peuvent apparaître dans les consultations dans le domaine social et de santé, et le rôle facilitateur des interprètes. Le projet s’est basé sur des enregistrements audio et vidéo de consultations en santé et santé mentale et des entretiens avec des soignants et des migrants, réalisés dans différents cadres professionnels : dispensaires, permanences d’accès aux soins en santé (PASS), permanences d’équipes mobiles psychiatrie précarité (EMPP), permanence de l’association Médecine et Droit d’asile, Centre d’accueil de demandeurs d’asile (CADA). Plus d’informations sur le site REMILAS
  • JouEs! – Jouer Ensemble – Pratiques interactionnelles de jeu (2018-2019)
    Responsables : BALDAUF-QUILLIATRE Heike et COLON DE CARVAJAL Isabel
    Financement : ASLAN
    Résumé

    Le projet JouEs! se propose d’analyser les pratiques interactionnelles de jeu et de comparer différents jeux sur le plan de leur organisation interactionnelle (notamment les cadres participatifs et le positionnement des participants) ainsi que leur structure séquentielle et multimodale (p.ex. l’organisation de l’espace et la gestion des objets). L’étude correspond à une approche émique de la complexité qui s’intéresse à l’enchaînement d’une multitude d’éléments sur différents niveaux. Plus d’informations sur la fiche projet
  • CIPSY – Compétence d’Interaction des Infirmiers PSYchiatriques (2017-2018)
    Responsables : COLON DE CARVAJAL Isabel et CHALANCON Benoît (Centre hospitalier Le Vinatier)
    Contributions : TESTON-BONNARD Sandra, MARITAUD Louis
    Financement : ASLAN & Lyon 2/Vinatier (confirmation en avril 2018)
    Résumé

    Le projet CIPSY est un projet exploratoire visant à étudier la compétence d’interaction de l’infirmier en service de psychiatrie adulte en 2017. Il répond à une demande extérieure, émanant de Benoit Chalançon, infirmier à l’Hôpital du Vinatier et de son groupe de travail. Le groupe a exprimé le besoin d’une étude expérimentale sur ce sujet, estimant que la relation patient-soignant, ainsi que la prise en charge de soins appropriée, est fortement en jeu. Les résultats des études proposées ci-dessous devront faire l’objet de synthèses utiles à la création d’outils de formation à destination des infirmiers en psychiatrie et autres professionnels de la santé mentale. Plus d’informations sur la fiche projet
  • INTERFORMAS – Interaction et Formation en Santé (2019)
    Responsables : JOUIN Emilie et TICCA Anna Claudia
    Contributions : TRAVERSO Véronique
    Financement : ASLAN
    Résumé

    Etude des besoins en formation sur la communication en santé avec des publics migrants, pour les interprètes et les médecins, et réalisation d’une maquette de formation. Plus d’informations sur le site REMILAS
  • INTERVALLE – Les INTERactions et leur VALorisation pour une Linguistique appliquée à l’Enseignement (2018-2019)
    Responsables : ETIENNE Carole et JOUIN Emilie
    Financement : ASLAN
    Résumé

    Le projet Intervalle se propose de valoriser les résultats des travaux de recherche en analyse des interactions développés au sein du laboratoire ICAR (coordonnée par Véronique Traverso) en concevant des fiches descriptives multimédia pour l’enseignement de la linguistique française et du Français Langue Étrangère. Ce projet transversal aux disciplines de l’interaction et de la didactique des langues permettra d’enseigner la compétence d’interaction décrite dans le CECR et bénéficiera du réseau de didacticiens et d’enseignants coordonné par ICAR. Plus d’informations sur la fiche projet
  • LIRICS – Langage, Interactions, Représentations, Interculturalité, Construction Sociale (2018-2019)
    Responsables : TESTON-BONNARD Sandra et CHABANNE Arnaud (Chabanne SA)
    Financement : ASLAN
    Résumé

    Le projet LIRICS est issu d’une collaboration entre le laboratoire ICAR et l’entreprise LAGAZEL (Burkina Faso). Il a pour objectif de décrire les relations hiérarchiques entre les collaborateurs de l’entreprise et les différents aspects de la représentation de soi et de l’estime de soi. Le projet répond à cet objectif par une analyse syntaxico-pragmatique et interactionnelle de la langue française utilisée dans ce cadre, éclairée par des approches anthropologiques. Plus d’informations sur la fiche projet
  • MALICE – Maladie d’ALzheimer, Impacts sur la Communication et l’Empathie (2016-2018)
    Responsable : QUIGNARD Matthieu
    Contributions : TESTON-BONNARD Sandra et COLON DE CARVAJAL Isabel
    Financement : ASLAN et Fond-Recherche ENS
    Résumé

    Le projet MALICE résulte d’une collaboration entre les laboratoires ICAR et P2S et les Hôpitaux de Fourvière. L’objectif est de mener une expérimentation auprès de patients atteints de la maladie d’Alzheimer et d’observer l’impact de celle-ci sur l’attachement, l’empathie et les capacités communicationnelles à l’aide d’analyses pluridisciplinaires relevant de la psychologie cognitive, la psycholinguistique, l’analyse interactionnelle, la sémiotique et la macrosyntaxe. Plus d’informations sur la fiche projet
  • MenHiR – Le menu au restaurant : Histoire, Interaction, Représentation (2016-2019)
    Responsables : COLON De CARVAJAL Isabel, BASSO Pierluigi
    Contributions : MARITAUD Louis
    Financement : ASLAN et Fond-Recherche ENS
    Résumé

    Grâce au legs de Pierre Orsi à l’Institut Paul Bocuse, nous disposons d’une collection de menus de plus de deux mille pièces datant du XIXe jusqu’à nos jours. Nous souhaitons apporter un éclairage scientifique nouveau sur l’émergence, l’évolution et la transmission du patrimoine, grâce à l’analyse pluridisciplinaire de l’objet spécifique et pluriculturel que constitue le menu de restaurant. Les livrables attendues sont : a) une base de données contenant les métadonnées de l’ensemble du corpus traité ; b) un corpus décrit et interrogeable ; c) un lexique et des constructions propres au langage culinaire ; d) des analyses linguistiques et plurisémiotiques du corpus numérisé. Le projet donnera lieu à un véritable travail d’archivage et de numérisation de la collection des menus écrits (environ 2000 documents) permettant ainsi de conserver ce patrimoine culturel. Il donnera lieu également à l’édition d’un lexique du langage culinaire qui sera diffusé auprès de la communauté scientifique et du grand public. Plus d’informations sur le site MenHiR
  • PARADE : Plateforme d’Analyse et de Recherche en Arabe et ses DialEctes (2017-2019)
    Responsable : DICHY Joseph
    Financement : Ministère de l’économie et des finances
  • REMILAS – Réfugiés, migrants et leurs langues face aux services de santé (2016-2020)
    Responsables : TRAVERSO Véronique et CHAMBON Nicolas (Orspere Samdarra, Centre hospitalier Le Vinatier)
    Contributions : TICCA Anna Claudia, JOUIN Emilie, PICCOLI Vanessa
    Financement : ANR Flash Asile
    Résumé

    Le projet REMILAS s’est inscrit dans le contexte des mouvements de migration de très grande ampleur que connaît (entre autres) l’Europe cette dernière décennie. L’objectif principal du projet concerne les difficultés d’intercompréhension qui peuvent apparaître dans les consultations dans le domaine social et de santé, et le rôle facilitateur des interprètes. Le projet s’est basé sur des enregistrements audio et vidéo de consultations en santé et santé mentale et des entretiens avec des soignants et des migrants, réalisés dans différents cadres professionnels : dispensaires, permanences d’accès aux soins en santé (PASS), permanences d’équipes mobiles psychiatrie précarité (EMPP), permanence de l’association Médecine et Droit d’asile, Centre d’accueil de demandeurs d’asile (CADA). Plus d’informations sur le site REMILAS
  • SegCor – SEGmentation de Corpus ORaux (2016-2019)
    Responsables : TRAVERSO Véronique et SCHMIDT Thomas (IDS Mannheim)
    Contributions : ETIENNE Carole, BALDAUF-QUILLIATRE Heike, URSI Biagio, JOUIN Emilie et ACOSTA CORDOBA Luisa Fernanda, contributrice CÉDILLES : ROSSI-GENSANE Nathalie
    Financement : ANR / DFG
    Résumé

    Le projet a pour but de développer une méthode de segmentation, utilisable pour l‘analyse de la parole-en-interaction sur différents niveaux et pour différentes communautés de chercheurs. Il se base sur de vastes collections d’enregistrements audio et vidéo de différents types d’interaction en français et en allemand (issues des banques de données CLAPI, ESLO et FOLK), ainsi que sur les différentes approches de segmentation décrites en syntaxe, prosodie, linguistique interactionnelle et linguistique de corpus. Le projet propose pour la première fois une segmentation multiniveaux qui part d’une base empirique suffisamment large et diversifiée et qui, en même temps, prend en compte la dimension cross-linguistique. Plus d’informations sur la fiche projet
  • SoSweet : Une sociolinguistique de Twitter (2015-2019)
    Responsable : MAGUE Jean-Philippe
    Financement : ANR Révolution numérique et mutations sociales
    Résumé

    Liens sociaux et variations linguistiques
  • CIEL-F – Corpus International Ecologique de la Langue Française : Constitution et Analyse (2011-2014, diffusion du corpus en attente)
    Responsables : MONDADA Lorenza et PFÄNDER Stefan (Université de Freiburg)
    Contributions : MONDADA Lorenza, LASCAR Justine, TRAVERSO Véronique, ETIENNE Carole
    Financement : ANR / DFG
    Résumé

    Le projet se propose de développer une analyse comparative de variétés de français et de manières de dire et d’interagir en français à travers la francophonie. Il interroge l’homogénéité et l’unicité du français autant que sa diversité et ses spécificités, établies jusqu’ici sur des données non comparables entre elles, et en absence de corpus oraux recueillis en situations naturelles. Pour ce faire, le projet vise à constituer un grand corpus des français dans le monde, constitué de données recueillies de manière écologique dans les contextes des pratiques des locuteurs, en procédant au recueil de données dans des situations comparables dans différents pays, puis à leur archivage dans une banque de données de corpus. Plus d’informations sur le site CIEL-F
  • CLAPI-FLE – Projet de conception et développement d’un volet de CLAPI dédié à l’enseignement (2015-2016)
    Responsables : JOUIN Emilie et ETIENNE Carole
    Financement : ASLAN
    Résumé

    Il s’agit d’un projet de création d’un volet didactique à la base de données de recherche CLAPI. L’objectif est de faire le lien entre les recherches menées au sein du laboratoire sur les spécificités du français oral en interaction et les besoins de l’enseignement du Français oral en FLE (Français Langue Etrangère). En d’autres termes, ce projet vise à mettre à la disposition des formateurs d’enseignants de Français Langue Etrangère (FLE), des enseignants et des apprenants de FLE, des extraits d’interactions naturelles de CLAPI documentés et didactisés sur la base des résultats des recherches en analyse des interactions par l’équipe LIS. Plus d’informations sur le site CLAPI-FLE
  • COGNIKIZZ (2010-2015)
    Financeur : Contrat de valorisation – CNRS
    Contact : K. LUND
    Résumé

    Développement et distribution d’une plateforme intelligente pour la distribution de jeux ludo-éducatifs pour enfants
  • Développement de l’enfant (2010-2015)
    Collaboration de recherche avec l’Univ. Catholique de Lyon
    Contact : K. LUND
  • FPIE – Français parlé en interaction et Enseignement (2013-2014)
    Responsables : TRAVERSO Véronique, ETIENNE Carole et JOUIN Emilie
    Financement : ISH
    Résumé

    Cette pré-étude déterminera comment l’enseignement du Français Langue Etrangère peut bénéficier des apports de la banque de données CLAPI d’interactions sociales enregistrées en situation réelle. A partir du cadre européen commun de référence pour les langues, les équipes construiront une version multimodale de certaines compétences à l’aide des extraits vidéos de CLAPI documentés et enrichis d’une analyse linguistique de leur emploi en contexte.
  • IAA – Interaction entre Aphasiques et Aidants (2013-2014)
    Responsables : TESTON-BONNARD Sandra, COLON DE CARVAJAL Isabel, MARKAKI LOTHE Vasiliki
    Financement : ASLAN / PRES
    Résumé

    Le maintien de la communication et de la compréhension entre des locuteurs atteints d’aphasie et leur entourage, conjoints, amis et professionnels de santé. Etude des processus interactionnels complexes de la remédiation langagière. Plus d’informations sur la fiche projet
  • JEN.LAB : Jeux épistémiques numériques (2014-2017)
    Financeur : ANR 2013 APPRENTISSAGES
    Contact : K. LUND ; coordinateur : E. SANCHEZ (IFé)
    Résumé

    Apprentissage avec les jeux épistémiques numériques Usages-Technologies-Méthodologies
  • LUDESPACE – Les espaces du jeu vidéo en France (2011-2014)
    Responsable : TER MINASSIAN Hovig (Université de Tours)
    Financement : ANR
    Contributions : COLON DE CARVAJAL Isabel
    Résumé

    Proposer un panorama et une cartographie des pratiques des jeux vidéo en France. Le projet est structuré en quatre axes : (1) les publics de joueurs (qui joue ?), (2) les usages des joueurs (où et dans quelle configuration spatiale les joueurs jouent-ils ?), (3) l’activité de jeu (comment jouent-ils ?) et (4) les micro-interactions entre joueurs et joueurs/machines dans le temps et l’espace de jeu. Plus d’informations sur la fiche projet
  • MILSA – Le MIgrant et ses Langues face aux services de Santé (2013-2014)
    Responsables : TRAVERSO Véronique, TICCA Anna Claudia, LAMBERT Patricia (ADIS)
    Financement : ASLAN
    Résumé

    Ce projet concernait les interactions des migrants dans les services de santé en présence de médiateurs / interprètes (en face à face ou par téléphone). Il a ainsi mêlé approches ethnographiques et conversationnelles afin de décrire les pratiques d’interprétation, de médiation et de participation utilisées dans ces interactions, les places occupées par les participants, les difficultés qu’ils rencontrent, les solutions qu’ils adoptent pour les surmonter, ainsi que les savoirs sur lesquels elles reposent. Plus d’informations sur la fiche projet
  • MUTEC (2012-2014)
    Financeur : ARC5 Cultures, sciences, sociétés et médiation ; REGION RHONE ALPES
    Contact : J.P. MAGUE
    Résumé

    Mutualisation de pratiques pour les corpus et les éditions critiques numériques
  • ORFÉO – Outils et Recherches sur le Français Écrit et Oral (2013-2016)
    Responsables : DEBAISIEUX Jeanne-Marie (Université Paris 3) et TRAVERSO Véronique
    Contributions : ETIENNE Carole, BALDAUF-QUILLIATRE Heike, URSI Biagio, JOUIN Emilie, PLANTIN Christian
    Financement : ANR 2012 CORPUS
    Résumé

    Le projet ORFÉO propose la création d’un grand Corpus d’Etude pour le Français Contemporain (CEFC), annoté et mis à disposition de la communauté scientifique, à partir des corpus et des bases existants. Il vise le rassemblement d’un corpus échantillonné en genres, pour un total de 15 M . de mots (Une tranche d’oral et quatre tranches d’écrit) couvrant l’essentiel des usages de français contemporain oral et écrit : formel/informel, monologue/conversationnel. Plus d’informations sur le site ORFÉO
  • PEPS ÉducMap (2014)
    Financeur : CNRS
    Contact : K. LUND ; coordinateur : Luc TROUCHE (IFé)
    Résumé

    Mise en place d’une cartographie dynamique des recherches en éducation et son utilisation afin de repérer des thématiques de recherche interdisciplinaires.
  • PEPS JEN.LAB : Jeux épistémiques numériques (2014)
    Financeur : CNRS
    Contact : K. LUND ; coordinateur : E. SANCHEZ (IFé)
    Résumé

    Financement des séminaires autour du JEN.LAB
  • PEPS ETUDYS « Accueil, intégration et accompagnement des ETUdiants DYSlexiques à l’université  » (2014)
    Financeur : CNRS
    Responsable : A. MAZUR-PALANDRE
    Résumé

    Notre projet suit deux objectifs principaux : 1- Comprendre les particularités des étudiants dyslexiques du point de vue sociologique, cognitif et linguistique, au moyen d’une enquête, mais aussi d’expériences évaluant et précisant les difficultés attentionnelles et linguistiques en production écrite, et en évaluant l’impact de programmes de remédiation  attentionnelle ; 2- Assurer la sensibilisation du monde universitaire à la dyslexie.
  • Sociolinguistique des média sociaux (2013-2014)
    Financeur : Appel d’offre interne ASLAN ; PRES
    Responsable : J.P. MAGUE
  • THESEE (2014-2016)
    Financeur : Fond de Recherche ENS 2014
    Responsable : M. OLLAGNIER-BELDAME
    Résumé
    Notion de subjectivité et d’intersubjectivité
  • DYLAN – DYnamique des LANgues et gestion de la diversité (2006-2011)
    Responsables : BERTHOUD Anne-Claude (Université de Lausanne), secondée par GRIN François (Université de Genève) et LÜDI Georges (Université de Bâle)
    Contributions : MONDADA Lorenza, TRAVERSO Véronique, OLOFF Florence, MERLINO Sara, MARKAKI LOTHE Vasiliki
    Financement : Projet Européen PRCE
    Résumé

    Le projet DYLAN visait à identifier les conditions dans lesquelles la diversité linguistique de l’Europe est un atout pour le développement de la connaissance et de l’économie. Tout en se référant aux développements historiques, politiques et culturels qui sont aux origines de la situation linguistique actuelle de l’Europe, les chercheurs ont étudié des situations de communication impliquant des acteurs de différentes langues dans une variété de contextes. Plus d’informations sur le site DYLAN

 

  • Amalia: infrastructure numérique pour les SHS 2011-2013
    Financement : Fond de Recherche ENS 2013
    Responsable : MAGUE
  • Argumentation : interaction et corpus numérisés (ACIN)
    Financement : Programme « Cèdre » du MAE ; CNOUS, puis Campus France
    Responsables : DICHY / TRAVERSO
  • Architecture de l’Information 2011-2012
    Financement : Fond de Recherche ENS 2011
    Responsable : MAGUE
  • Soutien pour le workshop multidisciplinaire : Usage dela vidéo pour la constitution de corpus naturalistes en SHS 2011
    Financement : TGE ADONIS
    Responsable : MONDADA
  • PAMEALE: Publication adaptative multi-écrans d’activités ludo-éducatives 2010-2012
    Financement : FEDER (Europe) ; REGION RHONE ALPES
    Responsable : LUND
  • « ACL » : Annotation de Corpus Libanais – Analyse et annotation de corpus libanais en arabe et en français : approche contrastive de quelques formes argumentatives dialogiques et marqueurs de discours rapporté 2009-2013
    Financement : Programme « Cèdre » du MAE 2007
    Responsables : DICHY / TRAVERSO
  • CIERA « Les formes concises dans la communication des jeunes: Etude comparée français-allemand » 2009-2012
    Financement : Programme Formation Recherche CIERA
    Responsable : BALDAUF QUILLIATRE
  • SPIM – L’imitation dans la parole : des intégrations sensori-motrices à la dynamique des interactions conversationnelles 2009-2012
    Financement : ANR Blanc
    Responsables : MONDADA / NGUYEN
  • CIEL: Corpus International éEcologique de Linguistique française 2009-2011
    Financement : ANR 2008 – Franco-Allemand
    Responsables : MONDADA/ PFANDER
  • FPI-DIACCO – Le français parlé en interaction : essais de diachronie courte 2009-2011
    Financement : CLUSTER 13 -Culture, patrimoine et création ; REGION RHONE ALPES
    Responsable : TRAVERSO
  • Helsinki Finnish: diversity, social identity and linguistic attitudes in an urban context (Academy of Finland) 2009-2011
    Financement : Research Institute for the Languages
    Responsable : MONDADA
  • Pérennisation du Fonds Bielefeld 2009-2010
    Financement : Fédérations ILF et TUL « Corpus en français et en langues de France (constitution, formatage, valorisation, base de données) »
    Responsable : BRUXELLES
  • Interopérabilité des grandes bases de données de corpus oraux métadonnées et transcriptions 2009-2010
    Fédérations ILF et TUL
    Responsable : ETIENNE
  • Instructions pour la réalisation de corpus vidéo 2009-2010
    Fédérations ILF et TUL
    Responsable : MONDADA
  • Coopération scientifique universitaire Danemark – Corpus de référence de langue parlée en interaction (français et danois) 2009
    Financement : Ambassade de France au Danemark
    Porteur : MONDADA / WAGNER
  • Réseau “Multimodality and embodied interaction” (DFG) 2009
    Financement : Universität des Saarlandes
    Responsable : MONDADA
  • PORTMEDIA : ANR Contint 2008-2012
    Robustness and multilingual multidomain portability of spoken language understanding system.
    Financement : ANR
    Responsables : QUIGNARD / LEFEVRE
  • CCCP-Prosodie : Caractériser et classer les communautés de pratique en ligne. 2008-2012
    Financement : ANR Contint
    Responsables : QUIGNARD / JULLIEN
  • DIACCO2008: Le français parlé en interaction : essais de diachronie courte 2008-2010
    Financement : Région, cluster 13
    Responsable : TRAVERSO
  • DGLFLF -Corpus de conversations à table pour l’analyse interactionnelle de la multimodalité, de la grammaire et de l’histoire des formats conversationnels 2008-2009
    Financement : DGLFLF Valorisation et usage des corpus oraux en français et langues de France
    Responsables : MONDADA / TRAVERSO
  • APEC (Association pour l’emploi des cadres). L’activité des cadres médiés par les TIC. 2008-2009
    Financement : Convention de recherche
    Responsables : VACHERAND-REVEL / BOBILLIER CHAUMON
  • EIAH – Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain 2007-2010
    Financement : CLUSTER 2 – ISLE ; REGION RHONE ALPES
    Responsable : LUND
  • Pluri Formation ApprenTICE 2007-2010
    Financement : PPF
    Responsables : LUND /MILLE
  • Exclusion scolaire, linguistique, apprentissage, socialisation 2007-2010
    Financement : Conseil Régional Rhône-Alpes Cluster 12
    Dynamiques sociales et territoriales exclusion espace et mode de vie
    Responsable : PLANTIN
  • MEDAR Mediterranean Arabic Language and Speech Technology 2007-2010
    Financement : EUROPE ; 7e PCRD
    Responsable : DICHY
  • FPI-Corpus numériques 2007-2009
    Financement : Conseil Régional Rhône-Alpes Cluster 13 -Culture, patrimoine et création
    Responsable : ETIENNE
  • « ICA : Interactions dans des Centres d’Appel » du réseau européen “Emergency calls: Mobilizing Help, Organizing Help” 2007-2009
    Financement : Université Lyon 2, Trento, Bielefeld, Lancaster
    Responsable : MONDADA
  • Réseau “Territories of knowledge” 2007-2009
    Financement : MPI
    Responsable : MONDADA
  • Etude sur les langues régionales en Rhône-Alpes 2006-2009
    Financement : Conseil Régional Rhône-Alpes
    Responsable : BERT
  • ASPIC: Analyse et Structuration des Pratiques en Ingénierie Collaborative 2006-2009
    Financement : CLUSTER 4 GOSPI ; REGION RHONE ALPES
    Responsable : LUND
  • LEAD – Technology-enhanced Learning and Problem-solving Discussions: Networked Learning Environments in the Classroom 2006-2009
    Financement : Utrecht University ; (6ème PCRDT)
    Responsable : LUND
  • « MuMo : Analyses multimodales comparatives des interactions en français et en allemand/Multimodale Analysen. Vergleichende Untersuchungen an deutschen und französischen Interaktionen » 2005-2009
    Financement : ICAR & Institut für deutsche Sprache, Mannheim
    Responsable : MONDADA